1.1 质点 参考系 教学设计 高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

质点参考系
一、教学目标
1.物理观念
(1)知道质点的概念及条件。
(2)知道参考系概念及选择原则，学习在不同参考系中描述物体的运动。
(3)体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。
教学难点：将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。
三、教学分析
学生在初中已经接触到了参考系的概念，但理解不够深入。对于坐标系只是在数学中进行了学习，还没有被应用到物理问题的解决中。初中学习了的概念：参照物、机械运动。
四、教学过程
（一）新课导入
播放视频：在我们周围可以看到各种各样的运动（自转的地球、飞奔的骏马、火箭升空、飞翔的鸟，滚动的足球）。亚里士多德说过，不了解运动就不了解自然。那么，什么是机械运动？——物体位置随时间的变化。
思考：我们该如何描述物体的运动呢？
出示图片：诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”来描述运动轻盈的舞姿；画家用汽车后面的线条来描述车辆的飞驰，科学家呢？
（二）新课讲解
1、质点
【活动】播放视频：鸽子飞行，猎豹捕食，运动员赛跑，地球公转……
【问题】
A. 你能准确描述物体各部分位置随时间的变化吗？各点的运动状态一样么？
B.如果我们研究物块下滑，需要把它各部分都分别研究吗？
C.研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？
【知识①】在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
思考：
A.物体是否在所有的情况下都能看作质点？
B.物体看作质点的条件是什么？
物体看做质点的条件：由问题的性质决定。
【知识②】
A.物体的各部分的运动情况都相同，此物体可以当作质点。
B.物体的形状大小远远小于所研究的距离，此物可当作质点。
C.物体的自身大小在所研究的问题中不起主要作用。
2、参考系
【活动】教师讲授，要描述一个物体的运动，首先要选定一个其他物体作参考，观察物体相对于这个其他物体的位置是否随时间变化以及怎样变化。这种用来参考的物体叫做参考系。
【问题】你和你的同桌正坐在公交车里。在路边的人来看，你们随公交车在快速运动。你感到你的同桌在快速运动吗？为什么？
【知识③】物体的运动和静止是相对的。描述一个物体的位置及其随时间的变化，却总是相对于其他物体而言的，这就是运动的相对性。描述一个运动可以任意选择参考系，选择不同的参考系观察同一物体的运动，结果可能不同。
【知识④】思考：参考系可以任意选择，但怎样选择比较好呢？——参考系的选择应以对运动的描述简单、方便为原则。
3、坐标系
【知识⑤】为了定量地描述物体的位置变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。用坐标值来表示物体的位置。
环节三：课外拓展
对于在平面上运动的物体，比如在冰场上的花样滑冰运动员，应该如何描述他的运动，建立怎么样的坐标系呢？
环节四：小结作业
作业：“一江春水向东流”，“卧看满天云不动，不知云与我俱东”这两句诗分别以什么作为参考系呢
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（二）板书设计
质点参考系
一、质点：
忽略大小和形状具有质量
理想化模型一种研究方法
二、参考系
运动的相对性