第5课《孔乙己》教学设计 部编版语文九年级下册

剧本杀游戏：“是谁杀死了孔乙己？”
——《孔乙己》教学设计
【教学目标】
1、通过创建受害人档案，梳理孔乙己人物形象。(重点)
2、通过寻找嫌疑人任务，结合文中重点语句，剖析社会百态。(难点)
3.正确认识造成孔乙己悲剧的原因，把握文章主题。(重点)
【教学过程】
一、情境导入
欢迎来到剧本杀现场，今日剧本杀主题为《是谁杀死了孔乙己》，本次剧本杀的主要任务为：创建受害者档案、寻找嫌疑人、公布调查结论，请同学们积极参与其中。
二、走进案发现场
据咸亨酒店掌柜报案，孔乙己欠酒店十九个钱已经很久，掌柜多次到孔乙己家中寻找他，都未曾见到。根据警方多方搜寻调查，“大约孔乙己的确死了”，因此在座的同学们需要根据课文内容，寻找孔乙己死亡的线索，并找出凶手。
完成剧本杀任务
1、创建受害人档案
我们要先对受害者做一个简单的人物侧写。孔乙己是怎样的一个人？从以下几个角度尝试概括。
主要优点分析：
①但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
②有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。
可以看出孔乙己生前十分讲信用、善良、热心肠。
寻找嫌疑人
受害人档案已创建完毕，接下来，请你和你的小伙伴们结合课本内容，齐心协力找寻杀害孔乙己的凶手，要求提供相关的线索和证据。
（1）1号嫌疑人丁举人
嫌疑人身份信息：与孔乙己同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系。
相关证据举证：掌柜与酒客的对话。
酒客：“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”
掌柜：“后来怎么样？”
酒客：“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”
掌柜：“后来呢？”
酒客：“后来打折了腿了。”
掌柜：“打折了怎样呢？”
酒客：“怎样？……谁晓得？许是死了。”
总结取证结论：从对话中可以猜测，丁举人对孔乙己的殴打和不管不顾，或许是造成孔乙己死亡的直接原因。
（2）2号嫌疑人：咸亨酒店的酒客们
嫌疑人身份信息：与孔乙己都为消费者
相关证据举证：酒客们多次嘲笑、戏弄孔乙己。
第4段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”
第4段：众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
第6段：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
第11段：此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了...不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
分析：一笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑；二笑—嘲笑—因孔乙己满口之乎者也的迂腐而笑；三笑：众人笑--嘲笑--因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑；四笑--众人笑--冷漠无情、毫无人性的笑--因孔乙己因为在丁举人家偷书就被打断了腿而笑
总结取证结论：咸亨酒店的酒客们的哄笑、嘲弄摧毁了孔乙己的精神。
（3）3号嫌疑人：咸亨酒店的掌柜和伙计
嫌疑人身份信息：掌柜——与孔乙己为买卖关系；伙计——短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”）
相关证据举证1：掌柜的四句不离“十九个钱”的话
掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”
掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”
到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”
到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”
分析：在掌柜心中，19个钱是小钱，只有到过年过节算账时才想起来，想起19个钱时，才想起孔乙己这个人。19个钱很轻，但跟孔乙己相比，它又很重。
相关证据举证2：伙计冷漠的态度
我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。
又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道。
我愈不耐烦了，努着嘴走远。
分析：少年的心是一张白纸，可是小伙计的心，早已被现实污浊的不成样子，虽然看起来傻傻的，却也知道迎高踩低。
总结取证结论：掌柜和伙计的漠杀，让孔乙己失去了存在的价值。
（4）4号嫌疑人：孔乙己自己
嫌疑人身份信息：孔乙己自己
相关证据举证：孔乙己的性格缺陷
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗——好吃懒做
“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。——自命清高、自欺欺人
便排出九文大钱——爱慕虚荣
总结取证结论：孔乙己自身有性格上的致命缺陷，他善于自我麻醉，有着无法回避的责任。
（5）5号嫌疑人：封建科举制度（学生不容易想到这一点，教师可以提示写作背景）
嫌疑人身份信息：封建科举制度
相关证据举证：当时科举制度是读书人成功的唯一途径。
19世纪末，在清政府的腐败统治下，老百姓怨声载道，生活在水深火热之中。在这样的社会背景下，知识分子们极其渴望通过读书改变命运，攀上统治阶层。
然而，清朝沿袭了隋唐以来的科举选拔制度，在这样的人才选拔方式中，真正能够走上仕宦之途的读书人寥寥无几，大部分知识分子还是过着穷困潦倒的生活。
1911年，辛亥革命推翻了帝制政权，废除了科举制度，但是封建教育却在变相延续，封建文化严重荼毒着国民的心智。
总结取证结论：封建科举制度造成的腐朽黑暗的社会，或许是杀死孔乙己的最大凶手。
3、公布调查结论
孔乙己之死，丁举人是直接原因；麻木不仁的看客们是将孔乙己推向死亡深渊的帮凶；孔乙己自己性格缺陷决定了他的悲惨命运；黑暗的封建社会是造成孔乙己悲剧的根源
我证实，大约孔乙己的确死了。在《孔乙己》的故事里，发生了一场盛大的谋杀，每个人都是凶手。孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。
课堂总结
1、分析孔乙己的艺术形象
孔乙己是中国封建社会的底层知识分子，他读过书，却没获得功名，终生穷困潦倒，他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。他“站着喝酒的”，却不属于劳动人民阶层，他好逸恶劳，偶然做些偷窃的事。他“穿长衫”，却不属于官僚士绅阶层，他无权无势。而品行却比别人都好，从不拖欠、会教小伙计识字、分茴香豆给孩子吃。“孔乙己”是个特殊的存在，他夹杂在官僚士绅阶层和劳动人民阶层之间，不上不下，无依无靠，他是中国封建社会处境最为尴尬的“多余”人。
思想意义：既是旧中国广大底层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。
2、理解小说主旨
【材料链接】：
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起辽救的注意。”
——鲁迅
“《孔乙己》作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄。”
——孙伏园
小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。
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