第11章 第2节 滑轮教案（表格式） 2023-2024学年苏科版物理九年级上册

初中物理学科教案
主备人:_____ 校对人:_______总第 2 课时
课题 第11章 第2节 滑轮 课型 新课 第1课时
教学目标 1.会识别定滑轮、动滑轮； 2.通过实验探究会归纳出定滑轮、动滑轮的特点； 3.能运用杠杆平衡条件知识，作图分析出定滑轮、动滑轮的实质。
重点难点 探究定滑轮、动滑轮的特点
实验仪器 定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、钩码、多媒体课件
教学方法 实验 总结 讨论 归纳
教学流程 师生活动 二次备课
创设情境 每周升国旗时，旗手将红旗升到旗杆的顶部，同学们想一想，议一议，用到了什么机械？ 你知道他具有什么特点吗？
设计任务 自主探索 协作学习 【师】 提出任务 情景一： 每周一我们都要升国旗，你知道升国旗时是靠什么机械完成的？ 情景二： 如何利用滑轮把较长的木料搬上四楼？ 能否借助旗杆上的装置？有几种方法？ 【生】 （1） ....... 【自主探索】 任务一：认识滑轮 【师】 观察滑轮，说说你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们有什么不同？ 【生】 定滑轮：轴的位置_____________的滑轮 动滑轮：轴的位置____________________的滑轮 任务二：合作探究使用定滑轮的特点 【师】 1．按右图所示方式组装定滑轮。 2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直匀速向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系；同时测出钩码和绳子移动的距离（将实验数据记录在表中） 实验次数钩码所受的重力G/N钩码上升的距离h/m弹簧测力计的示数F/N绳子末端移动的距离s/m123
3．改变钩码的个数，重做上述实验。 4．分析表中的数据，得出的结论是： 5．改变弹簧测力计拉力的方向，拉力的大小 （填变化或者不变）。 任务三：合作探究使用动滑轮的特点 【师】 1．按右图所示方式组装动滑轮。 2．竖直向上匀速拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。同时测出钩码和绳子移动的距离。（将实验数据记录在表中） 实验次数钩码所受的重力G/N钩码上升的距离h/m弹簧测力计的示数F/N绳子末端移动的距离s/m123
3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 4．分析表中的数据，得出的结论是： 5．改变弹簧测力计拉力的方向，拉力的大小 （填变化或者不变）。 任务解决：滑轮的实质 【师】 定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以当作的杠杆。 请把杠杆和滑轮进行对比，画出滑轮和杠杆的五要素。 【生】 小结： （1）由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力，但可以 。 （2）由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，但是不可以改变 。 思考：使用定滑轮一定不省力、动滑轮一定省一半力？有什么条件？
效果评价 1.如右图物体重10N，且处于静止状态。该滑轮是 滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 N。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是F1 F2 F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改变力的 。 2.如图动滑轮下面挂一个20kg的物体,挂物体的钩子B承受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计).
作业设计 A层次 1.如图所示的滑轮是______滑轮，使用它的好处是 。若利用此滑轮匀速提起重为50的物体A(不计滑轮重和摩擦)，则拉力F的大小为______牛。 2.如图(a)、(b)所示，分别用力F1、F2匀速提升重为10牛的物体，图______中的滑轮可以看作省力杠杆；图(a)中若不计摩擦和滑轮重力，力F1的大小为______牛。
B层次 1.如图所示，小森用同样的力把A、B两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力GA GB（“＜”、“=”、“＞”＝）。 2.用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，其中用力最大的是(均不计摩擦) ( )
板书设计 11.2滑轮（一） 滑轮：能绕轴转动的轮 滑轮分类：定滑轮 动滑轮 定滑轮的特点：不省力不省距离、可以改变力的方向 动滑轮的特点：省力费距离、不能改变力的方向 滑轮的实质： 定滑轮是等臂杠杆 动滑轮是省力杠杆
反思