15自相矛盾 教案

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名称 15自相矛盾 教案
格式 doc
文件大小 29.0KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-08-08 09:08:53

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文档简介

统编版小学五年级语文下册第六单元自相矛盾教案
教学目标:
知识与能力目标:
1. 掌握自相矛盾的概念,能够辨认出自相矛盾的句子。
2. 学会用自相矛盾的句子进行创作,提高语文写作能力。
3. 了解自相矛盾在生活中的应用,培养学生的思辨能力。
过程与方法目标:
1. 通过导入环节激发学生学习的兴趣,引导学生主动参与课堂。
2. 通过新授环节引导学生发现自相矛盾的特点和规律。
3. 通过互动环节提供学生实际操作的机会,加深对自相矛盾的理解。
4. 通过总结环节对学生的学习进行回顾和归纳,巩固所学内容。
5. 通过知识拓展环节拓宽学生的知识面,培养学生的思辨能力。
6. 通过教学反思环节帮助学生形成学习反思的习惯。
教学重点:掌握自相矛盾的概念和特点。
教学难点:运用自相矛盾进行创作。
教学过程:
一、导入(5分钟)
1. 通过讲述一个有趣的故事引入自相矛盾的概念,激发学生的学习兴趣。
二、新授(10分钟)
1. 通过展示一些自相矛盾的句子,引导学生观察、思考,发现自相矛盾的特点和规律。
2. 解释自相矛盾的概念和意义,引导学生理解并接受。
三、互动(10分钟)
教师:同学们,上节课我们学习了《自相矛盾》,你们对这篇文章有什么印象呢?
学生1:老师,我觉得这篇文章很有意思,讲的是两个人的对话,他们说话的内容完全相反,我觉得这叫自相矛盾。
教师:很好,自相矛盾就是说话的内容或意思相互矛盾,有时候我们在生活中也会遇到这种情况,你们有没有例子可以分享一下?
学生2:我曾经听到过一个人说他喜欢吃苹果,但是他又说不喜欢吃水果,这样就是自相矛盾了。
教师:非常好的例子!自相矛盾会让我们感到困惑和疑惑,那么我们该如何理解这种现象呢?
学生3:我觉得有时候人们说自相矛盾的话,可能是开玩笑或者想引起别人的注意。
教师:你说得很对,有时候人们会有意说出自相矛盾的话来引起别人的注意或者是表达一种反讽的意味。好,那我们现在来看一看课文的内容,看看作者是怎么使用自相矛盾的手法呢?
教师拿出课文并开始阅读。
教师:大家都听懂了吗?我们来探讨一下这段对话,你们觉得这两个人为什么说话内容相反呢?
学生4:我觉得他们是在争论吃西瓜的好处和坏处,一个人觉得好处多,一个人就说坏处多,这样就形成了对话中的自相矛盾。
教师:很好的观察!这种对话方式叫做辩论,辩论是一种讨论的方式,通过争辩来表达不同的观点,这样可以激发思维,提高思维能力。那么,如果你们要进行辩论,你们觉得该注意哪些方面呢?
学生5:我觉得要有充分的准备,了解自己的观点和对方的观点,还要有理有据地支持自己的观点。
教师:非常好的建议!辩论需要有充分的准备,还要尊重对方的观点,有条理地陈述自己的观点。好,现在我们来进行一次小小的辩论吧!
教师将学生分为两组,让他们以吃零食的好处为话题进行辩论。
辩论过程中,学生们表达了各自的观点,积极争辩,同时也学会了倾听和尊重对方的观点。
教师:非常出色!你们在辩论中不仅能够表达自己的观点,也能够理解和接受别人的观点,这样才能够形成一个有意义的辩论。同学们,通过这堂课的学习,你们对自相矛盾和辩论有了更深的理解,相信以后在生活中也能够灵活运用这些知识。下节课我们继续学习其他有趣的内容,希望大家继续努力!课堂结束,下课!
(通过这堂课的师生互动,学生们不仅能够深入理解课文内容,还能够将所学的知识应用到实际生活中。教师通过提问和辩论的方式激发学生思维,培养学生的分析和表达能力,同时也培养了学生的团队合作和倾听能力。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣,又提高了学生的学习效果。)
四、总结(5分钟)
1. 让学生自我总结自相矛盾的特点和应用,并进行口头概括。
2. 教师进行点拨和补充,确保学生对所学内容的准确理解。
五、知识拓展(5分钟)
1. 展示一些有趣的自相矛盾的句子,并邀请学生进行分析和思考。
2. 引导学生思考自相矛盾在日常生活中的应用场景,并进行讨论。
六、教学反思(5分钟)
1.教师与学生共同反思本节课的教学过程和学习效果,了解学生对所学知识的掌握程度和学习体会。
2.教师根据学生的反馈,对教学过程进行总结,为以后的教学做出调整和改进。
3.通过这节课的教学,学生对自相矛盾的概念和特点有了初步的了解,并能够运用自相矛盾进行创作。互动环节中的小组讨论和表演活动激发了学生的思考和创造力。同时,知识拓展环节的引导和讨论培养了学生的思辨能力。然而,考虑到时间的限制,可能会导致学生对自相矛盾的应用场景了解不够深入。在以后的教学中,可以适当增加实例的数量,让学生更多地接触和思考。此外,也可以通过拓展教学方法,如组织辩论活动等,进一步培养学生的思辨和表达能力。