古诗词三首 学案+作业设计

5 古诗词三首
学习目标：
1、会读会写“洛、榆、畔、帐”四个生字，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”。
2、有感情的朗读诗词，会背诵默写三首古诗词。(重点）
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。（重点）
4、在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，领悟作者表达方法。（难点）
二、课前准备：多媒体课件
三、课时安排：三课时
四、教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会1个生字词“洛”，注意读准“间”“数”“重”的读音。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、体会作者对故乡的深切怀念。
之情。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
课前积累： 归家 【唐】杜牧
稚子牵衣问，归来何太迟 共谁争岁月，赢得鬓边丝
（1）指名读，师正音、简要诗意。（2）再指名读。
一、导入新课，出示目标。
1、导入：（出示地图，标明“瓜洲” ( http: / / www.21cnjy.com )“京口”的大略位置。）同学们，瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸。川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇，千年古渡。”而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地。许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，还有一首广为流传的就是----王安石的《泊船瓜洲》。
2、板书课题，学生齐读诗题。
3、出示教学目标。
①学会1个生字词“洛”，注意读准“间”“数”“重”的读音。
②有感情的朗读古诗，背诵古诗。
③体会作者对故乡的深切怀念。
二、学习新知
1、了解作者，初读古诗。
师导入：同学们能完成目标吗？让我们拭目以待吧。请看:
出示自学指导（一）
①交流讨论对作者的了解。
②抓住“泊”字理解诗题目的意思。
③用自己喜欢的方式读古诗，注意读准字音。（5分钟)
2、交流反馈，感情朗读。
①师导入：课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简单介绍一下王安石？
生汇报：王安石是唐宋八大家之一, 北 ( http: / / www.21cnjy.com )宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人被罢官后回到故乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。
②谁能来说说“泊”有几个读音？在这里读什么？什么意思？“泊船瓜洲”是什么意思？：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边
生：泊有两个读音(bó pó)，这里读（bó ），停靠的意思。“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。
③师引导：同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。注意：“间、数、重、还”这几个字的读音。
指名读，师范读，比赛读。
3、理解诗意，体会情感
师导入：同学们读的很好，当然要读得更有感情，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。
出示自学指导（二）
①结合课文注释，理解诗句的意思。
②你能从哪里读出诗人急切地想回到家乡？
③赏析”绿”字的妙用。(10分钟）
4、讨论汇报，排疑解难。
师引导：通过诵读，结合你手边的资料，你一定读懂了不少的内容。看看你们弄懂了哪些字、词的意思呢？
生：“间”，在这里读作jiàn ，是“ ( http: / / www.21cnjy.com )间隔”的意思。“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山。（师标画瓜洲和钟山的位置），“绿”吹绿了。“还”指的是返回。
5、指名说诗的大意。
6、指名答从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”感受作者对家乡的深深思念之情。
7、“绿”是吹绿的意思， ( http: / / www.21cnjy.com )是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。
三、回归整体，积累古诗
1、同学们，诗人王安石被列宁誉为是“ ( http: / / www.21cnjy.com )中国十一世纪的改革家”，他主张变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，第二年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。下面请大家一起有感情朗读这首诗。
