Unit 9 Do you like bananas 单元整体教案+课时教案（6课时）

Unit 9 Do you like bananas
【教学目标与要求】
●话题：食物（food ）
●功能：能够讨论对食物的喜好
A: Do you like salad B:Yes, I do./ No, I don’t
A: Do you like pears ？ B: Yes, they do ./ No, they don’t .
A: Does she like tomatoes B: Yes, she does./No, she doesn’t.
I like oranges. I don’t like bananas.
We like rice. We don’t like hamburgers.
He likes ice-cream. He doesn’t like vegetables.
●语法：1. 继续学习使用一般现在时。
掌握一般现在时的基本句型变化：肯定句中动词的选择；否定句的变化；
一般问句的变化及其回答。
3. 学习区分名词的可数及不可数，并正确使用。
●词汇和常用表达：
1. 能够正确使用下列词汇
fruit, banana, strawberry, pear, apple, vegetable, tomato, carrot, food, hamburger,
bread, rice, salad, chicken, egg, milk, ice-cream, breakfast, lunch, dinner, birthday, star, habit,
question, week, healthy, fat, right, eat, want, be, really, then, well, sure, so
2. 能够正确使用下列常用表达
think about, how about, ask sb. about, want to do, after dinner
3. 能够认读下列词汇
burger
●语音：1. 归纳字母a和字母组合ai 、ay 、al 、aw在单词中的常见发音。
2. 根据名词复数形式的构成规律，归纳复数名词的5种发音/ s/ 、/ z/、 /iz/ 、/ts/、 /dz/。
3. 能够正确朗读多音节单词，准确把握重读、非重读音节。
●课时安排：6课时
Period 1
●教学目标：
正确使用表示食物的名词。
学习like 在一般现在时中的用法：肯定句，否定句，一般疑问句及其回答。
3. 语法：
1）可数名词复数的变化规律和使用方法。
2）区别可数名词与不可数名词。
3）进一步学习实义动词在一般现在时中的用法。
●教学内容：Section A 1a—2c; Self Check 1/2
单词：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, pear, milk, bread, food
重点句：1. I like apples.
2. I don’t like apples.
3. Do you like apples Yes, I do. No, I don’t.
句型：1. Do you like salad Yes, I do. No, I don’t.
2. Do they like pears Yes, they do. No, they don’t.
3. Does she like tomatoes Yes, she does. No, she doesn’t.
●教学步骤
◆Step 1：词汇点拨
单词复习：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, pear, milk, bread, food
齐读。赛读。根据汉语读出单词并拼写。
单词学习：
名词复数变化：banana→bananas; hamburger→hamburgers;orange→oranges;pear→pears;
tomato→tomatoes ; strawberry→strawberries
2）不可数名词：milk, bread, salad
3) 语音训练: 名词复数的读音
◆Step 2：导入新课
创设情境，导入新课：
教师拿出一个苹果咬一口，做出喜欢的表情，同时说：I like apples.并问学生Do you like apples？
引导学生回答：Yes,I do. 教师再拿出一个梨，咬一口，做出不喜欢的表情，同时说I don’t like pears.
并问Do you like pears 引导学生回答：No,I don’t. 同样让学生模仿引出Does he/she like ... Do they
like…… 通过大量图片结对练习。
◆Step 3：新课学习
1. 引导学生观察主题图，找出图中熟悉的食物名词。
2. 完成1a的词图匹配，注意名词单复数读音，并区别其可数性质。
3. 听录音，完成1b的编号练习。
4. 出示图片结对练习，运用实物编对话，完成1c。
5. 听录音并圈出所听到的单词，并判断他们是可数还是不可数，完成2a。
6. 听录音完成2b空格，合上书再听，让学生选择小男孩、小女孩分别喜欢什么。加深对全文的理解，锻炼分析能力。
◆Step 4：合作交流，巩固提高。
1. 出示各种食物照片让学生根据实情回答，再练习Do you like ... Yes ,I do ./No ,I don’t .
Let’s have ….I don’t like…. 然后讨论哪些是健康食物，哪些是不健康食物，引导学生养成良好的饮食习惯。
2. 小组内调查，完成下列表格：
name like food dislike food
◆Step 5：课堂练习（针对性训练）
1. 写出下列名词的复数
hamburger______ tomato_____ orange_____ banana_____ pear______strawberry______
2. 完成句子
1) ______you like _____ Yes,____ ____ . 你喜欢面包吗？是的，我喜欢。
2) _____ ____ice_cream. 让我们吃冰淇淋吧。
3) _____he like_____ No,____ _____. 他喜欢汉堡吗？不，不喜欢。
4) I____ _____salad. 我不喜欢沙拉。
5) Tom______ ______ ______. 汤姆不喜欢西红柿。
◆Step 6：课后作业
1. 完成Self Check 1，写出名词的复数形式。
2. 完成Self Check 2，写出你喜欢和不喜欢的食物，运动和颜色。运用句型：I like... I don’t like...
