人音版八年级音乐下册（五线谱）第一单元《☆我和你》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（五线谱）第一单元《☆我和你》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-08-08 10:46:31 | ||
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文档简介
教学基本信息
课题 唱歌教学《我和你》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 初中 年级 八年级
相关领域 感受奥运音乐文化，品味作品的中国民族情感，增强民族自豪感。
教材 书名：义务教育教科书·音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014年1月
1、指导思想与理论依据
（1）指导思想
以立德树人为教育根本目标，通过课堂教学，培养学生的正确的价值观念、必备品格和关键能力，学生在自主的学习环境中探索，以提高审美感知、艺术表现和文化理解。
（2）理论依据
依据《中国学生发展核心素养》，达到文化基础——人文底蕴和科学精神；自主学习——学会学习和健康生活；社会参与——责任担当和实践创新等方面，在音乐学科中注重随音乐艺术听觉特性、形式元素、表现手段及其独特美感的理解和把握；歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等表达音乐艺术美感和情绪内涵的实践能力；通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。
2、教学背景分析
（1）教学内容分析
本课选自人民音乐出版社出版的八年级下册的第一单元《生命之杯》，本单元一体与音乐为主要内容，并选取体现不同时期、不同国家、不同形式特点的代表作品，旨在通过这一类型经典作品的体验，学会用不同的审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略音乐文化的丰富和多样性，开阔音乐审美视野，丰富审美听觉，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观念。
音乐知识：
复习：西洋管弦乐队的主要乐器，根据乐器的构造、性能、演奏方式可分为4个组：弦乐乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。
《我和你》是2008年第29届北京奥运会主题歌，是一首让每一个中国人为之动容的歌曲。曲调动听、歌词简洁、易于传唱，通过欣赏和演唱歌曲，感受奥运音乐文化，品味民族情感，进而增强学生的民族自豪感。作品由旅法音乐大师陈其钢作词作曲，四四拍，五声宫调式，带前奏、间奏和尾奏，带有起承转合原则的再现单二部曲式。歌曲特点：追求简单（旋律、化繁为简的歌词）中却不失变化的音乐创作（演唱形式、速度、调式、调性）；“同头换尾”的创作手法；追求具有“中国风格”的感觉。
（2）学生情况分析
处于青春期的八年级学生，具有较活泼的个性，善于模仿，具备一些音乐知识和能力。学生已经在前面的课中学唱了《我们是冠军》，欣赏了《奥林匹克颂》《奥林匹克号角》《生命之杯》几个作品，音乐能力上，部分学生识读五线谱较慢，识别2个降号调的五线谱较困难，能够完成简单音程模唱和节奏的模仿，可以借助字母谱辅助学习。唱歌时不太能够放开声音，较为拘束。
（3）教学方式与教学手段
1. 教学方法：欣赏法、演示法、练习法等。
2. 教学手段：体验、比较、探究、合作等。
（4）技术准备
查找资料、准确分析；筛选、剪切音频、视频；制作谱例；制作白板课件。
3、教学目标
1. 能够听辨前奏、间奏和尾奏。（审美体验）
2. 能够借助字母谱基本识读两个降号调的乐谱。（审美体验）
3. 感受、体验和尝试分析歌曲音乐风格与特点。（审美体验、文化理解）
4. 能够用自然圆润的声音和平稳的气息，自信、有感情地演唱歌曲。（艺术表现）
（1）教学重点
通过体验、分析与演唱歌曲，理解作品风格特点。
（2）教学难点
1. 提高识读乐谱的能力。
2. 歌唱气息在演唱情绪中的运用。
4、教学过程
（1）复习与考查
识别西方管弦乐团的主要乐器及座位图。
【设计意图】检验旧知识的掌握情况，检验方式快速有效，提高课堂有效性。
（2）感受与体验
1. 听辨《我和你》的音乐情绪，分辨由五声/七声音阶构成。了解词曲作者。
2. 中国五声调式音阶模唱练习；识读降B调五线谱并练唱音高。
3. 乐句一：听旋律，判断音高唱出唱名，移动音符到正确位置，找出下行6度大跳，试着视唱旋律。
