11 ie üe er 2课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 ie、üe、er 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。 ②语言运用：学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiě zuò”。 ③思维能力：会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。 ④审美创造：培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。
思政元素：激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。
2.教学重难点： 重点：读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字 难点:掌握er ie的发音。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：第一课时
环节一： 复习导入
教师活动： 1.出示卡片，学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、读后说说复韵母发音的口形特点。 2.学生读一读学过的整体认读音节。 3.指名认读音节 4.教师：这节课，我们再学习三个——ie、üe、er。（教师板书，并准确、响亮地读出来） 学生活动： 学生认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu 学生读一读学过的整体认读音节 学生跟读 学生说说图画的内容
活动意图：引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。
环节二：学习复韵母ie、üe，特殊韵母er
教师活动： 1. 学习复韵母ie（1）师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？ （2）师指导生说树名：谁来说说它的名字？ （3）教师范读ie，。板书：（ie） （4）辨认ie和ei。 教师提问：ie跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？ 引导思考： （5）练习读ie。 （6）拼读声母与ie组成的音节。 （7）认读üe：板书：（üe）教师点拨，指名读。 （8）指导生编儿歌记忆üe。 教师过渡：谁会编个顺口溜记住üe？（9）拼读声母与üe组成的音节。 教师过渡：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！ （10）指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。 教师引导：你发现了吗？ 引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则，教师再次强调。 2．学习特殊韵母er。 （1）教师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？ 教师示范点拨：板书：（er） 师范读 （2）认读er的带调读音。 （3）教师强调er的特殊性：韵母自成音节。 3.学习整体认读音节ye、yue。 （1）认读ye。 （2）认读yue。板书：（ye yue） 4.小结：刚才我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。 5.指导书写ie、üe、er。 教师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？ （3）教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。 学生活动： 学生跟读 指名说，集体说。 生听教师读 指名练读ie。 用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。 生读儿歌：椰树椰树，ie ie ie， 天上挂着一轮明亮的月亮，她给大家带来了一个朋友：üe。 如：月亮月亮，üe üe üe。 j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。 一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵”的“耳”发er的音。 集体读、指名读。 复韵母ie üe er的组成。 生进行描红
活动意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
5.作业设计： 基础性作业：打开书本给父母读一读《 ie üe er》。 巩固性作业：朗读儿歌《月儿弯弯》. 提升性作业：学生伸出右食指，边读边书空今天所学习的内容。
6.板书设计 11 ie üe er ie üe ye yue
课时教学设计
课题 ie、üe、er 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：激发学习语文的兴趣，为养成良好的语文学习习惯打好基础。 ②语言运用：学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写音节词“xiě zuò”。 ③思维能力：会认“雪、儿”两个生字，理解“夜色、雪花”的词义。 ④审美创造：培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。
思政元素：激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。
2.教学重难点： 重点：读准ie、üe、er的音，以及声母与üe组成的音节，自主识字 难点:掌握er ie的发音。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：第二课时
环节一：复习导入。
教师活动： 1、上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。 2.教师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。 学生活动： 生开火车认读。 指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。
活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
环节二：认读生词。
教师活动： 1.认识词语。图片上有什么景物？指生说一说。 2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指生拼读，强调ye是整体认读音节。 3.认识“雪”。 （1）教师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”； （2）指名说说还有哪些关于“雪”的词语。 3.教师引导：朗读儿歌。 教师过渡：夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊？ 师强调“儿”在这里读第二声。 2.认识“儿”。 教师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿”，如“花儿”“草儿”。你还想到哪些词？ 3.教师范读儿歌。 教师过渡：《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一读。 4.读儿歌，想象画面。 （1）教师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？ 教师根据回答出示 师生接读、男女生接读 6.教师提问：你还知道什么也是弯弯的？ 指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。 7.配乐朗读儿歌。 教师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。 学生活动： 生进行拼读，开火车读，全班读 夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。 指名读， 儿这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子”。指名认读儿 生组词。 学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。 “小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。 师生接读、男女生接读 预设1：眉毛弯弯挂脸上。 预设2：小路弯弯回家乡。 预设3：小草弯弯迎风飘。
设计意图：打开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。
环节三、指导书写，总结激励。
教师活动 1.指导观察。 教师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？ 教师根据学生回答总结 3.教师范写并点拨 4.师生共同指导， 学生活动： 每两个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。 学生结合问题再修改
设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。
5、作业设计 基础性作业：按照教材出示的xiě zuò yè 巩固性作业：完成语文小练习册 提升性作业：熟读《月儿弯弯》
6.板书设计 11　ie üe er 复韵母：ie üe 特殊韵母：er 整体认读音节：ye yue
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查签字 备课组 教研组 教研室