3《桂花雨》 学案（无答案）

3.《桂花雨》学案
姓名： 学号：
【学习目标】
1.自主学习生字词，认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.通过有感情地朗读课文，完成表格，说说桂花给“我”带来哪些美好的回忆。
3.圈画表现作者喜爱桂花的关键语句，通过朗读感悟、想象画面等多种形式，体会桂花给作者带来的快乐。
4.通过品读母亲说的话和结尾部分，结合阅读链接，体会文中的思乡之情，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。
【资源与建议】
1.本课是第一单元的第3篇精读课文，是一篇语言优美的散文。《白鹭》是通过对白鹭的描写来表达感情的；在《落花生》这课我们初步了解到作者借助花生这一具体事物抒发感情的方法。我们将继续在《桂花雨》这课初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。
2.在学习过程中，遵循循序渐进的方式，首先从字词入手，进而了解课文内容，再借助关键句，体会感情，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。
3.体会桂花中所蕴含的感情及作者借助桂花抒发感情的方法是重点和难点。要解决这一重点和难点，我们需要圈画出描写桂花的语句，通过朗读、想象画面的方法去品味桂花的特点，从而体会蕴含在字里行间的感情。还需要查阅资料了解作者琦君及经历的资料，结合阅读链接来体会桂花中蕴含的方法思乡之情。
【课堂活动】
任务一：自主学习，认识字词
一、同桌之间互相指读检查下面词语的读音。（指向目标1）
桂花、懂得、糕饼、茶叶、几大箩、杭州、浸、缠
1.同桌为我的生字认读评星：☆☆☆（三星：全对；二星：错2个；一星：错2个以上。我读错的字有： ，请给读错的字注音。）
2.请把画横线的字词各写2次：
二、全班齐读以下语句。（指向目标1）
1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
任务二：再读文本，理清脉络
一、默读课文，思考：作者围绕桂花写了哪些美好的回忆？请利用下面表格，梳理文章的脉络。（指向目标2）
对应段落 时间 人物 美好的回忆（事件）
学法小结：阅读时，我们可以通过抓住 、 、 的变化，梳理、归纳文章的主要事件和内容。
任务三：品词析句，悟桂花香
一、默读课文，用“ ”画出描写家乡桂花香的句子，并选择一个句子进行赏析（句子分析+特点总结+感情表达）。
1.我选择的语句是第 段第 句。
赏析：
2.请和同桌进行交流补充。
二、默读课文，用“ ”画出表达“摇花乐”的句子，并选择一个句子进行赏析（句子分析+特点总结+感情表达）。
1.我选择的语句是第 段第 句。
赏析：
2.读完文字后，你脑海中浮现出怎么样的一幅“摇花”图？请和同桌说一说。
3.请你写一写你童年生活的一段乐事吧！
这下，我可乐了，
任务四：结合资料，感悟情感
一、明明杭州的桂花更香，为什么母亲却觉得“比不上家乡的桂花”呢？阅读资料，谈一谈你的体会。（指向目标4）
资料一：琦君和母崇原住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时离开家乡，迁居杭州，辗转于台湾和美国，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。
资料二:P8“阅读链接”
这篇课文虽然描写的是 这种事物，表达作者 ，但更重要的是借 和 这两个重要的回忆，来表达作者 。
二、阅读琦君的散文《月光饼》，结合具体内容说说作者表达的思想感情。（指向目标4）
月光饼（节选）
月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一点稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。家里亲友们送来的月饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月” “刘备招亲”“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。
······
台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做得比大陆的更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢？
中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡吃月饼呢？
【课后作业】
一、读句子，完成练习。
1.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
这句话运用了 的修辞手法，把桂花树与梅树作比较，突出了桂花树 的特点，更能衬托出下文提到的桂花 的特点。
2.A.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花乡里的。
B.全年整个村子都浸在桂花的香气里。
（1）句A是一个双重否定句，把它改为肯定句。
（2）“浸”在这两句话中的意思是
（3）句A中的“浸”字写出了 ，句B中的“浸”字写出了 。（填序号）
①桂花能通过多种方式，永远香在人们心中。 ②桂花香气的浓郁。
二.课外阅读。
故乡的冻梨(节选)
故乡人做冻梨一般选用大白梨,做法也非常简单，只需把买来的大白梨洗净擦干，放在室外存储。在天寒地冻的故乡,只要冻上三四天，大白梨就变成外皮黑色的冻梨了。
吃冻梨时要有耐性，如同心急吃不了热豆腐一样,若心急也一样品不出冻梨味。直接把冻梨拿着吃，咬在嘴里的梨像块冰，含也不是,咽也不是,嚼也不是，吐也不是。故乡人吃前都会把冻梨放到盛水的盆中化冻，他们把化冻叫成“缓”。待表面厚厚的冰层逐渐软化，再去除冰碴儿，冻梨此时已经软了。缓透了的冻梨果肉软滑,果汁甘甜,特别是饭后吃上几口，颇为惬意。
多年前离开了故乡去南方生活每到冬天我就愈发怀念故乡冻梨的美味。我曾多次试着把大白梨放在冰箱的冷冻室，可这样做出来的冻梨不是在故乡风霜雨雪中完成蜕变的，吃在嘴里，虽说也绵软甘甜，但味道就是没有故乡的冻梨地道。原来，人的记忆可能会模物、路淡,但是人的味蕾永远不会欺骗和背板，因为味蕾深处是故乡。
1.请你用简单的词语概括每段的主要内容：
、 、
2.作者在冰箱里做冻梨，可是味道没有故乡的地道，这到底是为什么呢？
3.选文中的“冻梨”牵绊着“我”的味蕾，牵绊着“我”对故乡的思念之情。在你的生活中，一定也有这样的事物，试着简单写一写。