人音版初中音乐九年级下册第一单元 岁月回声——《保卫黄河》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版初中音乐九年级下册第一单元 岁月回声——《保卫黄河》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-08-08 21:48:33 | ||
图片预览
文档简介
《保卫黄河》教学设计
教学目标：1、通过听赏、歌唱其音乐作品，学生能掌握相关的音乐知识和历史背景，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱之情。
2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象，学习轮唱的演唱形式，能跟着老师的指挥进行简单的轮唱练习，感受轮唱演唱效果。
3、通过学习《保卫黄河》，学生能感受民族解放战争的气氛，领略其内涵，从中得到启发要珍惜今天的美好生活，努力学习，振兴中华。
教学重点：1、感受不同演唱形式所带来的不同音乐形象，感受和体验音乐作品的思想内容和民族精神。
教学难点：2、能有激情地歌唱歌曲，并能够跟着老师的指挥进行简单的轮唱练习。
教学过程：
激发兴趣，导入新课
相信同学们都喜欢看电影，今天老师给同学们推荐一部很不错的电影叫《黄河绝恋》，让我们一起先来欣赏一下电影的精彩片段吧！（播放电影片段）
相信同学们和老师一样，都被电影当中的画面所感动，我想先听听你们的观后感受。
这部作品反映的是我国哪个历史时期？
设计意图：通过欣赏让学生深刻感受到黄河的雄壮气势，激发学生的民族自豪感，引出有关抗日战争时期有关“黄河”的主题
介绍作品背景
同学们，黄河是我们的母亲河，但日本侵略军的到来使黄河两岸人民的生活发生了巨大的变化。可是，每一位有良知的中国人看到日本侵略者的残忍都会以各种不同的方式奋起反抗，在这硝烟弥漫的抗日战场上有人拿的起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争；而诗人光未燃则用自己手中的笔写下了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗战，人民音乐家冼星海看了这首诗词后也心潮澎湃，激动地对光未燃说：把它交给我吧，我有把握写好它！最后，一部由八个乐章组成的巨作《黄河大合唱》就这样诞生了，这是中华民族的象征，也是对伟大祖国的一种赞美！今天我们就来欣赏其中的第七乐章《保卫黄河》。
初听歌曲
A听老师钢琴演奏歌曲的旋律，感受歌曲速度、情绪、力度？
（快速、激昂、雄壮，速度中速稍快进行曲风格，节奏强而有力）
B 这首歌曲从头到尾只有一段歌词，却带给我们那么强烈的感受，作者到底运用了哪些表现形式来表现歌曲的情绪，让我们一起来分段欣赏。
【设计意图】：通过学生的参与，调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉歌曲旋律，从唱中进一步体会音乐的情感。
分段欣赏
第一部分
A 1、首先我们一起来感受歌曲的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（齐唱）
2、 齐唱的特点：许多人一起唱同一段旋律。
冼星海运用这种演唱形式想表现怎样的效果？（步调一致，同心协力，共同抗日）
B 学唱歌曲（出示歌谱）
1、下面我们也来熟悉一下歌曲的旋律，跟老师视唱旋律，找一找在歌曲中有哪些相似的旋律。
2、歌曲中有哪些相似的旋律？比如老师给同学们先找一句（比如风在吼和马在叫相似，你们在找找？）
其实冼星海为歌曲写的旋律很有特点，两两相对，很容易学唱，让我们加点速度再来感受一下。
找出难唱的乐句，进行练习。
为什么最后一句你们唱不好呢，因为出现了很多的休止符，老师教同学们一个简单的方法，请同学看到休止符的时候可以点一下头或者拍下手再唱，老师示范，让我们来试试）
最后一句旋律有什么特点？（手势提示）那我们演唱的力度应该怎么样？
加上歌词，完整演唱。
2、这首歌曲情绪激昂，具有进行曲风格，所以用了四二拍的强弱关系，来表现这种情绪，你们能处理好这种强弱的关系吗？下面老师给同学用钢琴弹奏这段旋律，请同学思考歌曲中哪些词应当加强语气？哪些乐句要有强弱对比，边听边把下列记号在歌曲中标记出来：> f p 渐强
（将强拍的歌词用红体字给出：风、马、黄河。。。）
你们标好了吗？你们的答案和老师的一样吗？让我们用歌声把它表现出来吧.
