7 大小多少 2课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 大小多少 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：了解语文学习的儿歌的节奏感，读起来朗朗上口的韵律。通过诵读儿歌，激发学生热爱国家通用语言文字，热爱中华文化中儿歌的魅力。 ②语言运用：认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。 ③思维能力：依据画面提示，了解“大小”“多少”的对比关系，以及联系生活实际，对事物进行量词短语的思维训练。 ④审美创造：通过感知图文认识事物的基础，将形象化的字词紧密联系起来，欣赏儿歌的韵律和美感，并会独创儿歌。
思政元素: 通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的体现，培养学生热爱生活的情感。
2.教学重难点： 重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。 难点:了解量词“头、群、颗、堆”的意思；了解“个、只”等量词的正确使用会写笔画竖折折钩。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：联系旧知，谈话导入。 复习旧知，巩固识记。 揭示课题 。
教师活动： 教师导入：小朋友们，还记得第6课我们认识的几组反义词伙伴吗？请你大声地读一读吧！ 教师过渡：这节课我们再来认识一些这样的伙伴，一起学习第7课《大小多少》 2.教师板书课题。（板书：7 大小多少） 学生活动： 1.学生复习认读三组反义词：远—近，有—无，来—去。 2.齐读课题。
活动意图：由于学生已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。
环节二：初读韵文，关注字音。 1.教师泛读，引生自读。 2.在读中体会汉字韵律的特点。
教师活动： 教师导入：老师想先给大家读一读这首儿歌，请你认真听。 2.教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗句多读几遍。 3.组织学生读儿歌。 4.组织学生进行各种形式的朗读。 学生活动： 1.认读儿歌。 2.学生借助拼音自读儿歌。自由读儿歌，读准字音，边读边圈出不认识的字，进行深入阅读。 3.开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。 4.指名读去掉拼音的儿歌，同桌两个人互读，把诗句读通顺。
活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的认知规律，重点指导学生借助拼音，读准字音，互查正音，将儿歌读准、读通顺。扎实的认读，是后面学习阶梯识字、写字的基础。
环节三：结合图文，学习生字。 1.借助图片，谈发现。 2.联系生活，认读识记生字。
教师活动： 1.学习“多”“少”。 教师引导：请同学们观察图片，说说你从数量上发现了什么。多媒体展示图片。 出示课件4： 2.记忆字形。 教师引导：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？ 教师引导：展开想象，把字想象成一幅画，也是记字的好方法。 教师小结：用我们已经认识的字加上一笔就可以帮助我们记忆新字啦，太棒啦！ 3.用“多”“少”练习表达。 教师引导：生活中我们常常会用到“多”和“少”字，你能用它们说句话吗？ 出示课件5： 4.教师引导：生活中，物品的数量比较多时，我们会怎么形容呢？请看图。 多媒体分步显示一群鸭子、一堆枣，一群人、等图片及文字。 出示课件6： 5.回文巩固认读 教师引导：同学们，让我们把“多”“少”两个生字送回课文，再读一读吧。 多媒体显示儿歌第二、四小节。 出示课件7： 6.学习“黄牛、猫、鸭”。 过渡：还有一群动物朋友也要认识大教师家呢，你认识它们吗？ 教师讲解：“猫”是左右结构的字，左边是反犬旁，请同学们跟老师读，反犬旁，你看它像什么？ 出示课件8： 7.学生用“猫”字组词。 教师引导：你还认识我们学过的这个字吗？它作偏旁叫“鸟字旁”，就和其他的汉字组成了新字，来认一认吧。 8.多媒体课件显示汉字“鸟、鸡、鸭”。 