(共34张PPT)
统编版三年级上册
21大自然的声音
第2课时
单元主题
我与自然
单元主题
教学重点
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏
乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
阅读第2自然段，感受风声的美妙。
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
中心句
新知讲解
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
风的声音
比喻
音乐家
风
森林
手风琴
新知讲解
四个“不一样”两两相对，写出了声音变化的丰富美妙，照应了上句中“各种不同的歌曲”。
把树叶比作“歌手”，形象地写出了风翻动树叶时丰富、美妙、富有变化的声音。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
新知讲解
“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
新知讲解
微风拂过
狂风吹起
温柔
雄壮
呢喃细语
雄壮的乐曲
你在哪里听到过轻轻柔柔的“呢喃细语”呢？
你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？
对比
通过对比，把微风和狂风吹过时发出的声音以及带给人的不同感受写得细腻生动。
新知讲解
水，也是大自然的音乐家。
比喻
音乐家
水
中心句
自由朗读课文第3自然段，你觉得哪些语句写出了水声的美妙？用横线画出相关句子，圈画关键词。
新知讲解
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
两个拟声词对雨滴打在树叶、房子等上面的声音的描摹极其形象。
“所有”的事物都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。
小雨滴还会把什么当作打击乐器？会敲打出怎样的声音？
新知讲解
滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当
淅淅沥沥 啪啦啪啦 哗啦哗啦
哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪
嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚
想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。
拟声词
新知讲解
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
你在哪里听到过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱呢？它们分别带给你什么感觉？
新知讲解
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
三个拟声词描写了水的不同声音，语势层层递进，表现了水声由小变大、由轻柔到雄壮的丰富变化。
新知讲解
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
让句子更连贯，朗朗上口。
顶真
新知讲解
动物是大自然的歌手。
把动物比作大自然的歌手，表明动物的声音也很美妙。
中心句
自由朗读第4自然段，圈出表示声音的词，交流从哪些语句中可以感受到动物歌声的美妙。
新知讲解
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
这三个词语写出了不同动物发出不同的声音，拟声词生动形象地表现出动物歌手们的特征。
新知讲解
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
动物们也在歌唱快乐
新知讲解
这是课后小练笔哦！
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……” “厨房是一个音乐厅……”。
新知讲解
示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为云雀的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
雨已经下了很久了。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在尤加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……
春天的小雨滴滴滴
新知讲解
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
新知讲解
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
新知讲解
课堂小结
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
再读课文，选一选，填一填。
1. 本文的结构是（ ）
A. 总-分 B. 总-分-总 C. 并列式
2. 本文主要采用_______的修辞手法来描写各种大自然的声音。
A
拟人
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
作业布置
小练笔：你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话。
鸟儿是大自然的歌手……
厨房是一个音乐厅……
教室里朗朗的读书声……
谢谢
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21大自然的声音
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：有感情地朗读课文。背诵课文第2~3自然段。
思维能力：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
审美创造：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学重难点：
重点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
难点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动
教学过程：
学习任务一：复习导入
课件出示词语：
美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏
乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉
开火车读，领读，比赛读。
