课件16张PPT。鲁迅社 戏第一课时学习目标1 字词积累
2 掌握文学常识
3 理清线索感知课文内容
一 字词检测归省 行辈 惮 絮叨
xǐng háng dàn xù dao
撺掇 凫水
cuān duo fú
潺潺
chán二 文学常识1题目含义
2作者简介
3课文体裁
什么是社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。作者简介
散文集《朝花夕拾》
小说集《呐喊》《彷徨》
杂文集《坟》《二心集》 代表作小说知识介绍小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：
开端—发展—高潮—结局
三 课文线索与结构同学们可以合作交流
选举代表发言
其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么? 根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。课文结构1、随母亲小住平桥村
2、到赵庄看社戏
3、看社戏后余波随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?1、交代了看社戏的时间、地点、机缘；
2、引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
3、还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 社
戏一随母归省小住平桥村
（1—3）
二去赵庄看社戏的全过程
（4—30）
三看社戏后的余波
（31—40） 略详略表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。四 再读课文第一部分回答1、平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
2、“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？
小结 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等。我们将继续在今后学习。作业布置1、完成课后练题第四题。
2、文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？
课件14张PPT。社 戏鲁迅
“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境。”我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。说内容，多角度概括从时间角度：看戏前—看戏—看戏后
从事情角度：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一公公送豆
从原因角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴读精段，层级式品析积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依不舍之情。评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的农民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。课件21张PPT。鲁迅社 戏第二课时学习目标1 字词积累
2 掌握文学常识
3 理清线索感知课文内容
第二课时景物描写第二部分阅读 看社戏 1、“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 三次波折：1、叫不到船 2、不准和别人去 3、外祖母要担心。三次转机：1、八叔公的船回来了 2、与我同去 3、保证不出事易忽略的精彩处第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 好处一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。2、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 听同学朗读，同学们作思考。。 修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
思考：
从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。理解环境描写的作用
视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”
“几点火”；
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，
“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。
“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；
同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师 思考：
从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。景 美人 美生活美情意美全文小结： 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。课件19张PPT。鲁迅
社 戏走进作者 鲁迅
原名周树人
字豫才
浙江绍兴人
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家
中国现代文学的奠基人。代表作
白话小说《狂人日记》（我国现代文学史上第一篇）
中篇小说《阿Q正传》
散文集 《朝花夕拾》
小说集 《呐喊》、《彷徨》
杂文集 《坟》《二心集》 走进作者
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。 ??? 。 江南社戏
“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》 我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇。文章结构 从时间的角度划分为：看戏前——看戏——看戏后。
从事件的角度划分为：随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行船—船头看戏—归航偷豆—六一公公送豆。课文分析
第一部分（第1—3节）写平桥村随母亲归 省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第三部分（第31－40节）写看社戏后的余波。
除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村
乐事：钓虾、放牛等。结尾：六一公公送豆平桥乐土戏后余波为什么有的情节详写，有的情节略写? 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。 平桥村是一个什么样的地方？ 归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 暗示：江南水乡，村小，演不起戏。评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。（中心思想）品味美词：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词。如：“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。“清香”写出了豆麦和水草的气味美课件26张PPT。 社戏 1、了解作者、扫除字词障碍。
2、理清故事情节。
3、感悟人物美、景物美、情感美。
4、抓文眼、明主旨。
学习目标
第一课时第二课时 了解作者扫除障碍评 人 物明 主 旨理清情节品 精 段情境导入
设情境
