人音版七年级音乐下册（五线谱）第4单元《化装舞会》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版七年级音乐下册（五线谱）第4单元《化装舞会》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 73.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-08-08 18:25:32 | ||
图片预览
文档简介
《化装舞会》教学设计
课 题：欣赏《化装舞会》
单 元：第四单元 美洲乐声 课 时：1课时
版 本：人音版 年 级：七年级
【教材分析】
《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲。由作曲家马托斯 .罗德里格斯创作， g小调，4/4拍，乐曲结构为复三部曲式。描写了人们为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。
【教学目标】
1.聆听《化装舞会》，体验阿根廷探戈舞曲的风格，感受探戈舞曲快乐和忧伤并存的情绪特点。
2.能听辨主题a、b，学会分析乐曲复三部曲式结构。
3.通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
【教学重难点】
1.从节奏、旋律和音乐情绪方面分析 a、d两个音乐主题。
2.初步掌握乐曲的复三部曲式结构。
【教学用具】
课件、ipad、钢琴
【教学过程】
一、激情导入（播放音乐，融入其中）
1．随音乐身体律动练习，体验并感受音乐情绪。
设计意图：以身体律动作为引子，为之后学习《化装舞会》，并进入舞会情境起了铺垫的作用。
2.踏起音乐，体验并感受音乐的旋律和节奏特点。
说说你现在的情绪是怎样的？
3.教师总结，引出课题《化装舞会》。
二、分段体验、感受作品
（一）第一部分：
a（快乐）主题
1.大屏幕展示课题，运用ipad 查找探戈舞曲《化装舞会》，了解相关的内容。（学生分组查找并展示）
2．知识巩固（大屏幕展示西洋管弦乐队）
（1）分为几类？
（2）利用ipad查找各组乐器图片及各种乐曲的音色特点并展示。
（3）听辨乐器音色.
3.让我们继续走进阿根廷的化装舞会（听辨演奏乐器）
4.继续聆听音乐，听辨圆号的音色并做律动。
5.学生总结并为这个主题取名为——快乐主题。（大屏幕出示快乐主题）
b（热烈）主题
1.聆听并思考：这段音乐描绘了怎样的场面？带给你的情绪又是怎样的？（播放音乐）
2.给这个主题取名为——热烈主题（大屏幕出示热烈主题）
3.用手势来感受这段主题音乐（播放热烈主题音乐）
（1）指导学生划旋律线
（2）教师板书旋律线，学生在ipad划旋律线并分组展示。
（3）管弦乐中的哪类乐器演奏的？
4.再听。除了弦乐还有没有听到其他的声音？
低音：坚定、有力、有弹性的。（板书低音、律动）
5.还听到了什么声音？（两种声音）
圆号：柔和、丰满。（板书旋律线）
小号：嘹亮、尖锐、高亢。（板书旋律线）
6.完整聆听热烈主题，用手势感受热烈主题。
a′（快乐）主题——变化重复
（1）变化重复了快乐主题
（2）结尾处音乐力度、旋律进行发生了变化。
（二）第二部分
a（闪耀）主题
1．力度有什么变化？（由弱到强）
2.是怎样表现的？（木管-弦乐-管乐依次出场，显示了自己的音色）
3.说说舞会上发生了什么？
4.该主题取名为——闪耀主题。
5.加律动。（探戈舞蹈“甩头”动作）
b（忧伤）主题
1.聆听并思考：音乐给你什么感受？
2.该主题取名为——“忧伤”主题
3.分析旋律和节奏有特点？
4.学生总结“忧伤”主题。
5.跟琴模唱旋律，用“夸张叹气”的方法指导学生唱出忧伤的情绪。
设计意图：采用身体律动、模唱、划旋律线等方式引导学生积极参与音乐体验，一是避免重复的手段带给学生的枯燥感，二是各种体验的设计与音乐相当吻合，让学生轻松体验音乐、感受音乐。
（三）第三部分
1.继续聆听。（在快乐主题音乐中结束了全曲）
2.出示“快乐主题”。
3.人们带着怎样的心情离开了舞会？
三、分析曲式结构
1、完整聆听乐曲，要求每个主题出现时请举起右手。
2、说说这个乐曲由几部分组成？
3、大屏幕出示结构图
设计意图：给学生提供了一个完整体验音乐的机会，并通过此环节让学生学习并了解作品的曲式结构。
四、填写表格
快乐和忧伤主题在旋律、节奏、情绪有什么不同？