◆Step 7：反思
备课设计反思：
时间安排比较适中，课容量适合。
学生面上可能存在的问题是：名词复数的读音不准确。
学生学习态度应该很认真，积极性较高。
需要加强语音方面的练习，让学生学会自己读。
Period 2
●教学目标：
1. 能根据语境进行对话。
2. 掌握like 的各种人称一般现在时的句型运用。
3. 语法：
1）巩固运用食物名词的可数名词和不可数名词。
2）第三人称单数在一般现在时中的使用。
●教学内容：Section A 2d—3c; Self Check 3
单词：birthday , dinner, week, food, sure, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg,
carrot, rice, chicken
认读词汇：burger
字母组合：i, o, e, a, ee, ir, ay, er.
短语: think about, How about, What about
重点句：1.John’s birthday dinner is next week.
2. Let’s think about the food.
3. Sounds good.
4.What about the fruit
5. I think John likes strawberries and apples.
6. So, let’s get salad.
句型：Do you like salad Yes, I do. / No, I don’t.
Does she /he like tomatoes Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
I /We / They like...,but I / We /They don’t like...
He /She likes...,but he / she doesn’t like...
●教学步骤
◆Step 1：复习巩固
1. 单词复习：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread,
齐读，口头拼写单词，听写单词。
2. 运用图片进行free talk，复习句型：
1）俩俩对话：Do you like … Yes, I do. / No, I don’t . I like ...，
2）小组对话：Does she /he like … Yes, she/he does. No, she/he doesn’t. She/He likes...
3. 完成3a, 3b,核对答案。
3a：不同人称中动词like的陈述句及否定句运用。
3b：句子编号（1-4），对话小练习。
◆Step 2：词汇点拨
单词复习： birthday，dinner, week, food, sure, burger, vegetable, fruit, right, apple, then, egg,
carrot, rice, chicken
穿插 i, o, e, a, ee, ir, ay, er.的语音教学。
1）听录音，学生跟读，然后齐读，赛读。
2）词汇解读:
birthday---birthdays, week---weeks, burger---burgers,vegetable--- vegetables,
apple---apples, egg---eggs, carrot---carrots, chicken---chickens(小鸡)
◆Step 3：导入新课
1. 图片导入：PPT出示生日晚宴的图片，导入2d学习。
2. 叙述导入：
I know a boy, his name is John, John’s birthday is next week .So his friends are preparing
for his birthday dinner, but they don’t want John to know it.What are they talking about
◆Step 4：新课学习（2d）
1. 默读对话，理解大意，回答：What do they want to eat
2. 细读对话，对比理解：
1）集合名词：food, vegetable, fruit
2）What about... How about...
3）Sounds good. Let’s have....
