4四季 教案

四季
教学设计
教学目标：
会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字，认识“讠、虫”二个部首；会写“天、四、是”三个生字。。
了解四季的特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能仿照课文，创编小诗。
教学重难点：
重点：感受四季的美丽，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：模仿课文的写法，创编小诗。
教学过程：
第一课时
一、开门见山，导入新课
1.教师：同学们，一年有哪几个季节？（揭示题目：四季）认识“春天”“夏天”“秋天”“冬天”。
2.认读“四”，了解“四”的字体演变。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，要求：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.标小节号。
2.检查学生自学生字词的情况。
（1）认读生字：尖 说 春 青 蛙 夏 弯 就 冬
（2）认读多音字“地”，读准相关词语
（3）认识新部首：言字旁、虫字旁、折文
3.认读词语
尖尖 春天 青蛙 夏天
弯弯 就是 冬天
顽皮地说
整体把握课文内容
1.默读课文，思考：课文中四季分别写了什么？圈出来。它们有什么特点？用横线画出来。
2.读好每个季节代表性事物的特点，短语形式的转换体会叠词表达的效果。
3.灵活运用文本短语完成句式训练。
四、学习生字
1.认读“四”，组词。
2、观察字形，指导书写。
第二课时
复习生字词
认读生字
认读词语
二、创设情境，感悟诗意
1.学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？
2.走进春天。
（1）教师：草芽是什么？它是什么样子的？
（2）学生在插图中找出草芽尖尖的部分。
（3）在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的，小刀尖尖的，月亮的两头尖尖的……）
（4）出示生字“尖”，提问：你怎么记住这个生字？（上面一个“小”，下面一个“大”，合起来就是“尖”。）
（5）教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？（软软的、嫩嫩的。）
（6）指导朗读第一节。
（7）你还觉得这是怎样的草芽，给课文换个词。（嫩嫩、绿绿）
（8）欣赏春天的桃花、柳树、油菜花，仿照第一小节创作。
3.自主学习：读后面三小节，说一说为什么它们代表这个季节。
4.交流学习收获。
（1）走进夏天
①教师：荷叶是什么样子的（圆圆的），读出圆的特点。
②荷叶还有什么特点，改写第二小节。（大大、绿绿）
③指导朗读第二节。（有感地、可爱地）
④荷叶还会向谁夸自己？（露珠、小鱼、蜻蜓）
⑤出示荷花、西瓜，仿照第二小节说说夏天的故事。
（2）走进秋天。
①教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？
学生读文后汇报。
②教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯弯的动作）
③教师：你还知道什么是弯弯的？（香蕉弯弯的，月亮弯弯的，小船弯弯的……）谷穗弯弯说明什么？认识“弯”“躬”。
④朗读第三小节。
⑤出示枫叶、苹果、菊花、橘子，仿照第三小节说说秋天的故事。
（3）走进冬天。
①朗读第四节，雪人有什么特点？（肚子大、可爱、顽皮）
②表演朗读第四节。
③通过“就是”体会雪人的自豪和骄傲。
④出示西北风、腊梅、雪花，仿照第四小节说说冬天的故事。
5.齐读课文。
6.学生尝试背诵课文。
三、学习生字
1.认读“天”“是”，观察字形。
2.指导书写。
四、布置作业
1、背诵课文。
2、仿照课文，口头创作一首属于自己的《四季》。