描写声音的词语，不仅灵活生动，还充满了趣味，让我们感受到大自然的声音的美妙。这节课就让我们再次走进文章，去探索一下吧。
学习任务二：课文赏析
1.现在请大家自由读一读第2自然段第1~2句话。
提问：你们见过手风琴吗？手风琴是怎么演奏的？（学生交流对手风琴的了解）
过渡：听，这音乐多像美妙的风声。现在让我们一起去听听美妙的风声，自由读这一自然段，说一说哪些语句让你感受到风声的美妙。（板书：美妙）
学生交流，教师引导。
（1）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
①引导想象：读了上文，你想到了哪些树叶发出的声音？（柳树叶发出的“沙沙”声，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。）
②引导学生从“不同的歌曲”“不一样”等词中感受风声的丰富美妙。
③指导学生有感情地朗读。
（2）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①“呢喃细语”是什么意思呢？你在哪里听到过轻轻柔柔的“呢喃细语”呢？“呢喃细语”形容小声说话，轻声细语。在朋友安慰自己时，在妈妈哄妹妹睡觉时，在同学之间说悄悄话时……听到过轻轻柔柔的“呢喃细语”。
②女生的声音轻柔温和，请女生柔和地朗读第1个分句。
③提问：生活中，你在哪里听到过“雄伟的乐曲”和“充满力量”的声音？
预设：在举行升旗仪式时听到过雄伟的国歌声，在音乐会中听到过充满力量的交响乐……
④男生的声音低沉有力，请男生情感激昂地朗读第2 个分句。
⑤男女生齐读这句话。
2.自由朗读课文第3自然段，你觉得哪些语句写出了水声的美妙？用横线画出相关句子，圈画关键词。
（1）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①创设情境引导：（播放雨声、水滴声的音频）听，这就是小雨滴演奏的打击乐，带给你什么感觉？（板书：水：滴滴答答、叮叮咚咚……）
②引导想象：小雨滴还会把什么当作打击乐器呢？会敲打出怎样的声音？
（播放雨滴落在雨伞上、岩石上、荷叶上、池塘里的视频）学生想象并交流。
③小结：不仅是树林、房屋，原来地面上的一切都变成了小雨滴的打击乐器。
④全班学生有感情地朗读。
想一想，说一说小雨滴敲敲打打都会发出什么声音。
滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当
淅淅沥沥 啪啦啪啦 哗啦哗啦
哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪
嗵—嗵—嗵 咚—咚—咚
（2）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①联系生活交流：你在哪里听到过轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱呢？它们分别带给你什么感觉？
预设：在山村的小溪边听到过轻快的山中小曲，它带给人活泼明快的感觉；在海边听到过波澜壮阔的海洋大合唱，它带给人激情澎湃的感觉。
②引导学生从“淙淙”“潺潺”“哗哗”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等词中感受水声由小到大、由轻柔到壮阔的丰富变化。
3.自由朗读第4自然段，圈出表示声音的词，交流从哪些语句中可以感受到动物歌声的美妙。
（1）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等词，从中感受到动物歌声各有特色，非常美妙。
（2）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
（3）从动物的歌声中你感受到了什么？（动物很快乐）
指导学生带着愉快的心情朗读最后一句。（板书：动物：鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱）
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……” “厨房是一个音乐厅……”
（1）要求围绕一种听到过的“美妙的声音”写几句话。可以围绕“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”来写，也可以围绕其他的声音来写。
（2）回顾课文中的生动词句，可以仿照书本上的句式，用上描写声音的词语，把声音写生动。
示例：鸟儿是大自然的歌手。草原因为云雀的歌声显得生机勃勃；沉睡的森林在群鸟的鸣叫声中苏醒；城市中的公园就是只有几只叽叽喳喳的麻雀，也会显出几分活跃。
【设计意图】指导学生联系生活去感悟动物歌声的美妙，让课堂变得灵活、生动。
学习任务三：拓展总结
1.拓展阅读
春天的小雨滴滴滴
雨已经下了很久了。
淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。
打开一把红色的雨伞，走在树林里的小路上，听雨滴打在尤加利树上，打在相思树上，打在羊蹄甲上，打在面包树上……
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片树林仿佛成了一座音乐厅。
小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！
突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。
站在楼顶上看雨，雨丝细细的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。
大人说，这就是春雨。下了春雨，春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。
于是，春天听到了雨的鼓声，醒来了。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它，亲它，教它发芽。
我仰着脸，让雨打在脸上；我伸出舌头，品尝一下这大地的乳汁，凉丝丝的，甜蜜蜜的！
2.课堂总结：
这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。
学习任务四：检测评价
再读课文，选一选，填一填。
1.本文的结构是（ ）
A.总-分 B.总-分-总 C.并列式
2.本文主要采用_______的修辞手法来描写各种大自然的声音。
要求：对自己介绍的景物要讲清楚，声音洪亮，语速适中。
评价：
①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
小练笔
你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话。
鸟儿是大自然的歌手……
厨房是一个音乐厅……
教室里朗朗的读书声……
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