2023-2024学年九年级上学期统编版语文同步学案 第2课 周总理，你在哪里

九（上）第2课 周总理，你在哪里
学习目标 重点难点
知识与能力1.掌握“篝火、宿营”等字词的音形义。2.理解诗歌内容和主题。过程与方法1.理解诗歌的内涵及其人物的奉献精神。2.品味诗歌的意境，学习巧妙的构思，体会呼告、反复、拟人的修辞手法的作用。情感态度与价值观理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。 教学重点提升学生诵读能力、想象能力。教学难点理解周总理崇高而亲切的形象。
1．【作者简介】
柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人，是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。《周总理，你在哪里？》影响广泛。
2．背景资料
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。——十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
3．知识链接——周总理一生的四个关键词：
（1）求学：为中华之崛起而读书
学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。
（2）革命：美满的现实需要 我们大家共同去创造
1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……
（3）公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运
周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。
（4）外交：敢于向一切国家的长处学习
周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。
【基础知识】
1．读准字音
谷穗（suì） 宿营（sù） 篝火（ɡōu） 海防（fánɡ） 沉甸甸（diàn）
宿营（cù） 心脏（zàng）
一宿（xiǔ） 肮脏（zāng）
星宿（xiù）
2.认准字形
谷穗 篝火 辽阔
3.词语释义
征途：远行的路途；行程。
轰鸣：发出轰轰隆隆的巨大声音。
沉甸甸：状态词，形容沉重。
【重点01】朗读诗歌，体会情感
反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，注意阅读本诗需要遵循要求。
明确：本诗感情要读出深情、悲痛、崇敬、怀念，所以语调要低沉、缓慢，读出哀思。第2—5节感情、结构和语言基本相似，朗读技巧也基本相同，以下面示例为例，重音和节奏的处理如下：
朗读节奏，确定重音。（文中标记）
示例：我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
第8诗节中五个“在这里”前两个“在这里”表现出人民找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气，后三个“在这里”要读得轻一些读出放心、怀念的感情。
最后小节：①本节重读“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。②四个“想念你”要读得深沉，表达对总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢，这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气舒缓。
【重点02】把握诗歌中的自然景象作用，感受其表达的意义
1．课文抓住了哪几个自然景象来写总理的。
明确：高山、大地、森林、大海
2．为何要把总理放到这样的背景之上来写总理？简析四种形象的具体内涵。
明确：为展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著。
高山：展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。
大地：形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。
森林：给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。
大海：使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。
3.诗歌表达了怎样的主题？
明确：这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，运用拟人、排比、反复等修辞手法，通过对周总理的深情呼唤，展现了周总理与人民心连心的动人画面，歌颂了周总理为人民的事业鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的由衷热爱和无限缅怀的革命深情。
【重点03】感悟诗歌写法，体会词语情感。
1．查找出诗歌中的几处细节描写。
明确：（1）你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
（2）宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
（3）你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
2．思考第六小节同前（2——5）之间的关系。
明确：A、是前四个小节的总结。
B、这一小节有三个词同第一小节一个词相照应，请找出来。
“整个世界”“每一个地方”“到处”“不停息”相照应。
3．体会诗歌中词语的含义。
A.足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
B.深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
C.深情:悲痛、敬仰、怀念。
D.中南海、政治局：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
E.在一起:反复四次，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
F.永远居住：总理的精神永垂不朽。
G.太阳升起的地方：总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
4．诗歌的线索：作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。
5．全诗的点睛之笔是哪一句？
明确：你永远居住在人民心里。
【重点04】把握诗歌艺术特征
1.呼告、反复辞法的反复运用：诗歌用呼告和反复的修辞手法直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。行文反复呼告、咏叹，“周总理——”“我们对着……喊”，渲染了一种极度思念、悲苦无助的氛围。
2.构思巧妙，画面展示人物品质：全诗以六幅画面表现诗歌主题，展示人物的优秀品质，构思精巧。
（1）周总理在革命征途上跋涉不止；（2）周总理劳动的画面；（3）周总理和伐木工人在一起；（4）周总理和边防战士在一起；（5）人民遍寻周总理；（6）周总理日理万机。
从西花厅海棠花忆起 /邓颖超
春天到了，百花竞放，西花厅的海棠花又盛开了。看花的主人已经走了，走了十二年了，离开了我们，他不再回来了。
你不是喜爱海棠花吗？解放初期你偶然看到这个海棠花盛开的院落，就爱上了海棠花，也就爱上了这个院落，选定这个院落，到这个盛开着海棠花的院落来居住。你住了整整二十六年，我比你住得还长，到现在已经是三十八年了。
海棠花现在依旧开得鲜艳，开得漂亮，招人喜爱。它结的果实味美，又甜又酸，开白花的结红海棠，开红花的结黄海棠，果实累累，挂满枝头，真像花果山。秋后在海棠成熟的时候，大家就把它摘下来吃，有的把它做成果子酱，吃起来非常可口。你在的时候，海棠花开，你白天常常在繁忙的工作之中，抽几分钟散步观赏；夜间你工作劳累了，有时散步站在甬道旁的海棠树前，总是抬着头看了又看，从它那里得到一些花的美色和花的芬芳，得以稍稍休息，然后又去继续工作。你散步的时候，有时约我一起，有时和你身边工作的同志们一起。你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我的眼前。我们在并肩欣赏我们共同喜爱的海棠花，但不是昨天，而是在十二年以前。十二年已经过去了，这十二年本来是短暂的，但是，偶尔我感到是漫长漫长的。
海棠花开的时候，叫人那么喜爱，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落满地。有人说，落花比开花更好看。龚自珍在《已亥杂诗》里说：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你喜欢海棠花，我也喜欢海棠花。你在参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意地剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。我想你在那样繁忙的工作中间，看一眼海棠花，可能使你有些回味和得以休息，这样也是一种享受。
