人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《摇篮曲》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（五线谱）第二单元《摇篮曲》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-08-08 10:54:58 | ||
图片预览
文档简介
大连春田中学
课题： 《摇篮曲》
教学任务分析
教学目标 情感态度与价值观 学生学习乐曲《摇篮曲》，通过体验强弱拍子起伏，感受摇篮曲风格温馨、甜蜜、美好的音乐情绪
过程与方法 学生聆听、视唱、视奏、画旋律线、参与律动表现的方法来学洗二声部乐曲。
知识与技能 学生能够用起伏的音乐特点又平和的情绪，富有温柔的声音完整准确的演奏演唱二声部《摇篮曲》，并能加入律动。
教学重点 学生能够用亲切的情绪富准确演唱演奏二声部《摇篮曲》。
教学难点 学生学习二声部融入需要更细腻配合，第二乐段的情绪要有对比突出
教学关键 学生能够用优美平和情绪边唱边演奏《摇篮曲》。
学情分析 作为初中音乐学习阶段的学生，心智已渐趋成熟，但对母亲最慈善的爱与付出，每个人都渴望延续温暖，通过对德国传统民歌《摇篮曲》的学习，歌曲背景了解，演唱演奏的加入，提高表现音乐的基本技能，能更细腻有感情的表达作品，深深地感受母爱的温馨与甜蜜。
教学流程安排
课前准备 教学设计、PPT课件、钢琴，管乐
教学过程设计
教学内容 师生活动 时间分配 设计意图
创设情境学习歌曲学唱歌曲 [活动1]情境导入导入聆听音乐进入教室，随音乐律动做动作。第一遍，随音乐加入随韵律走步。第二遍，随音乐起伏变换步伐大小，学生用美感的肢体动作来体验感受音乐。2.律动过后，歌曲的感受。 3.聆听歌曲，听后，歌曲中你听到了什么歌词？1.介绍摇篮曲这首作品的创作初衷，以及音乐特点，淡化重拍。在黑板画旋律线。比较情绪起伏有什么不一样？随音乐唱，教师唱，学生指挥教师。[活动2]感受歌曲：表达歌曲情绪：1。朗读歌词，使歌曲情绪更贴近人心2.视唱歌曲，分解乐句情绪 3 分组练习演奏演唱音乐，小组接龙。[活动3]表现歌曲表现随音乐伴奏完整演唱歌曲。2.歌曲演唱演奏接龙，两组学生互相交替进行。[活动4]拓展延伸拓展1.随音乐伴奏完整演唱歌曲，加入律动动作。带着情感演唱演奏加入律动舞蹈动作。[活动5]课堂小结小结 师：我们感受了摇篮曲的音乐特色，最后一起演奏演唱音乐，边做动作走出教室。 学生随音乐走进教室。教师播放音乐伴奏，加入律动。(挪步，轻拍手）师：教师观看学生的手，轻拍的力度，频率和幅度。学生随音乐加入声势律动。师：注意观看老师的动作，全体同学轻拍手，教师哼唱。随音乐再次加入动作。师：律动后，这首歌曲给你怎样的感受？生：轻柔，亲切……师：是的，它是一首非常温柔细腻的催眠音乐。我们再来视唱一下主旋律，想象一下音乐当中描绘了怎样的场景呢？生：描绘了一位母亲坐在摇篮旁，手轻轻摇晃，亲切对话的场景师：歌曲中你听到了什么元素的歌词？又是如何起伏的呢？师：老师觉得划出你内心的音乐情绪很关键，请大家一起随着音乐尝试一下，并教师范读歌词师：我们能一起读读它吗？生：齐读歌词。师：接下来我们调整坐姿，调整呼吸，用自然圆润的歌喉表达一下这首音乐的魅力。师：同学们表现的非常好，老师能感觉到空气中弥漫着平和与温馨，但旋律起伏不够鲜明，分解讲情绪。师：那么我们可否用手中的乐器也来感受一下？看看哪个乐器更是适合表达这首音乐生：单簧管，圆号~师：那么就有请单簧管同学为我们视奏一下二声部旋律，其他同学请跟随视唱一下，看看低旋律又带给我们什么样的感受呢？