4）hamburger→burger
3. 找出对话中使用like表达个人喜好的句子，关注动词第三人称的变化。
注重动词词尾发音。
4. 听录音跟读，练习不同层次的口语输出。
5. 分角色朗读2d，编写新对话。
6. 替换，拓展2d中的句子。
1）John’s birthday dinner 强调名词的所有格的用法
复习： my /your / his/ her birthday dinner
2）next week 复习： last week , this week
3）think about
4）what about= how about
5）(That )Sounds good 强调动词的第三人称单数
6）Let’s + 动词原形 let’s= let us
7）Some 的用法 some +可数名词的复数：some girls
Some +不可数名词： some bread
◆Step5： 课堂小结
1. 名词的分类。
2. Do you like salad Yes, I do. / No, I don’t.
Does she /he like tomatoes Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
◆Step 6： 课堂练习
1）Do you like _____________ (蔬菜)
2）John’s ____________ ______________ is next week.(生日晚宴)
3）Let’s ___________ _____________ the fruit.(考虑)
4） _________ __________ the hamburgers (怎么样)
5）That ___________ good.(听起来)
6）John __________ _________ salad.(不喜欢)
◆Step 7： 教后反思
Period 3
●教学目标：
能够运用like谈论对食物的喜好。
2. 能独立表述自己一日三餐的搭配。
3. 能正确使用可数名词和不可数名词。
4. 了解中西方饮食文化的差异，养成健康的饮食习惯。
5. 语法：
1）一般现在时动词第三人称单数的准确运用。
2）可数名词和不可数名词的用法。
●教学内容：Section B 1a—1e; 3a
单词：egg, chicken, carrot, rice, breakfast, lunch ,so
短语：how about, for breakfast, for lunch, for dinner
语音：1）归纳总结“ea”字母组合常见发音。
2）复习字母组合”ch” 的发音。
3）元音字母“u ”在闭音节中的发音。
重点句：1. What do you like for breakfast / lunch / dinner
2. I don’t like apples.
3. How about salad
句型：1. ---Do you like carrots ---Yes, I do. No, I don’t.
2. ---What do you like for breakfast / lunch / dinner
---I like ...for breakfast/ lunch/dinner
●教学步骤
◆Step 1：词汇点拨
1. 单词复习：egg, chicken, carrot, rice, breakfast, lunch ,so
1）根据汉语读出单词并拼写。
2）把听到的单词翻译成汉语。
3）听写。
2. 语音:
发音规律
ea / ī：/ : eat please meal speak
/ e / : head bread sweater breakfast
ch / t / : chair teacher chicken China
u / / : us bus but lunch
3. 词汇分类
C: 可数名词 U:不可数名词
C: orange(s), banana(s), apple(s), pear(s), vegetable(s), carrot(s), egg(s)
hamburger(s)，strawberry--- strawberries, tomato-- tomatoes
U: rice , milk, bread
C&U: chicken, ice cream, salad ,fruit ,food
◆Step 2：导入新课(1a--1b)
创设情境，导入新课 帮助学生理解breakfast, lunch, dinner的含义。
叙述：People eat three meals a day,breakfast,lunch and dinner.You have breakfast in the morning,lunch in the afternoon and dinner in the evening.
1. 完成1a的匹配活动，检查学生对图中三餐食物搭配的记忆。
2. 完成1b的分类填写任务。
口语练习：
Q: Do you like the breakfast, lunch and dinner
What do you like for breakfast,lunch and dinner
学生口语说出自己的一日三餐。
板书food{fruit; vegetable},理解集合名词的概念。
（可以在两个类别词下分组写单词，复习巩固，培养学生发散思维。）
◆Step 3：新课学习(1c--1e)
1. 听力内容导入
You are going to hear a conversation. Tom and Sally are talking about the food they like and
dislike.Please circle the food you hear in 1a.
2. 完成1c听力任务。核对答案。
3. 阅读1d表格，了解信息组成的方式，利用1a中的单词编号，采用适合的符号（T：Tom
S: Sally; √:like, ×:dislike）分解，降低听力难度。
4. 完成1d听力任务。核对答案。
◆Step 4：合作练习，巩固提高（1e）
1. 两人对话或小组对话：
谈论Tom 和Sally的饮食喜好。巩固动词第三人称单数的运用。
1) ---Does Tom / Sally like...
---Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.
---What does Tom/ Sally like
---He/She likes....
2. 写作小练习：
根据自己的喜好选择Tom 或者Sally，整理出他或她的饮食习惯。注意动词的第三人称单数以及人称代词he/she的运用。
3. 表格调查：
完成3a表格，写出一家人的三餐搭配。
◆Step 5：课堂练习（针对性训练）
(1) 动词填空。
1. Some apples ___________ (be) on the table.
2. Sally ___________ (like) rice for dinner.
3. Tom ___________ (not like) carrots.
4.He ___________ (have) oranges and bread for lunch.
5.I ___________ (not like) vegetables ,but my parent___________ (like) them.
(2) 单词运用。
1. What do you like for ___________ (早餐)
2. I like ___________ (鸡肉) and ___________ (汉堡)。
3. I have ___________ (一个) egg and two ___________ (orange).
◆Step 6：课后作业
1. 调查至少三个同学的三餐饮食习惯，完成表格。
2. 将3a的表格内容进一步整理抄写到作业本上。
◆Step 7：教后反思
Period 4
●教学目标：
能对食物的健康与否进行谈论。
2. 能用适当的阅读策略对文章进行解读。
3. 能独立表述自己和同伴一日三餐的饮食习惯。
3. 语法：
1）一般现在时不同句型的准确运用。
2）连词 and 和 but 的用法。
●教学内容：Section B 2a—2c; 3b
单词：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat
短语：ask sb. about, eating habits, what about, after dinner, want to do, healthy food
认读词汇：burger
重点句：1. Sports star eats well.