2、自由背诵，默写检测。（5分钟）
拓展延伸
同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。请同学们积累在自己的读书笔记本上！
板书设计 泊船瓜洲 （宋 王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
教学反思
《泊船瓜洲》练习题
1、默写《泊船瓜洲》。
2、这首诗是 代诗人 写的。“泊船”的意思是 ，“间”
的意思是 。“绿”的本义是 ，它在诗中的意思是：
3、诗中 （ ）和（ ）两个词语写出了作者当时距离家乡很近。
4、诗中后两句的意思是：
第二课时
课时目标：
1、学习《秋思》，自读，识记本课生字词并能正确书写，运用。
2、有感情地朗读古诗，背诵并默写本诗。
3、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
课前准备：多媒体课件
教学过程
课前积累：
京师得家书(明 袁凯）
江水三千里，家书十五行。行行别无语，只道早还乡。
深情导入
1、 同学们，宋朝的王安石借春风问 ( http: / / www.21cnjy.com )明月，何时才能荣归故里 那么，宋朝的张籍又是如何表达胸中溢满的情怀呢？这节课就让我们走进另一首诗----《秋思》。
2、板书诗题。（齐读课题）
3、出示课时目标。
①学习《秋思》，自读，识记本课生字词并能正确书写，运用。
②有感情地朗读古诗，背诵并默写本诗。
③感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
④体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
初读知意
出示自学指导一
①交流了解作者写作背景。
②解读课题，把诗读准读通。
③结合注释理解诗的大意。
反馈交流：
1、张籍，唐朝诗人。他出身贫 ( http: / / www.21cnjy.com )苦，常年过着四处奔波，漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱、民不聊生。离家十年，身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安全，急切的盼望得到家人的消息。正在这时，他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。
2、解读课题，秋指秋天；思是思念。在树叶飘零，残荷片片，萧条凄凉的季节，对家人深深的思念。
3、指数名学生读，其他学生正音。（注意读准“意万重”）
4、师引导：读诗不仅要读通读顺，读书韵味 ( http: / / www.21cnjy.com )，更重要的是感受诗中那浓浓的思乡之情。指名说诗的大意（洛阳城中又刮起了秋风， 那凉丝丝的秋风似乎在催我写一封家书， 将万重心意与亲人沟通、向亲人诉说。 心事永远说不尽， 无奈太匆匆，捎信人即将出发， 我又拆开了合上的信封， 检查有没有说全自己的心事。）
三、品悟诗情，拓展升华。
出示自学指导二
①想象当时画面，体会作者心情。
②拓展练笔，作者会在信里写些什么？
反馈交流：
师引导，学生自由发言。
师总结：秋风瑟瑟，秋意浓浓 ( http: / / www.21cnjy.com )。放眼望去，大地一片枯黄，花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树那茂盛的绿叶也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地落下来。落叶归根，全家团圆的时间，可是、、、、诗人心里一阵难过，我什么时候才能回到故乡啊？孤独、寂寞、悲伤、无奈的作者一次又一次把信拆开、封上，生怕信里漏了什么内容。让我们感受到说不完道不尽的浓浓思乡之情。
师引导：十年了，那是多少 ( http: / / www.21cnjy.com )个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）
学生自由发言。
课堂总结，当堂检测。
1、 读诗的人不同，想象的画面就 ( http: / / www.21cnjy.com )不同。我们不可能到诗人的生活中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟得到！因为诗中的字字句句无不包含着----（生答：对故乡的想念，对家乡的思念、、、、、、）让我们一起来背一背这首诗吧！（5分钟）
2、指名提问背诵。
布置作业。
想象诗中描绘的画面，把他编程一个小故事。
板书设计。
秋 思 （唐 张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
深深的思乡情
教学反思：
《秋思》练习题
秋 思
张 籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
用“· ”标出重读的词，用“//”标出停顿的地方。
这首诗中的“意万重”是指
“行人”指