出示课件9： 多媒体显示用“黄”“牛”组成的词语。 出示课件10： 9.学习“苹果、杏、桃”。 出示课件11： 教师引导：它们都是植物的果实，请你看看它们的偏旁有什么特点呢？ 教师小结：我们在学习的时候可以把木字旁的字放在一起记忆。 学生活动： 1.学生观察图片，交流发现。 生1：左边的鸭子多，右边的鸟少；左边杏子多，右边桃少。 生2：“多”字，就像两个簸箕摞在一起。 2.学生仔细观察，交流识字方法。 预设： 生1:“多”字是两个“夕阳”的“夕”字加在一起。 生2：“少”字是“小”字加了一撇组成的。 3.用“多”和“少”进行表达。 预设： 生1：我的玩具多，他的玩具少。 生2：这边的水果多，那边的水果少。 生3：我不知道自己看过多少书。 4.引生总结：当事物的数量较多时，我们会用“一群”“一堆”来描述。 5.学生巩固认读“多”“少”，再次读课文。学生读课文的第二、四小节。 6.生1：像小猫身上的毛；像动物的小爪子…… 7.学生总结：有很多动物朋友的名字中带有反犬旁。学生用“猫”字组词。 8.学生认读词语。 学生同桌互动，认读组词，开火车读。 9.学生观察“苹果、杏、桃”，发现与植物有关。 生1：它们都是水果。 生2：都是木字旁，也有草字头。 生3：它们都是植物的果实，
活动意图：识记生字环节教学中，遵循了归类识记的原则，带领学生关注了字形记忆、偏旁与字义的联系、词汇扩充等方面，有效加强学生对汉字的理解记忆。
环节四：强化认读，背诵儿歌。 1.正确认读生字，熟读背诵儿歌。
教师活动： 1.教师过渡：认准了生字朋友让我们来在读一读儿歌吧！看谁读得更准更流畅了。 出示课件12： 出示课件13： 2.教师引导：同学们太棒了！又有一些小淘气藏了起来，跟你发起挑战了呢！赶紧读读吧。 出示课件14： 3.教师引导：汉字朋友都不知道去了哪里？只有这几幅图画了。你能看图背一背儿歌吗？ 出示课件15： 课堂总结：同学们，这节课我们熟读背诵了儿歌《大小多少》，还认识了这么多汉字朋友，我们收获满满。 学生活动： 1.指名读儿歌。 2.学生自主读儿歌。 3.学生自主背诵。
活动意图：本环节教学中，充分考虑了低年级儿童的年龄特点和认知规律，采用和汉字捉迷藏做游戏的方式，变换内容，反复诵读中达成积累背诵的教学目标，学生学习热情高涨且有效。
5.作业设计： 基础性作业：书写“牛、果、鸟、”三个生字。 发展性作业：积累带量词的词语，自绘图片。
6.板书设计 7.大小多少 一个 一只 一群 一堆 一颗
课时教学设计
课题 7.大小多少 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： 文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同。在儿歌中使学生体会，“一”在量词中的不同读音，感受朗读儿歌的乐趣，同时感受中华文化语言的韵味。 语言运用:引领学生用多种方式来反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味儿。使学生掌握朗读的节奏以及节与节之间要有的停顿。 思维能力:引导学生联系生活，在运用中理解量词的用法，图文结合，理解词句，发现文字与图画的对应关系。 ④审美创造:让学生在脑海里想象儿歌表达的事物，形象化的初步感知大小的比较是相对的。
思政元素： 通过学习儿歌，激发学生对朗朗上口的儿歌的热爱之情，以及儿歌在生活中的体现，培养学生热爱生活的情感。
2.学习重点难点： 重点：了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 难点：初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
3.教学准备：课件、生字卡片。
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：趣味复习，活动导入。 1.聚焦“一”字，温顾旧知。
教师活动： 1、教师导入：上节课我们一起学习了儿歌《大小多少》，让我们一起来拍手背诵一遍吧。请你每读到“一”字拍手。 2.教师引导：一起来读一读词语。 出示课件16： 学生活动： 1组织学生背诵儿歌。 2.全体学生认读词语。
活动意图： 导入部分简单有趣引导学生复习已学习内容，不仅了解学生的学习情况，而且增强孩子学习新知的自信心，从而产生学习的兴趣。
