Unit 5 I have a bag 第四课时教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 5 I have a bag 第四课时教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 20:58:54 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 I have a bag 第四课时
教育教学目标
知识目标
1. 熟练掌握所学的句型；What do you have I have a….
2. 能把所学的故事讲给朋友听。
能力目标
能用自己的学习用具和他人展开相关的对话，并能把自己所学的故事讲给朋友听。
思想教育
学会爱护自己的学习用品
教学重点
熟练掌握所学的句型；What do you have I have a…
教学难点
能把所学的故事讲给朋友听。
教学方法
快乐式教学法
课时 本课共（ 6 ）课时，这是第（ 4 ）课时
教学过程
教师活动 学生活动
一、 Warming up. 1、 师生互致问候进入课堂。 T：Do you have a book S: Yes, I have a book and a pen. T: It’s very nice. 2、分角色背诵课文中的对话。 二、 New lesson. 老师随便指着学生的学习用品问What do you have 引导学生观察自己的学习用具回答老师的问题教师可以指着东西说I have a bag.教师创设各种情景引导学生进行对话练习。 Eg: A: What do you have B: I have an eraser. A: What do you have B: I have a pen and a pencil. Read a story. 教师引导学生看图片试着理解故事的内容，从而学习艾丽丝和托比之间的对话故事。 What’s in your bag 在你的包里有什么？ What’s this 这是什么？ It’s an apple.它是一颗苹果。 注：an 一个的意思，a也是一个的意思，两个的用法有直接的区别，前者用于元音字母前，后者则用在辅音字母前。An eraser一块儿橡皮，a book一本书Glad to meet you!见到你很高兴！此句和Nice to meet you !意思相同可以互换。 三、 practise 两人一组试读故事，教师反复领读故事引导学生理解意思并讲故事给自己的伙伴听，讲的好的教师给小红花加以鼓励。 四、Homework. Retell this story. 教师引导学生回答问题。 分角色朗读课文对话。 引导学生进行对话练习。 看图片理解故事并学习故事的内容。 读故事练习讲故事。
板书设计： Unit 5 I have a bag. A: What do you have B: I have an eraser. What’s in your bag 在你的包里有什么？ What’s this 这是什么？ It’s an apple.它是一颗苹果。
《I have a bag》教学反思
在教学中，我遵循英语课程标准的新理念：以人为本，面向全体学生，以活动课为主，采用任务型教学方法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，感受成功。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学，在用中学，学了就用”。 在新理念的指导下，我把本课的教学目标定为： 1.让学生掌握重点单词和句子What do you have I have a…. 2.培养和提高学生用英语进行实际交际的能力。 3.培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、勤于动手、善于质疑的自主、合作的学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维。 根据这些目标，我这样设计了这节课： 热身与复习：一开始我用亲切和蔼的态度和学生打招呼，然后唱一首英文歌，拉近与学生的距离，消除学生对自己的陌生感，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。接着，师生互动说一个chant,复习已学过的有关文具的单词，为新知识的教学作好准备。 新内容的教学：新知的教学我分为三步，即单词、句子、对话。首先通过实物教单词。操练单词时，形式多样，运用声音的抑扬顿挫，让学生在乐中学习原本枯燥的单词。其次是句子的教学。我设计了一个真实自然的情景，让学生猜我的书包里有什么。选两三个学生引导他们对话，然后把句子贴在黑板上，让学生两人一组进行简单的对话，鼓励学生大胆创新，培养学生自主学习的能力。在已经掌握了单词和句子后，我又灵活地处理了对话。让学生听对话，回答问题。一共播放了三遍，各有各的目标。 巩固与拓展：在这一环节我采用的是一个贴句子组成对话的小组比赛活动。这是一个综合性的活动，旨在让学生动手动脑，在轻松音乐的伴随下运用学过的知识完成活动任务，培养合作能力。最后是在欢快的节奏中把原对话浓缩成的一个chant说一遍，结束这节课。这一点体现了学科融合的特点。 在教学中我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法。以学生为主体，其中的“pair work,group work”体现了现代教育理念，它使每个学生都平等地参与学习，并拥有充分发言和表现自己的机会，它体现了人的主体性。
教育教学目标
知识目标
1. 熟练掌握所学的句型；What do you have I have a….