4. 乐句二：听旋律，找出错误的音符位置，移动到正确位置，试着视唱旋律。
5. 找出乐句关系，认识“同头换尾”创作手法，辨别谱例及旋律是否为此创作手法。
6. 乐句三：视唱乐谱前两小节，构唱出下行6度大跳。听后两小节，改正音符位置。
7. 乐句四：试着视唱旋律。
8. 调整歌唱坐姿，气息练习（手叉腰，吹纸），改变坐姿后练习，体会腰腹周围的膨胀扩张，练习气息的运用。
9. 调整歌唱状态，“lu”音发声练习，体验气息在歌唱中的应用。
10. “lu”音演唱歌曲旋律，巩固并练习歌曲中的气息运用。
11. 注意咬字吐字，加歌词演唱。
12. 聆听对比两段视频音乐（南非世界杯与本课歌曲），小结音乐文化的不同，歌词的特点。
13. 带着对祖国，最自己民族文化的热爱，用自然圆润的声音和平稳的气息，自信地演唱歌曲。
【设计意图】借助字母谱学习乐谱，逐渐加大难度，以至能够独立识读乐谱。学唱歌曲，在一定的气息练习后，感受作品的演唱风格，加强对作品、对中国风格音乐的感官理解与体验。在练习、对比中逐步分析作品，演唱作品。
（3）探究与创编
1. 完整聆听歌曲，了解演唱者，听辨演唱形式和前奏、间奏、尾奏位置，试着判断转调及速度变化，自己完成学案表格，评价他人完成的结果，并及时改正。
2. 课后练习：用“同头换尾”创作手法，将歌曲《我和你》前8小节改变为三拍子舞曲。
【设计意图】结合旧知识（演唱形式）及前课内容（前奏、间奏和尾奏）欣赏歌曲，听辨变化过程，及时进行自评、互评、他评和师评。掌握“同头换尾”的创作手法，进行实践练习。
（4）总结
以填空练习的方式，总结作品内容、中国音乐审美和文化的特点。
【设计意图】总结中国音乐风格，将整个单元的体验升华到人文精神的感受，树立正确的中国审美与民族情感。
5、学习效果评价设计
（1）评价方式
本课评价方式包括教师评价和学生自评、互评、他评，皆贯穿于整个教学环节。
（2）评价量规
项目评价 完成很好 完成较好 基本完成 未完成
识别西洋乐器及座位图
调式
识谱练习
演唱
演唱形式、伴奏
总结
6、教学设计特色说明
本着立德树人的教育目标理念，围绕核心素养的教育体现，在结合奥运音乐与中国民族音乐的联系，学习奥运人文精神，增强学习民族音乐的兴趣，在课堂上锻炼能力，力争教学环节有效性，及时进行学习反馈，调动学生积极性、主动性。根据知识的跨度、学生的认知水平，对教材内容进行调整，学生由浅入深感受体验。通过听、唱、写、创来实现教学目标的达成，以学生为出发点，结合单元的特别性与歌曲风格特点，进行教学设计。对于民族音乐在世界歌曲创作中的多元化体现，课上通过从分乐段、对比、欣赏，需要通过学生自我探究去得到结论，教师给予相应的梳理总结。学生在实践中掌握音乐能力，在创新中发现问题、解决问题，培养团体合作精神。
课题 唱歌教学《我和你》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 音乐 学段： 初中 年级 八年级
相关领域 感受奥运音乐文化，品味作品的中国民族情感，增强民族自豪感。
教材 书名：义务教育教科书·音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014年1月
1、指导思想与理论依据
（1）指导思想
以立德树人为教育根本目标，通过课堂教学，培养学生的正确的价值观念、必备品格和关键能力，学生在自主的学习环境中探索，以提高审美感知、艺术表现和文化理解。
（2）理论依据
依据《中国学生发展核心素养》，达到文化基础——人文底蕴和科学精神；自主学习——学会学习和健康生活；社会参与——责任担当和实践创新等方面，在音乐学科中注重随音乐艺术听觉特性、形式元素、表现手段及其独特美感的理解和把握；歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等表达音乐艺术美感和情绪内涵的实践能力；通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。
2、教学背景分析
（1）教学内容分析
本课选自人民音乐出版社出版的八年级下册的第一单元《生命之杯》，本单元一体与音乐为主要内容，并选取体现不同时期、不同国家、不同形式特点的代表作品，旨在通过这一类型经典作品的体验，学会用不同的审美视角欣赏音乐艺术的独特魅力，领略音乐文化的丰富和多样性，开阔音乐审美视野，丰富审美听觉，进而理解和尊重世界音乐文化，树立多元文化价值观念。
音乐知识：
复习：西洋管弦乐队的主要乐器，根据乐器的构造、性能、演奏方式可分为4个组：弦乐乐器组、木管乐器组、铜管乐器组、打击乐器组。
