14小蜗牛 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 14小蜗牛 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。 ②语言运用：会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁 ③思维能力：了解四季的特点和蜗牛的生活习性。 ④审美创造：正确、流利地朗读课文。
思政元素：通过生词学习，体会书中故事的乐趣，感受中华文化的博大精深
2.学习重点难点： 教学重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。 教学难点：正确、流利地朗读课文。
3.教学准备：课件、生字卡片。
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：创设情境，激趣导入
教师活动： 1、（课件出示蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。 2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧！出示课文题目：小蜗牛 3.全班齐读课文题目。 学生活动： 1.学生根据自己的生活经验和同学们分享。 2.其他同学认真听，听完过后举手补充 3.一起临空书写并齐读课题。
活动意图：由自由交流导入新课，能让学生在快乐中自然融入文本，激发学生的学习兴趣。
环节二：初读课文，识记生字
教师活动： 1.朗读课文我能行。 学生自读课文，提出要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查识字情况。 课件出示带拼音词语：z 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 学生活动： 1、采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 2.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
活动意图:通过创设情境，出示图片，认识本课相关的小动物，再次激发新课的学习兴趣。
环节三：学习生字，规范书写
教师活动： 1.小小魔术师。 教师点击课件，学生认读魔术卡片 出示生字。 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对 妈 全 回”。 课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 人” 学生活动： 1.“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 2.“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。
活动意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。
5.作业设计 基础作业：要求书写的生字各写一行。 巩固作业：看看文中四季的不同。 提升作业:同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
6.板书设计 小蜗牛 春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天 夏天 采草莓 草莓没了，树叶黄了 秋天 秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：
检查签字 备课组 教研组 教研室