3、强调重音，激昂的情绪演唱歌曲。
第二部分
A 1、 欣赏第二部分，听一听在旋律歌词都一样情况下，演唱形式发生了什么变化？
2、 （播放音乐）引导： 出现了几个声部？
演唱的顺序有一样吗？
3、讲解轮唱的知识点
轮唱是合唱的一种形式，有两个或两个以上的声部分不同的先后顺序演唱同一旋律。
刚才欣赏的这一部分是由两个声部演唱的，因此被称为二部轮唱
4、让我们一起来试试二部轮唱的效果吧，初次感受，我们先来唱唱歌曲的前部分（强调重拍）那么你们知道轮唱的时候要注意些什么吗？
（1）师生轮唱：由同学们来演唱第一声部，老师来演唱第二声部，老师要比同学们晚一个小节进来， 所以你们先开始唱，你们永远比老师快一小节，注意把握好速度节奏，看着老师的指挥，相信我们第一次师生合作一定会和快乐！
（2）生生轮唱：感谢同学们和老师的配合，唱得真不错，现在看看你们同学之间是否也有这样的默契？分组轮唱，教师指挥
5、同学们的演唱让我想到了此起彼伏的波浪，这也是轮唱的音乐特点，
在这里冼星海运用了轮唱的形式想表现什么效果？（抗日浪潮此起彼伏，汹涌澎湃）
第三四部分：
A 歌曲的第三和第四部分各用了哪些演唱形式？效果又有什么什么不同？
（播放音乐，教师边引导，出现了几个声部。。。器乐间奏后，音乐走向了高潮，演唱形式发生了什么变化？）
第四部分和第一部分都运用了齐唱的演唱形式，为什么第四部分是高潮 音乐哪些方面发生了变化？（力度加强，速度变快，音调变高）
小结：随着力度加强，速度加快，音调变高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败了日本。
完整复听
通过分段欣赏我们发现不同演唱形式可表现不同音乐形象，让我们再次完整的欣赏一遍音乐，感受不同演唱形式所带来的不同效果。（播放音乐，随着音乐出示对应的演唱形式和音乐效果）
知识延伸
观看跑男版《保卫黄河》合唱视频，深入感受现场版的激情演唱，激发学生爱国情怀。
课堂小结
同学们，黄河是中华民族的象征，哺育了我们每一个中国人，以前人们用鲜血保卫了我们的母亲河，如今的中国已不再是当年的中国了，但是祖国的未来还需要靠你们继续保卫下去，现在的你们一定要好好学习，用自己的力量建设祖国，只有祖国强大了，才不会挨打，才有力量保护祖国的每一寸土地，做一名无愧的炎黄子孙！下课！
教学目标：1、通过听赏、歌唱其音乐作品，学生能掌握相关的音乐知识和历史背景，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱之情。
2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象，学习轮唱的演唱形式，能跟着老师的指挥进行简单的轮唱练习，感受轮唱演唱效果。
3、通过学习《保卫黄河》，学生能感受民族解放战争的气氛，领略其内涵，从中得到启发要珍惜今天的美好生活，努力学习，振兴中华。
教学重点：1、感受不同演唱形式所带来的不同音乐形象，感受和体验音乐作品的思想内容和民族精神。
教学难点：2、能有激情地歌唱歌曲，并能够跟着老师的指挥进行简单的轮唱练习。
教学过程：
激发兴趣，导入新课
相信同学们都喜欢看电影，今天老师给同学们推荐一部很不错的电影叫《黄河绝恋》，让我们一起先来欣赏一下电影的精彩片段吧！（播放电影片段）
相信同学们和老师一样，都被电影当中的画面所感动，我想先听听你们的观后感受。
这部作品反映的是我国哪个历史时期？
设计意图：通过欣赏让学生深刻感受到黄河的雄壮气势，激发学生的民族自豪感，引出有关抗日战争时期有关“黄河”的主题
介绍作品背景
同学们，黄河是我们的母亲河，但日本侵略军的到来使黄河两岸人民的生活发生了巨大的变化。可是，每一位有良知的中国人看到日本侵略者的残忍都会以各种不同的方式奋起反抗，在这硝烟弥漫的抗日战场上有人拿的起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争；而诗人光未燃则用自己手中的笔写下了一段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗战，人民音乐家冼星海看了这首诗词后也心潮澎湃，激动地对光未燃说：把它交给我吧，我有把握写好它！最后，一部由八个乐章组成的巨作《黄河大合唱》就这样诞生了，这是中华民族的象征，也是对伟大祖国的一种赞美！今天我们就来欣赏其中的第七乐章《保卫黄河》。