《我和你》是2008年第29届北京奥运会主题歌，是一首让每一个中国人为之动容的歌曲。曲调动听、歌词简洁、易于传唱，通过欣赏和演唱歌曲，感受奥运音乐文化，品味民族情感，进而增强学生的民族自豪感。作品由旅法音乐大师陈其钢作词作曲，四四拍，五声宫调式，带前奏、间奏和尾奏，带有起承转合原则的再现单二部曲式。歌曲特点：追求简单（旋律、化繁为简的歌词）中却不失变化的音乐创作（演唱形式、速度、调式、调性）；“同头换尾”的创作手法；追求具有“中国风格”的感觉。
（2）学生情况分析
处于青春期的八年级学生，具有较活泼的个性，善于模仿，具备一些音乐知识和能力。学生已经在前面的课中学唱了《我们是冠军》，欣赏了《奥林匹克颂》《奥林匹克号角》《生命之杯》几个作品，音乐能力上，部分学生识读五线谱较慢，识别2个降号调的五线谱较困难，能够完成简单音程模唱和节奏的模仿，可以借助字母谱辅助学习。唱歌时不太能够放开声音，较为拘束。
（3）教学方式与教学手段
1. 教学方法：欣赏法、演示法、练习法等。
2. 教学手段：体验、比较、探究、合作等。
（4）技术准备
查找资料、准确分析；筛选、剪切音频、视频；制作谱例；制作白板课件。
3、教学目标
1. 能够听辨前奏、间奏和尾奏。（审美体验）
2. 能够借助字母谱基本识读两个降号调的乐谱。（审美体验）
3. 感受、体验和尝试分析歌曲音乐风格与特点。（审美体验、文化理解）
4. 能够用自然圆润的声音和平稳的气息，自信、有感情地演唱歌曲。（艺术表现）
（1）教学重点
通过体验、分析与演唱歌曲，理解作品风格特点。
（2）教学难点
1. 提高识读乐谱的能力。
2. 歌唱气息在演唱情绪中的运用。
4、教学过程
（1）复习与考查
识别西方管弦乐团的主要乐器及座位图。
【设计意图】检验旧知识的掌握情况，检验方式快速有效，提高课堂有效性。
（2）感受与体验
1. 听辨《我和你》的音乐情绪，分辨由五声/七声音阶构成。了解词曲作者。
2. 中国五声调式音阶模唱练习；识读降B调五线谱并练唱音高。
3. 乐句一：听旋律，判断音高唱出唱名，移动音符到正确位置，找出下行6度大跳，试着视唱旋律。
4. 乐句二：听旋律，找出错误的音符位置，移动到正确位置，试着视唱旋律。
5. 找出乐句关系，认识“同头换尾”创作手法，辨别谱例及旋律是否为此创作手法。
6. 乐句三：视唱乐谱前两小节，构唱出下行6度大跳。听后两小节，改正音符位置。
7. 乐句四：试着视唱旋律。
8. 调整歌唱坐姿，气息练习（手叉腰，吹纸），改变坐姿后练习，体会腰腹周围的膨胀扩张，练习气息的运用。
9. 调整歌唱状态，“lu”音发声练习，体验气息在歌唱中的应用。
10. “lu”音演唱歌曲旋律，巩固并练习歌曲中的气息运用。
11. 注意咬字吐字，加歌词演唱。
12. 聆听对比两段视频音乐（南非世界杯与本课歌曲），小结音乐文化的不同，歌词的特点。
13. 带着对祖国，最自己民族文化的热爱，用自然圆润的声音和平稳的气息，自信地演唱歌曲。
【设计意图】借助字母谱学习乐谱，逐渐加大难度，以至能够独立识读乐谱。学唱歌曲，在一定的气息练习后，感受作品的演唱风格，加强对作品、对中国风格音乐的感官理解与体验。在练习、对比中逐步分析作品，演唱作品。
（3）探究与创编
1. 完整聆听歌曲，了解演唱者，听辨演唱形式和前奏、间奏、尾奏位置，试着判断转调及速度变化，自己完成学案表格，评价他人完成的结果，并及时改正。
2. 课后练习：用“同头换尾”创作手法，将歌曲《我和你》前8小节改变为三拍子舞曲。
【设计意图】结合旧知识（演唱形式）及前课内容（前奏、间奏和尾奏）欣赏歌曲，听辨变化过程，及时进行自评、互评、他评和师评。掌握“同头换尾”的创作手法，进行实践练习。
（4）总结
以填空练习的方式，总结作品内容、中国音乐审美和文化的特点。
【设计意图】总结中国音乐风格，将整个单元的体验升华到人文精神的感受，树立正确的中国审美与民族情感。
5、学习效果评价设计
（1）评价方式
本课评价方式包括教师评价和学生自评、互评、他评，皆贯穿于整个教学环节。
（2）评价量规
项目评价 完成很好 完成较好 基本完成 未完成
识别西洋乐器及座位图
调式
识谱练习
演唱
演唱形式、伴奏
总结
6、教学设计特色说明
本着立德树人的教育目标理念，围绕核心素养的教育体现，在结合奥运音乐与中国民族音乐的联系，学习奥运人文精神，增强学习民族音乐的兴趣，在课堂上锻炼能力，力争教学环节有效性，及时进行学习反馈，调动学生积极性、主动性。根据知识的跨度、学生的认知水平，对教材内容进行调整，学生由浅入深感受体验。通过听、唱、写、创来实现教学目标的达成，以学生为出发点，结合单元的特别性与歌曲风格特点，进行教学设计。对于民族音乐在世界歌曲创作中的多元化体现，课上通过从分乐段、对比、欣赏，需要通过学生自我探究去得到结论，教师给予相应的梳理总结。学生在实践中掌握音乐能力，在创新中发现问题、解决问题，培养团体合作精神。