《荷塘月色》课件39张

课件39张PPT。荷塘月色朱自清学习目标1.知识与能力
了解作品的时代背景，掌握作家作品；理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摹及联想的作用。
2.过程与方法
学习借景抒情、情景交融的表达技巧；学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。
3.情感态度与价值观
了解作者不满现实、向往自由自在生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。学习重点1.把握作者思想感情的变化。
2.品味文章的语言，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。学法点拨 本文语言生动、优美，要进行背诵、默写和仿写训练；学习文中景物描写的方法，分析作者感情的变化。教学时数——二课时 第一课时教学重点：
1.了解作品的时代背景，掌握作家作品；
2.划分课文结构。
教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法
教学准备：
1.课前预习，给关键词注音并释义；
2.画出精彩语句；
3.多媒体幻灯片，课文朗诵视频 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年出生于江苏东海。
1916年考入北京大学预科班。
1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》。
1925年任清华大学教授。
1928年出版散文集《背影》，成为著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。一、作者简介朱自清
①学 者
②诗 人
③散文家
④民主战士
????二、写作背景
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927年蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，蒋介石、汪精卫的法西斯暴行激起中共党人和广大革命人民的奋起反抗，同时引起一部分正直的知识分子的不满和谴责。
　　朱自清是一位有正义感的作家。他不满于反动派的血腥屠杀，但因受阶级的局限，没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。《荷》正是通过“我”在荷塘月夜的独步、深刻地表现了作者在时代的政治低下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。mài 动脉 山脉 脉搏
mò 脉脉含情三、听朗读 正字音 理线索脉薄báo薄片 薄纸 土地薄
bó 单薄 淡薄 薄弱
bò 薄荷参cān参军 参考
shēn人参 参商
cēn参差不齐差chà 说差了 差不多
chā 差别 差强人意
chāi差遣 出差
cī 参差不齐娜nà娜娜
nuó袅娜颤chàn颤动
zhàn颤栗 打冷颤心里不宁静 得宁静 失宁静
情感线索及结构 四、划分结构 归纳大意“心里颇不宁静”第一部分（1-3）第二部分（4-6）漫步荷塘月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周月色夜赏缘起回到现实 荷塘月色图“另有一番样子”水墨荷叶图光影素淡图蝉唱蛙鼓图“到底惦着江南”第三部（7-10）结构修辞 第二课时教学重点：
1.学习借景抒情、情景交融的表达技巧；
2.学习比喻、通感等修辞手法，品味散文优美的语言。
教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法
教学准备：多媒体幻灯片学生试读第1-3段，体会作者情感作者的感情在这三段里应该是有一种变化的，开始是“不宁静”的，有一种烦闷的情绪，接下来是想要“受用这无边的荷香月色”了，此时作者似乎是想要寻求一种摆脱。 五、课文分析第2段
在课文中找出小路的特点。作者在这一段中运用了什么手法来衬托月下小路的美？ 曲折、幽僻、树多是小路的特点。幽僻是基本的特点。曲折和树多构成幽僻的重要条件。
白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；
没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）
这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。形成了静悄、幽寂、朦胧的氛围，这也是笼罩全文的氛围。第3段
这一段是讲作者去荷塘的感受，请说说这种感受的具体内容。怎么理解这种感受？ 重点理解这个句子：白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想。”作者成了一个“自由的人”。写得很超脱现实，应该说这是作者内心所渴望而在现实达不到的。越是超脱越是自由，便越显出作者在现实中的苦闷。
小路：曲折、幽僻、树多（对比）
感受：自由——（苦闷）第4段
请同学朗读第4节，划出本节的比喻句。问题：作者依次写了哪些景物？用了哪些比喻？ 先是写了叶子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接着写花，白色的，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。再接着是荷香，微风过处才能闻到缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。最后还写到流水，流水脉脉，虽被遮住，不见其形，但留给我们的想像余地是极大的。第４段：月色下的荷塘荷叶：荷花：荷香：荷波：舞女的裙明珠，星星飘渺的歌声凝碧的波痕观察顺序：由远及近，自上而下比得巧
比得美水墨荷叶图
写“荷叶”，用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动，写出了荷叶的形状像舞女的裙应该是说她们在跳舞时的舞裙，可以随舞女的动作动起来。赋予荷叶动态的美，舒展自然，妩媚动人，以动写静。
写荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，用“明珠”和“星星”显衬出月光照射下的荷花光华闪烁的样子。 比喻新鲜贴切叠字的巧妙运用如：“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折”的荷塘，“田田”的荷叶，像“亭亭”的舞女的裙，“脉脉”流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾…… 好处：既加强了语意又使文气舒展，音节和谐。不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这一句与一般的比喻有什么不同？里面蕴含了几种感官感觉？ 清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。这两种不同感觉的相互沟通叫通感。
把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。
歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的。这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。但在运用这种比喻时一定要注意掌握事物之间在感官的感觉上的相似之处，或在特定环境下有这种沟通一气的感觉，做到妙不可言却不是故弄玄虚。 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” 本体--花香（嗅觉）　喻体--渺茫的歌声（听觉） 相似点：立于微风中嗅馨香 （时有时无）
听远处高楼传来的歌声（时断时续） 作用：把花香的特点写清了，生动形象。 通感，也叫“移觉”、“移就”，指把用于描写甲事物的词语用来描写乙事物，或将听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉等互相沟通起来的手法，给人以独特的艺术感受。她笑起来很甜。视觉——听觉红杏枝头春意闹。视觉——味觉通感示例：例1：突然是绿茸茸的草坂，像充满了幽情的乐曲。(刘白羽《长江三日》)
这是把草地比作乐曲，从视觉转到了听觉，应该是写出了草地看上去带给人的那种幽静的感觉。
例2：歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只女神的手，一齐按着生命的键。(臧克家《春鸟》)
这是把歌声比作星星，由听觉转到了视觉，是为了表现歌声带给人的一种见到光明的感受。这里的“所见”又是什么呢?
主要写了月光。
作者都从哪些角度、运用什么手法去写月光的。
用比喻。比如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这一句用“流水”作比喻，把月光写得动起来了。 第五段第５段：荷塘上的月色月光素淡朦胧月影参差斑驳如流水泻在叶子上流动之美像画在荷叶上倩影之美光影素淡图作者写月色时用了哪些动词？
泻、浮、洗。
假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？
当看到“照”字你不会想到流水，而“泻”字唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，
　“照”字就显不出这种效果，只有呆板的分。
　“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。 如流水—流动
（正面）月光
泻—轻柔
月色 青雾：浮、轻纱的梦 光与影的和谐
（反面）（侧面）
黑影、倩影 在这里作者用了静态动写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，很美很形象。第六段
这一段重点在写树，从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周。
接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山、又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。
最后一句“但热闹是他们的我什么也没有”，笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。 文中说“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？ 这是用了反衬的手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。文中另一个例子：
文中用两个“漏”字，借月光、灯光衬托四周的灰暗，以蝉蛙的热闹衬托内心的烦恼。第６段：荷塘四周月色①树：②远山：③小路灯：④蝉声蛙声：一团烟雾隐隐约约没精打采热热闹闹蝉唱蛙鼓图总结：
　　第二部分着重写荷塘月色的优美景象。有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条。
　　特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露出作者淡淡的喜悦、淡淡的哀愁与苦闷。 第三课时教学重点：
1.学习课文第三部分，总结全文；
2.诵读课文；
3.运用比喻、通感等修辞手法，学习写作。
教学方法：讲授法、诵读法、合作探究法
教学准备：多媒体幻灯片 第三部分 这一部分写夜游荷塘引起的联想：这令我到底惦着江南了“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾。 （即景生情，忽远忽近，善收巧放。 ） “猛一抬头，不觉已是自己的门前”,“我”回到了现实，一切照旧。（我们可以由此回顾开头：寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁静”，于是才漫步荷塘进入醒着的“梦”境—“另一世界里”，但最终还是回到了现实。 ）
由此可知，作者的感情是随立足点的变化而变化。 小结：
　　本文写夜游的动机、夜游的联想。从出门到回家，叙述线索清晰而有变化，结构自然严谨。
写景层次分明而富有特征，朦胧的景色与淡淡的喜悦和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。
语言优美、凝练而传神。运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。明线暗线情感游踪 荷塘
月色
画 面 是—美丽的气 氛 是—宁静的格 调 是—雅致的美静雅仿照朱自清先生遣词用语的特点,
用生动的文字描绘所看到的画面接天莲叶无穷碧映日荷花别样红粉色的荷花箭一般,高高挺出水面小荷才露尖尖角出污泥而不染,
濯清涟而不妖