初听歌曲
A听老师钢琴演奏歌曲的旋律，感受歌曲速度、情绪、力度？
（快速、激昂、雄壮，速度中速稍快进行曲风格，节奏强而有力）
B 这首歌曲从头到尾只有一段歌词，却带给我们那么强烈的感受，作者到底运用了哪些表现形式来表现歌曲的情绪，让我们一起来分段欣赏。
【设计意图】：通过学生的参与，调动学生学习的积极性，同时让学生熟悉歌曲旋律，从唱中进一步体会音乐的情感。
分段欣赏
第一部分
A 1、首先我们一起来感受歌曲的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？（齐唱）
2、 齐唱的特点：许多人一起唱同一段旋律。
冼星海运用这种演唱形式想表现怎样的效果？（步调一致，同心协力，共同抗日）
B 学唱歌曲（出示歌谱）
1、下面我们也来熟悉一下歌曲的旋律，跟老师视唱旋律，找一找在歌曲中有哪些相似的旋律。
2、歌曲中有哪些相似的旋律？比如老师给同学们先找一句（比如风在吼和马在叫相似，你们在找找？）
其实冼星海为歌曲写的旋律很有特点，两两相对，很容易学唱，让我们加点速度再来感受一下。
找出难唱的乐句，进行练习。
为什么最后一句你们唱不好呢，因为出现了很多的休止符，老师教同学们一个简单的方法，请同学看到休止符的时候可以点一下头或者拍下手再唱，老师示范，让我们来试试）
最后一句旋律有什么特点？（手势提示）那我们演唱的力度应该怎么样？
加上歌词，完整演唱。
2、这首歌曲情绪激昂，具有进行曲风格，所以用了四二拍的强弱关系，来表现这种情绪，你们能处理好这种强弱的关系吗？下面老师给同学用钢琴弹奏这段旋律，请同学思考歌曲中哪些词应当加强语气？哪些乐句要有强弱对比，边听边把下列记号在歌曲中标记出来：> f p 渐强
（将强拍的歌词用红体字给出：风、马、黄河。。。）
你们标好了吗？你们的答案和老师的一样吗？让我们用歌声把它表现出来吧.
3、强调重音，激昂的情绪演唱歌曲。
第二部分
A 1、 欣赏第二部分，听一听在旋律歌词都一样情况下，演唱形式发生了什么变化？
2、 （播放音乐）引导： 出现了几个声部？
演唱的顺序有一样吗？
3、讲解轮唱的知识点
轮唱是合唱的一种形式，有两个或两个以上的声部分不同的先后顺序演唱同一旋律。
刚才欣赏的这一部分是由两个声部演唱的，因此被称为二部轮唱
4、让我们一起来试试二部轮唱的效果吧，初次感受，我们先来唱唱歌曲的前部分（强调重拍）那么你们知道轮唱的时候要注意些什么吗？
（1）师生轮唱：由同学们来演唱第一声部，老师来演唱第二声部，老师要比同学们晚一个小节进来， 所以你们先开始唱，你们永远比老师快一小节，注意把握好速度节奏，看着老师的指挥，相信我们第一次师生合作一定会和快乐！
（2）生生轮唱：感谢同学们和老师的配合，唱得真不错，现在看看你们同学之间是否也有这样的默契？分组轮唱，教师指挥
5、同学们的演唱让我想到了此起彼伏的波浪，这也是轮唱的音乐特点，
在这里冼星海运用了轮唱的形式想表现什么效果？（抗日浪潮此起彼伏，汹涌澎湃）
第三四部分：
A 歌曲的第三和第四部分各用了哪些演唱形式？效果又有什么什么不同？
（播放音乐，教师边引导，出现了几个声部。。。器乐间奏后，音乐走向了高潮，演唱形式发生了什么变化？）
第四部分和第一部分都运用了齐唱的演唱形式，为什么第四部分是高潮 音乐哪些方面发生了变化？（力度加强，速度变快，音调变高）
小结：随着力度加强，速度加快，音调变高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不可战胜的革命力量，打败了日本。
完整复听
通过分段欣赏我们发现不同演唱形式可表现不同音乐形象，让我们再次完整的欣赏一遍音乐，感受不同演唱形式所带来的不同效果。（播放音乐，随着音乐出示对应的演唱形式和音乐效果）
知识延伸
观看跑男版《保卫黄河》合唱视频，深入感受现场版的激情演唱，激发学生爱国情怀。
课堂小结
同学们，黄河是中华民族的象征，哺育了我们每一个中国人，以前人们用鲜血保卫了我们的母亲河，如今的中国已不再是当年的中国了，但是祖国的未来还需要靠你们继续保卫下去，现在的你们一定要好好学习，用自己的力量建设祖国，只有祖国强大了，才不会挨打，才有力量保护祖国的每一寸土地，做一名无愧的炎黄子孙！下课！