“见秋风”作者看见了怎样的景物？
最后两句的意思是：
3、全诗作者借（ ）抒情，表达了作者（ ）思想感情。
第三课时
一、课时目标：
1、学习《秋思》，自读，识记本课生字词并能正确书写，运用。
2、有感情地朗读古诗，背诵并默写本诗。
3、感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
二、课前准备：多媒体课件
三、教学过程
课前积累 《月夜忆舍弟》杜甫 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / www. / _blank )【唐代】
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不避，况乃未休兵。
导入课文，解题释意。
1、远离故土的人，总会 ( http: / / www.21cnjy.com )思念自己的家乡，这是人世间美好的情感。正如唐代诗人杜甫所说的“露是今夜白，月是故乡明。”今天我们学习《古诗词三首》中的第三首词----《长相思》。
2、板书课题，齐读课题。
3、“相思”是什么意思？（思念），“长相思”就是深深的思念。
4、这首词是清代著名词人纳兰性德陪同康熙皇帝出征山海关，祭祀长白山的途中写的。
5、看到课题，你们想提出什么问题？（相思谁？为什么相思？怎样相思？为什么长相思？）让我们一起走进这首词中去探索吧！
6、出示课时目标
①学习《秋思》，自读，识记本课生字词并能正确书写，运用。
②有感情地朗读古诗，背诵并默写本诗。
③感知诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。
④体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法
二、初读《长相思》
出示自学指导一
自由读，多读几遍，读到字正腔圆为止。（5分钟）
交流反馈：
①指名读，提醒注意“聒”“更”的读音。
②结合“更”的读音，理解“风一更，雪一更”的意思。（整夜风雪交加）
③出示词，画出节奏。学生齐读。（注意上下阕的停顿）
读懂《长相思》
师过渡：同学们可真会读书，要是了解了词的内容，老师相信大家会读得更投入，更有韵味。
出示自学指导二
①结合注释，同桌交流诗的大意。
②思考：作者身在哪里？相思谁？如何相思？相思到何种程度？这是一种什么感受？
③作者深深思念自己的家乡，自己的故园，想象那该是怎样的场景？怎样的画面呢？（动笔写一写）（10分钟）
交流反馈：
1、指名说诗的大意。（不对的地方及时找人订正）战士们跋山涉水 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / zhidao. / _blank )，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。夜里又是刮风，又是下雪，战士们不禁思念起故乡来。故乡温暖宁静，是没有寒风朔雪之声的。
2、作者 身在征途，思念故乡和亲人。而且从“风一更，雪一更”体会到作者在征途中历经了千辛万苦。
3、师引导：同学们，作者在行军途中历 ( http: / / www.21cnjy.com )经千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？那他又是如何相思？想到何种程度呢？（睡不着，心碎了。）这就是相思前要加一个“长”的原因。
4、同学们，作者身在征途，心却在故园。这是一种什么感受？（矛盾、痛苦、煎熬）再读词。
5、师：同学们，作者辗转反侧，难以入眠，深深思念自己的家乡，自己的故园。那么作者在故园白天可能和朋友做什么？晚上可能和家人做什么呢？
6、 学生自由发言。
7、师小结：多么温馨，多么快乐，多么美好的生活！但是此时此刻，这样的画面全都没有了，这样的情景全破碎了。有的只是-----《长相思》
四、拓展总结，检测背诵
1、师：同学们，我们现在可以非常真切 ( http: / / www.21cnjy.com )地感受到了作者身在征途，心系故园的那颗破碎的心。这次出行，纳兰性德写下好几首诗词，在一首《菩萨蛮》中，他留下这样的词句“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”这是作者自己问自己的话，那么还有谁会这样问他呢？
2、学生自由回答。（深深思念他的妻子，志趣相投的朋友，年迈的亲人、、、、）
3、师问：作者真的这样轻离别吗？他为什 ( http: / / www.21cnjy.com )么选择离别？（纳兰性德不是真的轻离别啊！他也舍不得离开亲人啊！但是他身为康熙皇帝的一等侍卫，他责任重大，他不得不离，不得不别啊！他的一切的一切，都已经化在了《长相思》中。
4、让我们跟随纳兰性德一起走出帐篷，眺望远方的故乡，深情地吟诵《长相思》。生自由背诵。
5、检测背诵。
五、布置作业
背诵默写这首词。把搜集到的思念家乡的古诗词抄写在读书笔记本上。
板书设计
长相思
山水----身已远
风雪----梦不成
思乡浓
教学反思：
《长相思》练习题
山一程，水一程，（ ），夜深千帐灯。
风一更，雪一更，（ ），故园无此声。
这首词的作者是（ ）。词牌是（ ）。
诗中的“故园”是指（ ），“声”（ ）。
3、这首词表达了作者（ ）的感情。