设计意图：这个环节是对之前教学效果的一个检验，通过之前的律动和模唱等形式的教学体验，学生可以轻松地完成这个表格。
五、拓展延伸
探戈舞曲为什么会有欢乐和忧伤并存的情绪特点？（学生轻声阅读背景资料）
六、教学成果展示（整曲欣赏）
各主题分组展示（律动、旋律线、舞蹈动作、摸唱）
【课堂小结】
【板书设计】
课 题：欣赏《化装舞会》
单 元：第四单元 美洲乐声 课 时：1课时
版 本：人音版 年 级：七年级
【教材分析】
《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲。由作曲家马托斯 .罗德里格斯创作， g小调，4/4拍，乐曲结构为复三部曲式。描写了人们为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。
【教学目标】
1.聆听《化装舞会》，体验阿根廷探戈舞曲的风格，感受探戈舞曲快乐和忧伤并存的情绪特点。
2.能听辨主题a、b，学会分析乐曲复三部曲式结构。
3.通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。
【教学重难点】
1.从节奏、旋律和音乐情绪方面分析 a、d两个音乐主题。
2.初步掌握乐曲的复三部曲式结构。
【教学用具】
课件、ipad、钢琴
【教学过程】
一、激情导入（播放音乐，融入其中）
1．随音乐身体律动练习，体验并感受音乐情绪。
设计意图：以身体律动作为引子，为之后学习《化装舞会》，并进入舞会情境起了铺垫的作用。
2.踏起音乐，体验并感受音乐的旋律和节奏特点。
说说你现在的情绪是怎样的？
3.教师总结，引出课题《化装舞会》。
二、分段体验、感受作品
（一）第一部分：
a（快乐）主题
1.大屏幕展示课题，运用ipad 查找探戈舞曲《化装舞会》，了解相关的内容。（学生分组查找并展示）
2．知识巩固（大屏幕展示西洋管弦乐队）
（1）分为几类？
（2）利用ipad查找各组乐器图片及各种乐曲的音色特点并展示。
（3）听辨乐器音色.
3.让我们继续走进阿根廷的化装舞会（听辨演奏乐器）
4.继续聆听音乐，听辨圆号的音色并做律动。
5.学生总结并为这个主题取名为——快乐主题。（大屏幕出示快乐主题）
b（热烈）主题
1.聆听并思考：这段音乐描绘了怎样的场面？带给你的情绪又是怎样的？（播放音乐）
2.给这个主题取名为——热烈主题（大屏幕出示热烈主题）
3.用手势来感受这段主题音乐（播放热烈主题音乐）
（1）指导学生划旋律线
（2）教师板书旋律线，学生在ipad划旋律线并分组展示。
（3）管弦乐中的哪类乐器演奏的？
4.再听。除了弦乐还有没有听到其他的声音？
低音：坚定、有力、有弹性的。（板书低音、律动）
5.还听到了什么声音？（两种声音）
圆号：柔和、丰满。（板书旋律线）
小号：嘹亮、尖锐、高亢。（板书旋律线）
6.完整聆听热烈主题，用手势感受热烈主题。
a′（快乐）主题——变化重复
（1）变化重复了快乐主题
（2）结尾处音乐力度、旋律进行发生了变化。
（二）第二部分
a（闪耀）主题
1．力度有什么变化？（由弱到强）
2.是怎样表现的？（木管-弦乐-管乐依次出场，显示了自己的音色）
3.说说舞会上发生了什么？
4.该主题取名为——闪耀主题。
5.加律动。（探戈舞蹈“甩头”动作）
b（忧伤）主题
1.聆听并思考：音乐给你什么感受？
2.该主题取名为——“忧伤”主题
3.分析旋律和节奏有特点？
4.学生总结“忧伤”主题。
5.跟琴模唱旋律，用“夸张叹气”的方法指导学生唱出忧伤的情绪。
设计意图：采用身体律动、模唱、划旋律线等方式引导学生积极参与音乐体验，一是避免重复的手段带给学生的枯燥感，二是各种体验的设计与音乐相当吻合，让学生轻松体验音乐、感受音乐。
（三）第三部分
1.继续聆听。（在快乐主题音乐中结束了全曲）
2.出示“快乐主题”。
3.人们带着怎样的心情离开了舞会？
三、分析曲式结构
1、完整聆听乐曲，要求每个主题出现时请举起右手。
2、说说这个乐曲由几部分组成？
3、大屏幕出示结构图
设计意图：给学生提供了一个完整体验音乐的机会，并通过此环节让学生学习并了解作品的曲式结构。
四、填写表格
快乐和忧伤主题在旋律、节奏、情绪有什么不同？
设计意图：这个环节是对之前教学效果的一个检验，通过之前的律动和模唱等形式的教学体验，学生可以轻松地完成这个表格。
五、拓展延伸
探戈舞曲为什么会有欢乐和忧伤并存的情绪特点？（学生轻声阅读背景资料）
六、教学成果展示（整曲欣赏）
各主题分组展示（律动、旋律线、舞蹈动作、摸唱）
【课堂小结】
【板书设计】