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。在花下树前，大家一边赏花，一边缅怀你，想念你，仿佛你仍在我们中间。你离开了这个院落，离开它们，离开我们，你不会再来。你到哪里去了啊？我认为你一定随着春天温暖的风，又踏着严寒冬天的雪，你经过春风的吹送和踏雪的足迹，已经深入到祖国的高山、平原，也飘进了黄河、长江，经过黄河、长江的运移，你进入了无边无际的海洋。你，不仅是为我们的国家，为我们国家的人民服务，而且你为全人类的进步事业，为世界的和平，一直在那里跟人民并肩战斗。
……
每当我遥想过去，浮想联翩，好像又回到我们的青年时代，并肩战斗的生活中去，心潮澎湃，久久不能平静。我现在老了，但是我要人老心红，志更坚，生命不息，战斗不止，努力为人民服务。
同志、战友、伴侣，听了这些你会含笑九泉的。
我写的这一篇，既不是诗，又不是散文，就作为一篇纪念战友、伴侣的偶作和随想吧。
（节选）
题组A 基础过关练
1．下列词语有误的一项是（ ）
A.谷穗 宿营地 革命征途 B.伐木 篝火红 松涛阵阵
C.外宾 沉甸甸 辽阔大地 D.心赃 不停息 大地轰鸣
2．下列朗读节奏划分有误的一项是（　　）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3．下列与例句破折号用法相同的一项是（　　）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B．我们想念你，——你的人民想念你！
C．想念你呵，想念你，——想——念——你……
D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
4．根据课文内容填空。
（1）周总理，我们的好总理，______________？你在哪里？你可知道，我们想念你——____________________！
（2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
（3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……”
（4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
5．根据提示填空。
（1）《周总理，你在哪里》是一首 诗，作者 ，当代著名女作家。这首诗是为了___________而创作的。
（2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理________的高贵品质，表达了亿万人民__________之情。
6．学校准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是（ ）（只填序号）
①回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
②百行业为先，万恶懒为首。
③天下兴亡，匹夫有责。
④为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉.....
⑤非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
题组B 能力提升练
7．诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（ ）
A．表现周总理生前没有一刻停息。
B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。
C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。
D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
8．诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（ ）
A.让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。
B.让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。
C.表明人民在这些地方正望着总理远去的背影伫立长想。
D.展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。
9．阅读《周总理，你在哪里》，回答下列问题。
（1）阅读诗歌内容，用诗中的一句话概括周总理到底在哪里。
（2）诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
（3）“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”联系上文寻找的内容可知这“深情”包含有________、________、__________等情感。
（4）本文首尾两节通过相互呼应的“问”与“答”的方式，抒发了什么样的情感？
题组C 培优拔尖练
10．阅读下文回答问题。
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
（1）第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？]
（2）第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。
（3）结合上下文理解下面句子的含义。
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。
11．某校七年级举行了以“爱国”为主题的综合性学习，请你参加。
“祖国”不是一个普通的名字，“爱国”也不是一句简单的口号。自古以来，中华民族多少贤人志士，为了自己的祖国抛头颅，洒热血。他们在国家危急存亡之时，敢于挺身而出，甘愿献出自己宝贵的生命；在祖国建设蓬勃发展之际，他们可以义无反顾，甘愿付出自己毕生的精力。因此，民族的兴旺，要靠每一位有爱国之心的人去奉献，国家的强大，需由每一位有爱国之情的人去建设。请你举一个有关爱国的历史人物，并简单说说他的爱国表现。
参考答案：
1.D 【解析】心赃—心脏。
2.B 【解析】伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语
3.A 【解析】本题考查学生对破折号作用的辨析能力。A项与例句中的破折号都表示声音的延长。B项表意思的递进；C、D表强调重点。
4.（1）你在哪里呵 你的人民想念你（2）你不见那沉甸甸的谷穗上（3）他亲手给披的大衣（4）你永远居住在人民心里
5.（1）抒情 柯岩 纪念周总理逝世一周年（2）拟人 反复 鞠躬尽瘁为人民 对周总理的无限崇敬和思念
6.③④ 【解析】答题时要仔细把握题干对“选项”内容的要求，一定切合题意才行。本题较为简单，以“爱国”为主题，可选③④两句。
7.D 【解析】这里用反复的修辞手法表达人们对周总理的深切怀念。
8.D 【解析】结合诗歌内容进行分析即可得出答案。
9.（1）你永远居住在人民心里。
【解析】本题考查概括文章内容的能力。通读全诗可知，本诗以“你在哪里”的问题开头，并在结尾做出了回答，即“你永远居住在人民心里”。
（2）回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
（3）悲痛 敬仰 怀念
（4）抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。
【解析】本题考查把握诗歌情感的能力。开头问周总理在哪里，“你的人民想念你”；结尾回答“你永远居住在人民心里”。由此可见,本诗抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念之情。
10.（1）运用了排比的修辞手法， 写自己见过各种花的美好，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。
（2）三个感叹句抒发了人民对总理无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情；最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，抒发了全国人民对总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。
（3）全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一 个人，因此“最富有生命”活力。
11.示例：钱学森，当时刚刚获得解放的中国，还处在贫困、落后之中，国家的建设需要更多的有用人才。他作为一名科学家，明白自己祖国的强大高于一切，于是他毅然放弃在美国优厚的生活条件和优越的工作环境，回到祖国的建设之中，表现了他强烈的爱国和报国之情。（所说人物与事例符合要求即可）
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