环节二：观察图画，初步感知。 复习田字格的位置名称。 2.指导书写“小、少、牛、果、鸟”。
教师活动： 教师过渡：同学们读得准，相信字也写得非常漂亮、工整。 1.复习田字格的位置名称。 2.多媒体课件出示田字格儿歌。出示课件17： 3.师生齐读儿歌。 指导书写“小、少、牛、果、鸟”。 4.多媒体显示学写的字 出示课件18： 指导书写“小”“少” 书写“小” 5.教师引导学生复习笔画“竖钩”“点”，然后在黑板的田字格中范写。 教师范写时讲解：写竖钩，注意中锋下行，提笔，自右向左圆转，顿笔，逐渐提笔向左上平出锋；写点，向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。 6.教师提醒学生注意竖钩写在田字格的竖中线上，两点儿分别在横中线的左边和右边。 书写“少” 教师和学生一起复习笔画“丿”，教师写，学生书空。 教师讲解：撇，露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。 书写“少”的笔顺。 教师示范书写，讲清楚每一笔的位置，并提醒学生书写的端正姿势。 学生书写，教师巡视，对个别学生予以指导。 7.指导书写“牛”“果” 出示课件19： 教师带领学生明确笔顺，引导学生跟电脑老师书空；再看老师范写。 教师讲解：书写时，一定要关注“牛”“果”字中都有起着支撑作用的关键笔画竖，要写在竖中线上。 教师带领学生口头组词，最后在田字格中描一写二。 8.指导书写“鸟” 教师引导：接下来要学写的字古时候是这样的，你知道它是谁吗？对，是小鸟的“鸟”。 出示课件20： 教师引导：在“鸟”字中有这样一个笔画，像是一根铁丝被折了几次，他的名字叫“竖折折钩”，它是一笔写成的。 教师带领学生书写新笔画“竖折折钩”，先书空，再在纸上试写。先明确“鸟”字的笔顺，引导学生跟电脑老师书空，然后看老师范写。 学生活动： 1.指名说一说田字格的构成 2.组织学生认读田字格儿歌。 3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置。 4.学生认读生字。 5.按照老师的指导，学生书空笔画“竖钩”“点”，并在书上的田字格中范写学生书写“小”。注意坐姿规范。 6.按照老师的指导，学生书空笔画“丿”，并在书上的田字格中范写学生书写“少”。注意坐姿规范。 7.按照老师的指导，学生书空笔画，并在书上的田字格中范写学生书写“牛”和“果”。注意坐姿规范。书写时，一定要关注“牛”“果”字中都有起着支撑作用的关键笔画竖，要写在竖中线上。 8.按照老师的指导，学生书空笔画“竖折折钩”，并在书上的田字格中范写学生书写“鸟”。注意坐姿规范。学生口头组词，最后在田字格中自主描红，再书写两个。
活动意图： 学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。
环节三、关注量词，积累运用。
教师活动： 1．教师过渡：儿歌中的一些短语朋友要跟大家认识认识，来读读吧。 出示课件21： 2.学生自主认读。 教师引导：短语中的这些词语还能用来描述什么呢？你能试着填一填吗？ 出示课件22： 教师引导：“一只（ ）”是最受欢迎的一组呢！我们来个比赛，看看哪个小组的同学说的最多。 出示课件23： 学生活动： 1．学生自由读量词短语 2.全班开火车认读。 3.联系生活，学生尝试自由回答。
活动意图： 对量词的初步了解紧紧围绕儿歌内容展开，巩固识字的基础上，让学生对量词有了一定的了解，鼓励学生联系生活，调动已有的经验，大量积累了相关短语，累积的同时更向学生渗透了学习语文、积累语言的方法，可谓一举多得。
环节四：总结。
教师活动： 教师小结：同学们积累了好多和量词“只”有关的短语呀！生活中，多多留心，还可以有更多的积累和收获呢！ 学生活动： 学生在生活中进行量词儿歌的创编。
5.作业设计： 基础类作业：写生字，背诵儿歌。 发展性作业： 人文底蕴：量词短语的说话练习。收集带量词的短语，配上相应的图片。 实践创新：创编量词儿歌。
6.板书设计 ： 7 大小多少 小 少 牛 果 鸟
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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