2.What do you like for breakfast
3.What food do you think is healthy
4.What fruit do you like
5. What about lunch
6. I don’t want to be fat.
句型：I like ..., but I don’t like ....
●教学步骤
◆Step 1：词汇点拨
1. 单词复习：star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat
1）根据汉语读出单词并拼写。
2）把听到的单词翻译成汉语。
3）听写。
2. 词汇解读
1）good ; well→eat well ; good habits
2）really→real ；health→healthy
3）want→want to do
4）eat→eating (habits)
◆Step 2：导入新课(2a)
1. 创设情境，导入新课。
2. 问题导入，帮助学生理解healthy的含义
Q : What do you eat for breakfast ,lunch and dinner Do you eat healthy food
Well, my son likes to go to KFC, he likes the food there, but I don’t like to go there.I think the food there is not healthy. I like apples ,bananas and strawberries very much. I think they are healthy.
What food do you think is healthy
让学生关注2a表格，教师给学生解释Maybe一词的含义，然后让学生判断食物是否健康，同学间交流观点，激活学生的背景知识。
◆Step 3：新课学习(2b--2c)
文章解读（2b）
1. 预测：关注并朗读标题：Sports Star Eats Well!，培养学生借助标题预测文章大意的习惯。
2. 困难扫除：借助体育名人的图片帮助学生解读“a sports star”的含义，为进一步阅读提供语境支持。
3. 猜测：引导学生根据文章插图猜测人物信息：she likes volleyball; she is a volleyball star, her name is Cindy Smith.
4. 速读：快速默读文章，圈出食物名词，并书写在黑板上。
Food Yes / No breakfast , lunch or dinner
fruit Yes breakfast √
banana No breakfast √
orange Yes breakfast √
apple Yes breakfast √
salad Yes lunch √
hamburger No dinner
chicken Yes dinner
ice-cream Yes (like but don’t eat) dinner (after)
5. 细读：细读文章，填写Cindy Smith对食物的喜好，及对应的三餐。
文章巩固练习
1）对话练习：根据图标信息，回答问题，理解巩固文章内容。
1.--What does Cindy like for breakfast --She likes....for breakfast.
2.--What does she like for lunch --She likes....for lunch.
3.--What does she like for dinner --She likes....for dinner.
4.--What doesn’t she like --She doesn’t like....
2）问题发现
再细读文章，找出对话中不理解的句子，教师给以解答。
教师点拨出现的一般现在时句子,强调注意动词形式。
① What do you like for breakfast
② What fruit do you like？
③ David asks the volleyball star about her eating habits.
④ I love fruit . I think it’s healthy.
⑤ Do you eat ice-cream after dinner
⑥ I like ice-cream...but I don’t eat it.
⑦ I don’t want to be fat.
深入理解，写作提高（2c）
探讨：What is healthy food 并在前边给出的表格中标注√。
2）信息整理：根据表格信息及对文章的理解，写出5个句子，谈谈辛迪的饮食习惯。
Cindy likes healthy food.
1.Cindy______________________________________.
2.She _______________________________________.
3.She_______________________________________.
4.Cindy doesn’t_____________________________________.
5.She doesn’t______________________________________.
(强调学生注意一般现在时不同句式的准确运用。)
3）小组讨论，检查完成情况。
◆Step 4：写作训练（3b）
1. 写出你和同伴一日三餐喜好吃什么，不喜欢吃什么，完成3b表格。
2. 注意连词运用：and; but
3. 注意一般现在时三单运用。
◆Step 5：课堂练习（针对性训练）
针对文章中的重点单词及重点句进行练习。
1. 我喜欢橙子和梨，你呢？
I like oranges and pears. _____ _____ you
2. 你晚饭吃什么？
What do you have ___ ______
3. 我们有相同的饮食习惯。
We have the same ______ _____.
4. 胡萝卜是健康食品。
Carrots are _______ _____.