师：让我们一起来做分声部练习，分两组，一组做高声部练习，另一组做低声部（轻声同步唱），交替进行练习。注意：旋律准确，控制力度，追求和谐。师：接下来我们用手臂代表母亲的摇篮，轻轻拍抚小宝贝的动作，跟着老师随演奏的音乐边唱边律动起来，大家学会了吗？又感受到了什么？教师评价。师：同学们我们以歌曲的前8小节为基础，尝试用改变节奏节怕的方法编创一段新的旋律，看看是否还具有摇篮曲的风格？生：不够贴切，失去了风格。师：让我们温情的边唱边奏共同感受摇篮曲的魅带给我们平和舒适的心情。生随音乐加入自己的肢体动作。 2315155 随音乐加入身体律动，吸引学生的学习兴趣。创设音乐学习的情境。 从歌词角度出发，引出新课，解释含义由此诞生的摇篮曲风格，学生自己总结,教师引出肢体动作流畅自然。按节奏朗读歌词，和歌曲中的节奏一样，吸引学生的注意。并画旋律线，加深歌曲情绪起伏的印象。感受歌曲，分解乐句，情绪引导，D大调，四三拍，单二结构。全曲由两个乐段组成，呈方整性结构，第一乐段，1-5小节平稳起伏向上，然后稍稍向下回转。5-9小节，依然平稳起伏向上，收束在较高的主音位置上。第二乐段，9-13小节开始一个八度大跳，随后旋律逐步下行，再旋转上行到属音，表现一种期待的情绪。13-17小节，重复又回转下行，给人以由激动转为安详的感觉，也使人感受无比亲切感。设计意图：解决教学难点，解析乐句，使情绪更加丰富流畅。加动作与音乐融合，从独奏到齐唱到师生唱，师生引导律动，互动情况好，充分调动学生的学习积极性。为解决教学难点做铺垫。学生接龙的方法反复练习。 两个乐段之间要呼吸换气。由乐段再引入换气记号流畅自然 歌曲接龙的方式，不仅巩固了学生的演唱，演奏而且还巩固了学生的律动动作。 以组合的形式呈现出表现音乐，形式新颖，在边唱边跳环节当中，解决了教学难点，吸引学生的学习兴趣。学生随音乐边唱边演奏边跳，充分调动学生积极性，解决了教学重点及难点，在愉悦的氛围中结束课堂。
感受音乐
15
导入课程
3
视唱视奏音乐
15
拓展延伸二声部
5
课堂小结
2
创设情境
学习音乐
表现歌曲
1
课题： 《摇篮曲》
教学任务分析
教学目标 情感态度与价值观 学生学习乐曲《摇篮曲》，通过体验强弱拍子起伏，感受摇篮曲风格温馨、甜蜜、美好的音乐情绪
过程与方法 学生聆听、视唱、视奏、画旋律线、参与律动表现的方法来学洗二声部乐曲。
知识与技能 学生能够用起伏的音乐特点又平和的情绪，富有温柔的声音完整准确的演奏演唱二声部《摇篮曲》，并能加入律动。
教学重点 学生能够用亲切的情绪富准确演唱演奏二声部《摇篮曲》。
教学难点 学生学习二声部融入需要更细腻配合，第二乐段的情绪要有对比突出
教学关键 学生能够用优美平和情绪边唱边演奏《摇篮曲》。
学情分析 作为初中音乐学习阶段的学生，心智已渐趋成熟，但对母亲最慈善的爱与付出，每个人都渴望延续温暖，通过对德国传统民歌《摇篮曲》的学习，歌曲背景了解，演唱演奏的加入，提高表现音乐的基本技能，能更细腻有感情的表达作品，深深地感受母爱的温馨与甜蜜。
教学流程安排
课前准备 教学设计、PPT课件、钢琴，管乐
教学过程设计
教学内容 师生活动 时间分配 设计意图
