第15课 《诫子书》课件（31张PPT）

(共31张PPT)
诸葛亮
诫 子 书
导入新课
人不知而不愠，不亦君子乎？
君子坦荡荡，小人长戚戚。
君子求诸己，小人求诸人。
人不堪其忧，回也不改其乐。
不义而富且贵，于我如浮云。
情境导入
每个同学最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢 今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的儿子对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!
诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。
“前四史”是“二十四史”中的前四部史书，即为《史记》（司马迁） 、《汉书》（班固）、 《后汉书》（范晔）、《三国志》（陈寿）。
作者简介
前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”
后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”
《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”
“书”是古代的一种应用性文体，又叫“尺牍”或“信札”。
《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。
本文出处:选自《诸葛亮集》。
文体常识
淡泊（ bó ）
致远（ zhì ）
淫慢（ yín ）
励精（ lì ）
险躁（zào）
穷庐（ lú ）
学习字词
旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。
旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。
与妻结成配偶者：丈夫。
夫君子之行
夫学须静也
文言发语词：
夫天地者。
文言助词：逝者如斯夫。
文言指示代词，相当于“这”或“那”：夫猫至。
读准字音
fū
fú
遂成枯落
suí 身体一侧发生瘫痪：半身不遂
suì 顺，如意：遂心。遂愿。
于是，就：服药后头痛遂止。
读准字音
遂
zhú 放逐 追逐
逐
【学习目标】
1.朗读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
3.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德;
非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。
夫/学须静也，才/须学也。
非学/无以/广才，非志/无以/成学。
淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。
年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，
将/复何及！
解题：诫子书
诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻
书：这里指信。
“诫子书”的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警诫性质的信。
自主学习反馈
译文 :德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成为对社会没有任何用处的人，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢？
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。
翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。
夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。
君子：品德高尚的人
静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
以：连词，表示后者是前者的目的。
行：行为操守
　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。
淡泊：内心恬淡，不慕名利。
明志：（明，明确、坚定）明确志向
无以：没有什么可以拿来，没办法。
致远：（致：达到）达到远大志向
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才能来源于学习。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。
非学无以广才，非志无以成学。
所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
淫慢则不能励精 ，险躁则不能治性 。
①淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
②励精：振奋精神。励，振奋。
③险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。
④治性：修养性情。治，修养。
解释:
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及呢！
诫子书
思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？
思考问题
思考问题
思考1：本文的主要观点是什么？
思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
静以修身，俭以养德。
就学习(治学)和做人（修身）两个方面进行了论述。无论做人还是学习,作者都强调一个“静”字:修身要静,学习要静,获得成功也取决于静,把失败归结于“躁”字,把“静”、“躁”加以对比,增强了论述的效果。
3.理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不 可的。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
怎样理解文中的“静”？
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。(1)“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图物质享受而分神劳力。(2)“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中,可以心无旁骛地学习,可以静静地沉思,可以安静地反思自己的作为。(3)要做到“静”,自然要摒除名利的束缚和干扰,这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”,才能使志向坚定、明确(明志),并最终实现远大目标(致远)。若心不静,陷入“险躁”,则不能专心学习,也就不能增长才干,更谈不上修养心性了。
诫子书
因为清心寡欲方可节俭。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的。
既然说“静以修身，俭以养德。”这句话的核心是“静”字。那“俭以养德”与“静”有什么关系？
课文品读
联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。大志就是与历史潮流一致的志向。早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!
诸葛亮写这封家信的用意是什么
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)
根据课文内容填空
(1)本文的中心句是：_________________________________ 。
(2)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，劝诫儿子应当“志存高远”千古名句是：__________________，_________________。
(3)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：__________，_______________，_______________。
(4)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：__________________，_________________。
非淡泊无以明志 非宁静无以致远
夫君子之行，静以修身,俭以养德
非志无以成学
淫慢则不能励精 险躁则不能治性
才须学也
非学无以广才
板书设计
提出论点
静以修身，俭以养德。（正面）
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：
修身:
（正面）
（反面）
告诫儿子：
珍惜时光，有所作为
志、静-学-才
俭、静（反面）
诫子书
立志
古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);
长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);
志当存高远(诸葛亮)
拓展阅读
惜时
志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);
浪费时间是一桩大罪过(卢梭);
时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。(席勒)
拓展阅读
随堂检测
翻译下列句子。
(1)夫学须静也，才须学也。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
(3)年与时驰，意与日去。
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
年华随着光阴逝去，意志随着岁月消磨。
课后作业
1.在理解的基础上背诵课文。
2.课外读读诸葛亮的作品。