2. 能把所学的故事讲给朋友听。
能力目标
能用自己的学习用具和他人展开相关的对话，并能把自己所学的故事讲给朋友听。
思想教育
学会爱护自己的学习用品
教学重点
熟练掌握所学的句型；What do you have I have a…
教学难点
能把所学的故事讲给朋友听。
教学方法
快乐式教学法
课时 本课共（ 6 ）课时，这是第（ 4 ）课时
教学过程
教师活动 学生活动
一、 Warming up. 1、 师生互致问候进入课堂。 T：Do you have a book S: Yes, I have a book and a pen. T: It’s very nice. 2、分角色背诵课文中的对话。 二、 New lesson. 老师随便指着学生的学习用品问What do you have 引导学生观察自己的学习用具回答老师的问题教师可以指着东西说I have a bag.教师创设各种情景引导学生进行对话练习。 Eg: A: What do you have B: I have an eraser. A: What do you have B: I have a pen and a pencil. Read a story. 教师引导学生看图片试着理解故事的内容，从而学习艾丽丝和托比之间的对话故事。 What’s in your bag 在你的包里有什么？ What’s this 这是什么？ It’s an apple.它是一颗苹果。 注：an 一个的意思，a也是一个的意思，两个的用法有直接的区别，前者用于元音字母前，后者则用在辅音字母前。An eraser一块儿橡皮，a book一本书Glad to meet you!见到你很高兴！此句和Nice to meet you !意思相同可以互换。 三、 practise 两人一组试读故事，教师反复领读故事引导学生理解意思并讲故事给自己的伙伴听，讲的好的教师给小红花加以鼓励。 四、Homework. Retell this story. 教师引导学生回答问题。 分角色朗读课文对话。 引导学生进行对话练习。 看图片理解故事并学习故事的内容。 读故事练习讲故事。
板书设计： Unit 5 I have a bag. A: What do you have B: I have an eraser. What’s in your bag 在你的包里有什么？ What’s this 这是什么？ It’s an apple.它是一颗苹果。
《I have a bag》教学反思
在教学中，我遵循英语课程标准的新理念：以人为本，面向全体学生，以活动课为主，采用任务型教学方法，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，感受成功。教师在活动中只起到一个活动设计者、组织者、指导者、参与者的作用，大部分时间给学生完成各种任务活动，努力做到“为用而学，在用中学，学了就用”。 在新理念的指导下，我把本课的教学目标定为： 1.让学生掌握重点单词和句子What do you have I have a…. 2.培养和提高学生用英语进行实际交际的能力。 3.培养学生逐步形成主动参与、乐于探究、勤于动手、善于质疑的自主、合作的学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维。 根据这些目标，我这样设计了这节课： 热身与复习：一开始我用亲切和蔼的态度和学生打招呼，然后唱一首英文歌，拉近与学生的距离，消除学生对自己的陌生感，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。接着，师生互动说一个chant,复习已学过的有关文具的单词，为新知识的教学作好准备。 新内容的教学：新知的教学我分为三步，即单词、句子、对话。首先通过实物教单词。操练单词时，形式多样，运用声音的抑扬顿挫，让学生在乐中学习原本枯燥的单词。其次是句子的教学。我设计了一个真实自然的情景，让学生猜我的书包里有什么。选两三个学生引导他们对话，然后把句子贴在黑板上，让学生两人一组进行简单的对话，鼓励学生大胆创新，培养学生自主学习的能力。在已经掌握了单词和句子后，我又灵活地处理了对话。让学生听对话，回答问题。一共播放了三遍，各有各的目标。 巩固与拓展：在这一环节我采用的是一个贴句子组成对话的小组比赛活动。这是一个综合性的活动，旨在让学生动手动脑，在轻松音乐的伴随下运用学过的知识完成活动任务，培养合作能力。最后是在欢快的节奏中把原对话浓缩成的一个chant说一遍，结束这节课。这一点体现了学科融合的特点。 在教学中我采用了直观教学法、情景教学法、任务型教学法。以学生为主体，其中的“pair work,group work”体现了现代教育理念，它使每个学生都平等地参与学习，并拥有充分发言和表现自己的机会，它体现了人的主体性。