创设情境学习歌曲学唱歌曲 [活动1]情境导入导入聆听音乐进入教室，随音乐律动做动作。第一遍，随音乐加入随韵律走步。第二遍，随音乐起伏变换步伐大小，学生用美感的肢体动作来体验感受音乐。2.律动过后，歌曲的感受。 3.聆听歌曲，听后，歌曲中你听到了什么歌词？1.介绍摇篮曲这首作品的创作初衷，以及音乐特点，淡化重拍。在黑板画旋律线。比较情绪起伏有什么不一样？随音乐唱，教师唱，学生指挥教师。[活动2]感受歌曲：表达歌曲情绪：1。朗读歌词，使歌曲情绪更贴近人心2.视唱歌曲，分解乐句情绪 3 分组练习演奏演唱音乐，小组接龙。[活动3]表现歌曲表现随音乐伴奏完整演唱歌曲。2.歌曲演唱演奏接龙，两组学生互相交替进行。[活动4]拓展延伸拓展1.随音乐伴奏完整演唱歌曲，加入律动动作。带着情感演唱演奏加入律动舞蹈动作。[活动5]课堂小结小结 师：我们感受了摇篮曲的音乐特色，最后一起演奏演唱音乐，边做动作走出教室。 学生随音乐走进教室。教师播放音乐伴奏，加入律动。(挪步，轻拍手）师：教师观看学生的手，轻拍的力度，频率和幅度。学生随音乐加入声势律动。师：注意观看老师的动作，全体同学轻拍手，教师哼唱。随音乐再次加入动作。师：律动后，这首歌曲给你怎样的感受？生：轻柔，亲切……师：是的，它是一首非常温柔细腻的催眠音乐。我们再来视唱一下主旋律，想象一下音乐当中描绘了怎样的场景呢？生：描绘了一位母亲坐在摇篮旁，手轻轻摇晃，亲切对话的场景师：歌曲中你听到了什么元素的歌词？又是如何起伏的呢？师：老师觉得划出你内心的音乐情绪很关键，请大家一起随着音乐尝试一下，并教师范读歌词师：我们能一起读读它吗？生：齐读歌词。师：接下来我们调整坐姿，调整呼吸，用自然圆润的歌喉表达一下这首音乐的魅力。师：同学们表现的非常好，老师能感觉到空气中弥漫着平和与温馨，但旋律起伏不够鲜明，分解讲情绪。师：那么我们可否用手中的乐器也来感受一下？看看哪个乐器更是适合表达这首音乐生：单簧管，圆号~师：那么就有请单簧管同学为我们视奏一下二声部旋律，其他同学请跟随视唱一下，看看低旋律又带给我们什么样的感受呢？师：让我们一起来做分声部练习，分两组，一组做高声部练习，另一组做低声部（轻声同步唱），交替进行练习。注意：旋律准确，控制力度，追求和谐。师：接下来我们用手臂代表母亲的摇篮，轻轻拍抚小宝贝的动作，跟着老师随演奏的音乐边唱边律动起来，大家学会了吗？又感受到了什么？教师评价。师：同学们我们以歌曲的前8小节为基础，尝试用改变节奏节怕的方法编创一段新的旋律，看看是否还具有摇篮曲的风格？生：不够贴切，失去了风格。师：让我们温情的边唱边奏共同感受摇篮曲的魅带给我们平和舒适的心情。生随音乐加入自己的肢体动作。 2315155 随音乐加入身体律动，吸引学生的学习兴趣。创设音乐学习的情境。 从歌词角度出发，引出新课，解释含义由此诞生的摇篮曲风格，学生自己总结,教师引出肢体动作流畅自然。按节奏朗读歌词，和歌曲中的节奏一样，吸引学生的注意。并画旋律线，加深歌曲情绪起伏的印象。感受歌曲，分解乐句，情绪引导，D大调，四三拍，单二结构。全曲由两个乐段组成，呈方整性结构，第一乐段，1-5小节平稳起伏向上，然后稍稍向下回转。5-9小节，依然平稳起伏向上，收束在较高的主音位置上。第二乐段，9-13小节开始一个八度大跳，随后旋律逐步下行，再旋转上行到属音，表现一种期待的情绪。13-17小节，重复又回转下行，给人以由激动转为安详的感觉，也使人感受无比亲切感。设计意图：解决教学难点，解析乐句，使情绪更加丰富流畅。加动作与音乐融合，从独奏到齐唱到师生唱，师生引导律动，互动情况好，充分调动学生的学习积极性。为解决教学难点做铺垫。学生接龙的方法反复练习。 两个乐段之间要呼吸换气。由乐段再引入换气记号流畅自然 歌曲接龙的方式，不仅巩固了学生的演唱，演奏而且还巩固了学生的律动动作。 以组合的形式呈现出表现音乐，形式新颖，在边唱边跳环节当中，解决了教学难点，吸引学生的学习兴趣。学生随音乐边唱边演奏边跳，充分调动学生积极性，解决了教学重点及难点，在愉悦的氛围中结束课堂。
感受音乐
15
导入课程
3
视唱视奏音乐
15
拓展延伸二声部
5
课堂小结
2
创设情境
学习音乐
表现歌曲
1