【新课标】二年级上第一单元第二课时快乐读书吧大单元教学设计

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第2课
课题：亲近自然，认识有趣的动植物（快乐读书吧）
内容分析：在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”，由“书目推荐”和“提示语”两部分组成。 “书目推荐”引导学生发挥想象力读童话，推荐了金近的《小鲤鱼跳龙门》，严文井的《“歪脑袋”木头桩》，冰波的《孤独的小螃蟹》，孙幼军的《小狗的小房子》，陈伯吹的《一只想飞的猫》。这些童话都是中国优秀的儿童文学作品，故事新奇有趣，文字浅显易懂，适合二年级学生阅读。丰富的推荐书目让学生自主阅读有了更多的选择空间，能进行更广泛的课外阅读。在推荐书目之后，还引导学生借助书名猜测故事的主人公和情节，再进行阅读，激发学生阅读兴趣，同时也渗透读书的方法和策略。 学习伙伴交流的话点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书名和作者”，这是学生认识书的基本常识，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容，可以与“书目推荐”中“看书名猜故事”的活动相结合。二是让学生交流爱护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。
核心素养目标： 文化自信：产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 语言运用：认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。思维能力：产生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主要内容。 审美创造：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重、难点：1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。 2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
活动流程： 环节一：情景导入。 环节二：出示封面，了解信息。 环节三：出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法。 环节四：培养爱护书本的好习惯。 环节五：课堂小结，拓展延伸。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 情景导入。
课件展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。 教师：谁知道这些图片分别写的是哪个童话故事？你能挑一个简略讲一讲吗？ 学生交流，教师引出课题：看来大家都知道很熟悉这些童话故事呀！从小到大，童话一直伴随着我们的成长，我们从通话中不仅增长了知识，还收获了快乐。这节课，我们就走进童话故事的奇幻世界，去感受童话的魅力。学生齐读课题。（教师板书：快乐读书吧：《读读童话故事》） 学生交流图片中的童话故事
活动意图：图片讲童话故事导入，激发学生交流的兴趣。
环节二：出示封面，了解信息。
过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买 过不少童话故事书吧。拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？ 学生回答，后教师总结：同学们回答得非常好，拿 到一本书后，我们先要看看书名和作者。 二、引导学生了解书的基本信息。 出示《一只想飞的猫》封面图片。 启发思考：拿到一本书，我们首先会看到它的封面。仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？同桌一起找一找，指一指，说一说。 三、组织汇报。预设： 书名——《一只想飞的猫》 作者——陈伯吹 插图——一幅插画 四、小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。 （板书：封面 作者 书名） 五、启发猜读： 引导学生看着书名猜一猜故事，如《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》等。 指名回答。 六、《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《独孤的小螃蟹》《小狗的小房子》 出示这几本书的封面，提问：谁来找找作者和书名？ 指名回答。 七、引导学生观察书的封面，让学生说一说自己对书本封面的感受。 最吸引我的封面是 让我觉得有趣的书名是 我知道的作者是 学生回答问题。 2.学生观察封面，同桌之间交流从封面得到的信息。 3.学生交流汇报。 学生认真听，并且记住知识点。 学生回答问题。 学生说出作者和书名。 7.学生自由说。
活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
环节三：出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法。
我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。 “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！——你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。 葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！” 等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。 猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。 “要是我能够飞——”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。 二、读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗？ 小组合作交流汇报。 作品讲了一只喜欢自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充满了喜剧效果。 （板书：阅读卡） 三、师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。 《一只想飞的猫》阅读卡日期页码我的收获
四、总结读书方法。 我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方 法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或者有益的收获都记录下来吧！ 学生读片段。 学生自由交流片段内容。 3.自由运用阅读卡。
活动意图：阅读是一个长期的过程，不能只停留在课堂上。填写阅读卡，是为了鼓励学生在课外坚持阅读。随着阅读的推进，还可以组织读书交流会，将学生一段时间以来阅读的收获、感受、遇到的问题等进行交流。
环节四：培养爱护书本的好习惯。
一、组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。 学生讨论交流，集体汇报。 二、预设指导： 1.在读书时，要注意爱护图书、保护图书，有序翻阅、平整合书、整齐摆放。 2.同学们还可以给自己的图书包上封面，每次读之前把手洗干净，读完后放回书架。 （板书：爱护图书） 学生讨论交流，集体汇报。 2.学生知道爱护书本
设计意图：教育学生会保护书本。
环节五：课堂小结，拓展延伸。
课堂小结：书是我们的好朋友，与书为友，就要学会了解它的每一处信息，学会借助封面、目录、书中的序言和正文中的插图进行阅读，只有这样，我们才会把书读得更好。同时我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。 二、拓展延伸。 出示课外阅读书本目录，感兴趣的同学可以在课外阅读： 金近：《蝴蝶有一面小镜子》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》《狐狸打猎人的故事》 严文井：《小溪流的歌》《丁丁的一次奇怪旅行》 冰波：《恐龙鲁鲁》 孙幼军：《小老虎粗尾巴》 陈伯吹：《阿丽思小姐》
设计意图：意在让学生多读书
板书设计：
教学简评：“快乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“快乐”两个字。阅读时快乐的，应为故事中的情节有趣，和同学分享是快乐的，多一次分享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的兴趣，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯。