16《猫》第二课时（学案）（含答案）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

16 猫
第二课时
学案
班级_______ 姓名______ 学号_______
【认定目标】
1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.揣摩生动的细节描写。
【预习检测】
1.“我”为什么说冤枉一只不能说话申辩的动物？
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2.“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
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3.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？
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4.芙蓉鸟被吃的真相是什么？
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【共同探究】
1.写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意
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2.第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？
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3.（1）对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
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对于作品中的猫，我想说：
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4.简析下列句中的表达效果
（1）它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”地查问好几次。
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它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。
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5.本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
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【归纳整理】
·主题探究：
①把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
②把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：不断进行自我完善；努力拼搏，奋发向上； 你想得到幸福吗 唯一的方法就是努力。
【参考答案】
【预习检测】
1.“我”误会丑猫偷吃芙蓉鸟并打它。
2.① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
3.不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”
4.被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
【共同探究】
1.“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“那个不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
2.①第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想情感是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。②第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句话包含的思想情感是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
3.（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
（2）在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
4.（1）细节描写，这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）细节描写 ，对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
5.作品中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。