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PEP三上Unit1 Hello!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为Hello!(你好)。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学科，他们要从这个单元学会如何用英语同新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。单元主情景图展示了本套教材的六个主人公: Mike,Wu Binbin, Chen Jie Sarah Miss White, John，以及两个卡通动物朋友:Zoom，Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White(怀特老师)在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式:I’m..以及打招呼用语:Hello! Hi! Let’s play(玩一玩)部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇:ruler, eraser, pencil crayon，以及表示自己拥有某物的句式:I have a/an...并通过韵句:I have a ruler Me too.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式:What’s your name My name is…和道别时的用语:Goodbye! Bye!之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag pen pencil box book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。
三、学情分析
本刚上 三年级的学生刚学英语，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册的第一单元，单元主情景图展示了本套教材的六个主人公: Mike,Wu Binbin, Chen Jie Sarah Miss White, John，以及两个卡通动物朋友:Zoom，Zip。新学年开始了，他们在互相打招呼，做自我介绍或道别。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White(怀特老师)在同这个学期的新同学们打招呼并介绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式:I’m..以及打招呼用语:Hello! Hi! Let’s play(玩一玩)部分提供了一个课堂游戏活动，两个学生头戴教材主人公的头饰在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式的目的。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇:ruler, eraser, pencil crayon，以及表示自己拥有某物的句式:I have a/an...并通过韵句:I have a ruler Me too.来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为字母学习，通过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉二十六个字母的字形。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mike和John在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人姓名及其回答的句式:What’s your name My name is…和道别时的用语:Goodbye! Bye!之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。第二课时呈现文具类重点单词bag pen pencil box book。之后通过一个指令性活动来使学生进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学习的时光。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦 s。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:ruler pencil eraser, crayon, bag, pen, pencil, box, book 2.句型结构:能够听懂 会说句型Hello!/Hi! I’m… What’s your name My name is…Goodbye./Bye. 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母 能力目标 1.能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello! Hi!与别人打招呼 2.能够在情景中运用句型I’m… 来介绍自己 3.能够在情境中运用句型What’s your name 询问别人的姓名，用My name is.. 来回应别人的询问 4.会唱英语歌曲“ABC Song”(字母歌) ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1，能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己 2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B Let’s learn& Let’s do
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 在Let's learn部分，Zoom 和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家有什么，新学期开始时与同学们见面，首先进行了他们的介绍呈现三会词汇：bag, pen ,pencil box, book,以及表示拥有某物的句式：I have…。在Let’s do 活动中，主要操练句子：Show me your pen. Close your book. Carry your bag. 学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。 [How]文本结构和语言修辞 本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流.
二、教学重难点
教学重点 (1) 能够听懂、会说、认读词汇：bag，pen, pencil box, book
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Lead-in (1) What’s in my pencil-case S1: ruler 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. Presentation Zoom’s bag is opening. Many things are out of his bag. Learn the new word: bag S1:bag S2:bag S3:bag 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3. I have a pen Learn the new word: pen 4 .Look and say S1:pen S2:pen S3:pen 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
5.Let’s watch
5.watch and learn S1: bag S2:pen S3: pencil box S4:book 通过思考，加深对对话的理解
Post-task 1. Listen and imitate Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Role-play 3.Let’s do Watch the video and follow 4: Say and do 5:Practice S1: Open your pencil box. Show me your pen. Close your book. Carry your bag.
5:Summary
6.Homework 1. Listen to the tape and repeat P5 for five times. 2. Use “I have a/an….” to introduce the stationeries to your parents. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit1:Hello!(共23张PPT)
Part B: Let ’ s learn &
Let ’ s do
人教PEP三年级上册
Unit1 Hello!
Free talk
Lead-in
What’s in my pencil-case
A ruler.
A pencil.
An eraser.
A crayon.
Let’s learn
Listen to the tape.
What happened to Zoom
Zoom’s bag is opening.
Many things are out of his bag.
Look and say
pen
Look and say
pencil box
Look and say
book
Let’s watch
Listen and imitate
bag
pen
pencil box
book
两人一组练习对话，随后表演出来吧！
Role play
Look and say
What’s it
Let’s do
Open your pencil box.
Show me your pen.
Close your book.
Carry your bag.
Watch the video and follow.
Say and do
Open your pencil box.
Show me your pen.
Say and do
Close your book.
Say and do
Carry your bag.
Say and do
Practice
一、连连看。
book pen bag pencil box
Practice
二、根据图片选择正确的单词，补全句子。
( ) 1. Show me your _______.
A. pen B. crayon
( ) 2. Open your ______.
A. book B. pencil box
( ) 3. Close your ______.
A. book B. pencil box
( ) 4. Show me your ______.
A. bag B. book
A
B
A
A
Open your pencil box.
Show me your pen.
Close your book.
Carry your bag.
Work in pairs. Say and do
同桌合作,开展问答 (任选一种)
Pair- work
Summary
1. 学习了下列词汇： pen, bag, book, pencil box
2.学习了下列指令：
Open your pencil box.
Show me your pen.
Close your book.
Carry your bag.
Homework
听录音跟读 Let’s learn 。
跟同学一起用英语说说你的文具。
谢谢
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