12 坐井观天 教学设计

部编二年级上册语文 坐井观天 教学设计
以文带文课型
学习目标
1.积累八个成语。会写三个生字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3.“以文带文”学习《经典诵读》小古文，《主题阅读》中故事“望洋兴叹 ”
发挥想象，理解寓意。
速读速背：
速读速背成语积累
1、师：听说我们班有很多识字大王，今天老师带来了一组词语，
出示：井底之蛙 鼠目寸光 管中窥豹 一孔之见
读起来有点难度，谁想来挑战？(指名2人读、齐读)
2、孩子们，读好是一种能力，理解更是一种本领！接下来老师要考考大家，请根据老师提供的内容猜一猜是哪个成语。
出示图片和文字，学生猜测。
老鼠的眼睛只能看到一寸远的地方。(对，鼠目寸光，比喻见识短浅)
再接再厉，看到这幅图你想到了哪个成语？
（管中窥豹，比喻只见到事物的一小部分。）
这幅呢？ （从一个小窟窿里看事物。比喻片面的见解。）
再看一组词语：（两组词语在一张课件上）
出示：见多识广 远见卓识 高瞻远瞩 博学多闻
（男女分读）
细心的孩子一读就会发现，这组词语可以说是第一组词语的反义词。
3、师：谁又会是我们班的记忆大王呢？速读速背两分钟，看看你记住几个？
过渡：词语积累得可真不少，希望大家能把这些词语运用到今天的课文学习中。
这节课我们继续学习《坐井观天》（板书课题）
整体感知，通读全文
1、通过上节课的学习，想一想青蛙和小鸟在争论什么？（贴图片）
文中的青蛙和小鸟，你想用哪个成语来评价它们？
这是一只 的青蛙。
这是一只 的小鸟。
板书：井底之蛙 见多识广
2自学提示、批注阅读：
师：看来你们对青蛙和小鸟都有了初步的感受，那请你们再自由小声读课文，想想：
（1）哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙？用“——”画出来。
（2）哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？用“ ”画出来。
三、品读全文，学习故事。
青蛙
<1>师：刚才大家都读得特别认真，现在我们来交流交流。你从哪些语句看出青蛙是一只井底之蛙呢？
<2>生汇报
<3>齐读句子: 我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
表达本位，师生对话：
师：是呀，青蛙天天坐在井里，只能看见和井口一样大的天，它不知道外面还有丰富多彩的世界，我们来告诉它吧！
青蛙天天坐在井里，一抬头就看见天，它不知道井外面还有
， 。真是 呀!
2、品词析句，词句设比读：
师：你们真是见多识广呀！可是，就是这样一只鼠目寸光、一孔之见的青蛙，却这样问小鸟：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
谁还想来问问？让我们一起问问吧！（3人）
师：孩子们，睁大眼睛，看：老师把这个句子变了一个小魔术，我们再来读一读：
天不过井口那么大，不用飞那么远。
你发现了什么？问号变成句号后，意思一样吗？那你们更喜欢哪一句呢？
是的，用上反问的语气，会使我们的表达更强烈。请你带着这样的感受再来问问小鸟。（反问句）
3、激趣情感，描述情景读：
师述：孩子们，青蛙可是天天坐在井里，一抬头就看见天，他对自己的判断确信无疑，所以青蛙笑着反问小鸟：
女：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师述：青蛙天天坐在井里，那可是经过长时间证明、又是亲眼所见，所以，青蛙自信地反问小鸟：
男：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
师述：青蛙确信自己不会弄错，那一定是小鸟弄错了，所以，青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——
生读：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
4、语用实践，读写联动读：
师：孩子们，你觉得这是一只怎样的青蛙？
生：青蛙呀青蛙，你天天坐在井底， ，你真是（ ）。
小鸟
<1>哪些语句让你觉得小鸟见多识广呢？谁能读一读你画的句子。
学生读句子：我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
天无边无际，大得很哪！
<2>解词：无边无际
师：无边无际是什么意思？
像天空这样范围非常非常大，看都看不到边，就叫做“无边无际”。用你们响亮的声音读出无边无际。
滚雪球读
1组：无边无际 12组：无边无际 123组：无边--无际
<3>齐读：天无边无际，大得很哪！
<4>让我们也张开想象的翅膀，和小鸟一起去外面的世界看看吧！
小鸟飞过 ，看到 。
小结：是呀，在小鸟眼里，天有多大，世界就有多大。
这是一只 的小鸟。
<5>所以，小鸟笑鼠目寸光的青蛙：
<6>指名读
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
<7>齐读
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
古今对照、以文带文：
1、师：孩子们，唐代的一个大文学家韩愈这样说：
出示《经典诵读》中的古文：坐井而观天，曰天小者，非天小也。
师范读，
跟着老师一起读一读，
老师读古文，学生读现代文。
学生读古文，老师读现代文
2、分角色朗读课文
（过渡：孩子们，课文用简短的几次对话写了截然相反的两个角色，让我们分角色读课文，再来体会一下吧！老师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。）
3、以文带文：《望洋兴叹》
(过渡：孩子们，《坐井观天》让我们看到了一只见识短浅的青蛙，那么在故事《望洋兴叹》中，你又有怎样的发现？赶紧读一读吧！)
相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神啊！”
有人告诉他：“你的话不对，在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”
河伯说：“我不信，北海再大，能大得过黄河吗？”
“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也装不满它啊！”
河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”
那人无可奈何，告诉他：“有机会你去北海，就明白了。”
<1>读一读这篇短文。
<2>孩子们，故事中的河伯和课文中的谁很像呢？他们都 。
<3>那河伯听了别人的话，会怎么做呢？我们来看看故事的结尾。
师生合作读。
师：为了验证谁的话正确，河伯顺流来到黄河的入海口。
生：他看到了一望无际的大海和汹涌翻腾的波涛。
师：他呆呆地看了一会儿，然后深有感触地对北海说：
生：“我以前以为谁都比不上自己，要不是亲眼见到你这壮阔无边的景象，我可能到现在还会认为黄河天下无比呢！那样，岂不是被有见识的人笑话了，哈哈！”
<4>把这段话多读几遍，你能照样子给《坐井观天》也写一个结尾吗？
出示：听了小鸟诚恳的劝告，青蛙跳出了井口。
青蛙说_________
小鸟说__________
(学生续编对话)
<5>总结：看来，我们在生活和学习中，要多听听别人的意见，不断增长自己的见识。这样，我们也能成为见多识广、高瞻远瞩的人。
五、写字教学
师：课文读懂了，我们来写写字。
<1>写字教学“沿”，
孩子们，快来猜猜这是哪一个字？
这是最初的沿字，慢慢地，变成了这样船，看看左边像什么？（水）这个字表示潺潺的溪水从山谷间缓缓流下来。再后来，把表示水的部分变成了三点水，也就是我们现在学的沿字。它在课文中，是什么意思？（边，井沿、桌沿、床沿）
我们在写时需要注意：左窄右宽，右上部分第二笔是横折弯，“口”要写得扁而宽。
<2>师范写，生书空。
<3>写字教学“渴 喝”
你发现了什么？怎样才能更好地区分开呢？
“口渴”时需要水，所以偏旁是三点水。“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，所以偏旁是口字旁。这两个字写的时候都是左窄右宽，右部分笔画较多。
<4>师范写，生书空。
<5>生练写生字。
<6>检查评比。
总结：孩子们，短小的寓言故事，带给我们深刻的道理，课后，请大家阅读《揠苗助长》、《守株待兔》这两个寓言故事，看看你能明白什么道理。