5. 你妈妈喜欢什么水果？
______ _____ does your mother like
◆Step 6：课后作业
1. 熟练掌握2c中的词组及重点句子。
2. 将2c和3b的文章进一步整理抄写到作业本上。
◆Step 7：反思
教学设计反思：
我认为本节课时间安排较合理，内容设计适当，阅读问题导入能很好地帮助学生搭建阅读语境，阅读方法指导到位，能使学生由浅入深地把握文章内容，学生的学习兴趣也很容易激发，表格的设计对学生的理解有很大帮助，为学生的进一步写作提供了清晰的脉络。课后作业的设计也较注重课堂重点内容的巩固，进一步整理抄写有助于学生对文章整体思路的把握。不足之处，可能在“写作训练和课堂练习”中会花费时间较多，时间有点紧迫，可能有完不成的学生。
Period 5
单元达标测试（50分）
词汇（10分）
1. Sally _________(eat) eggs and apples every day.
2. Some __________(strawberry) are on the table.
3. My sister _________(like) bread and milk for dinner.
4. We should(应该) eat _________ (good) every day.
5. Tony _________ (real) likes bananas .
6. Cindy likes _________ (健康的) food.
7. I don’t want to _________ (变胖).
8. We have some _________ (米饭) and _________ (胡萝卜).
9. Lucy likes ________ (冰激凌)very much.
10. ________ (早饭) is very important.
单项选择（10分）
（ ）1. —_____ your brother like hamburgers —No, he ______.
A. Do; doesn’t B. Do; don’t C. Does; doesn’t
（ ）2. The lunch in our school ______ good.
A. are B. is C. am
（ ）3. John’s birthday dinner is ______.
A. in next week B. next week C. on next week
（ ）4. Look! Some milk_______ in the glass, and the vegetables _______ in the basket.
A. are; is B. are; are C. is; are
（ ）5. We want to have ______ great dinner this evening.
A. a B. the C. /
（ ）6. John ______ eggs and bananas _____ lunch.
A. has; with B. have; for C. has; for
（ ）7. Please take some ______ to your parents.
A.tomatos B. tomato C. tomatoes
（ ）8. —What _____ do you like —Broccoli.
A. fruit B. vegetable C. dessert
（ ）9. Do you have _____ healthy food every day
A. more B. lots of C. many
（ ）10. Tim is a ______ boy and he studies(学习) ______ at school.
A. good; well B. good; good C. well; well
句型转换（10分）
1. My brother likes tomatoes. (改为否定句)
My brother ______ ______ tomatoes.
2. Do your parents like salad and French fries (作否定回答)
No, ______ _______.
3. Mary likes apples for dinner. (对画线部分提问)
What _______ Mary _______ for dinner
4. They have some oranges. (用he 作主语改为单数句子)
He ______ ______ orange.
5. Kate often eats pears. (改为一般疑问句)
______ Kate often ______ pears
6. Her daughter likes ice-cream . (对划线部分提问)
________ ________ ice-cream
7. I think John likes apples.(改为否定句)
I ________ think John ________ apples.
8. — ________ have some fruit salad. (根据答语完成上句)
— Sounds good.
9. Sports star eats well.(同义句改写)
Sports star has a ________ ________ habit.
10. Tom doesn’t want to eat salad.(改为肯定句)
Tom ________ to eat salad.
四、汉语句子（10分）
1. 我认为胡萝卜是健康食品。
I think ____________are ____________food.
2. 你妈妈喜欢什么水果？
____________ ____________does your mother like
3. 我喜欢橙子和梨，你呢？
I like oranges and pears. ____________ ____________you
4. 他喜欢草莓吗？
____________ he like ____________
5. David 对排球明星Cindy喜欢的食品进行了采访。
David ____________ the volleyball star, Cindy,____________ her food.
五、书面表达（10分）
请以My Three Meals(餐)为题写一篇短文。
要求：语句通顺。40词左右。
My Three Meals
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Period 6
英语试卷讲评课
教学理念：
针对学生刚刚学的第一单元进行练习，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。
基本原则： 预先练习，精确统计；问题诊断，巩固提升；梳理知识，方法指导。
教学内容：讲评
教学目标：
1. 掌握作业中的语言知识及语言运用。
2. 把握解题思路及方法，提高常见题型的答题技巧。
3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难的学生。
教学重点、难点：
重点：语言知识。
难点：语言知识的灵活运用。
教学准备：
1. 精选题目。针对前一周学生刚刚学的第一单元，精心选编题目，进行有的放矢的训练，以达到检测复习效果和巩固刚学成果的目的。
2. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。
3. 精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。
4. 编写课堂巩固检测练习。
教学过程：
Step 1: Introduction
1.呈现错题统计分析表： 100-90分： 人；89-80分： 人；79-70分： 人；69-60分： 人；59-50分： 人；最高分：98分；
表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生：
Top students: Progressive students:
Step 2: Discussion with task.
Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation
按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。
1.呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。
2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。
3. 回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。
4. 梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。
5. 方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。
Step 4：Checkout & feedback
对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。
Step 5：Assignment
1.进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。
2.让学生写好考试反思。
Step6：教后反思：