作者简介鲁迅（1881——1936）原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。代表作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》和《彷徨》等。《社戏》收在《呐喊》里。 解 题社，原指土地庙或土地神，在绍兴，社是一种区域名称。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
随母归省从“时间”角度——看戏——看戏后从“事情”角度 ——钓虾放牛——戏前波折——
夏夜行船——船头看戏——归航偷豆——六一公公送豆一、看戏前 理情节，多角度概括理情节
二、明详略戏前波折夏夜行船船头看戏归航偷豆六一公公送豆随母归省
钓虾放牛（看戏）（看戏后）（余波）（看戏前）（中心事件）略写详写略写读精段 层级式品析 自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落把表现“我”所见、所闻、所感的美句分别摘出来。视觉月色“朦胧”，连山“淡黑”“起伏”“仿佛踊跃的铁的兽脊似的”，戏台“漂渺得像仙山楼阁”嗅觉豆麦和水草的“清香”，夹杂在水气中扑面的吹来。听觉“歌吹” 、“是横笛，宛转，悠扬”感觉“轻松”“舒展”“沉静”“自失”自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得———（美词）用得好，好在它写出了（或表现了）——————————————”形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。示例：“朦胧”“皎洁”——色彩美
“清香”
“潺潺”
“宛转”“悠扬”
“起伏”“踊跃”
“自失”“弥散”
“回望”——气味美
——水声美
——笛声美
——轻快美
——陶醉之情
——难舍之情
这些景物描写突出了江南水乡夜景的什么特征？还有哪些作用？（提示：还可从心情、感情、写作手法等角度思考） 这些景物描写从视觉、嗅觉、听觉、感觉等角度写出了江南水乡夏夜景色的清新优美，也写出了小朋友们行船之快, 同时也很好地烘托了“我”看社戏的愉快和急迫的心情。运用了情景交融的写作手法，抒发了作者热爱农村的感情。 评人物 感受美好乡情 运用“我喜欢文中的_______（人物），因为他__________________（评价其性格、品质），比如_____________（举人物表现）”的句式，来评议人物形象。(提示：人物表现要结合具体事情中人物 的语言、动作、心理等方面来谈）双喜：
阿发：六一公公：小伙伴们：胆大心细、聪明伶俐、敢于负责、善解人意、考虑周到。纯洁、无私。淳朴厚道、热情好客。热情、友爱、能干。小结：这的景美，人美，情更美，他们对“我”的情谊才是最让“我”萦绕于心的。抓文眼 明主旨◆本文主要写社戏，那我们来看社戏好看吗？不好看正面想看老生翻筋头，但他没翻
想看蛇精和跳老虎，但许久都不见
最怕看老旦，但她偏不停地唱侧面“喃喃地骂”
“不停地嘘气”
“打起呵欠”生活小常识1.应当关注食品包装上的哪些内容？
有关营养成分，是否有添加剂，生产日期，保质期生产厂家和厂家地址等。
2.怎样判断包装食品是否过了保质期？
根据食品包装上注明的生产日期或保质时间进行推算，就可以判断食品是否过了保质期。生活小常识图说食品安全细菌性中毒
非细菌性中毒食物中毒可分几类？是指人们摄入含有细菌或
细菌毒素的食品而引起的
食物中毒。 有毒动植物食物中毒
化学性食物中毒
真菌中毒☆但文章结尾写道“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”如何理解？你有过类似的经历吗？（提示：到底是什么“好”？是什么让“我”难忘？） “我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份朴实、真挚的情谊，那独特的农村风光，人与人之间和谐亲密的关系。对这段往事的深情回忆，表达了作者对美好自由生活的向往之情。主旨课外作业：
● 你是否有过愉快的或难忘的探亲故事？学习了《社戏》这一课后，是否激发了你写作的冲动。那就写下来吧。让大家都看看。童年多美好，真情最难忘课件28张PPT。社戏鲁迅
鲁迅，原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。伟大的无产阶级
文学家、思想家和革命家。代
表作有我国现代白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
作者简介
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
关于课文在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。给下列加点的字注音
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
歌吹 蕴藻 家眷 皎洁
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
chuìyùn zǎojuànjiǎo“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。文章按照:
“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏”的思路来划分段落。
深化课文1 文章写了哪些事情？
2 这些事情中哪些详写、哪些略写？
3 详写的原因是什么？
再读文章然后回答偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？为什么重点写平桥村？
详写的是：
略写的是：课文写几件事，哪些详写？略写？ABCD E FGA. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？5、有丰富多彩的生活情趣。 ???
4、有热情好客的小朋友们。3、没有封建礼教的约束，人人平等。2、可以免念枯燥无味的书。1、“我”在那里受到“优待”。 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。同时也体现了“我”对自由、快乐生活的向往。 所说明的问题写这些在平桥村乐事起着什么样的作用？? 写这些小住平桥村乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“去看戏”自更乐趣无穷。为写最大乐事的去看戏作了铺垫，吸引读者去领略那去看戏的叙写。? “我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望猜测沮丧圈出描写少年朋友们开船动作的动
词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如兽脊：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，
因而忘记了自己。“我”所急切想看到的戏好看吗？不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久
都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 阅读返航段内容回答返航途中，再写夜景有什么作用？
写月下归航时，主要写了什么事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不
舍的依依情意。 写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。???
作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
如何看待孩子们偷豆的事？ （3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然；理解写社戏原因1 不好看后来再也看不到
2 让人难忘景 美人 美情意美人物形象 小说中描写了那些人物？他们各有什么特点？运用“我喜欢文中____________ （人物），因为_____ ____ （评价其性格、品质），比如______________ （举人物表现）”的句式，用简单生动的语言勾勒人物形象。
阿发：热情好客
淳朴无私
憨厚善良
天真活泼桂生：机灵勤快总结 本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。
