10 ɑo ou iu 2课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 10　ɑo ou iu 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。 ②语言运用：声母与ɑo、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。 ③思维能力：三拼音节练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音节的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。 ④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。
2.学习重点难点： 重点： 1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。 2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。 3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。 难点：了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：第一课时
环节一：游戏激趣，复习导入
教师活动： 1.复习上课内容。小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？ 2.引出本课内容。请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？谁在干什么？ 3.我们今天要认识的3个新朋友。板书课题：（10 ɑo ou iu） 学生活动： 生开火车认读。 预设：小猫坐在帆船里，海豹正在大海里畅游着；大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；一个皮球漂在海面上。
活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
环节二：进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
教师活动： (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入，学习ɑo的发音。 （1）教师示范发音，并点拨板书：（ɑo） （2）尝试给ɑo标调，认读ɑo的四声。 师生共同复习标调歌 3.练习声母与ɑo组成音节的拼读。 (1)引导学生拼读。 (2)多种方式拼读。 (二)学习复韵母ou。 1.合作学习“ou”的发音。 （2）师相机指导正确发音。板书：（ou） 2.学习认读ou的四声。 （1）指生给ou标上声调。 （2）师生拍手读一读。 3.练习声母与ou组成的音节拼读。 (1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。 教师引导思考：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？小狗爱吃什么？ 教师引导思考：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ (三)学习复韵母iu。 1.孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？由“游泳”一词引出复韵母iu。 (1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。 师范读，板书：（iu） 3.iu的四声练习。 (1)学生标iu的四声，注意与ui比较，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。 (2)指导学生进行四声练习 学生活动： 学生跟读，学生尝试发音，体会要领。指名读，开火车读，比赛读，齐读。 有ɑ别放过，没有ɑ找o和e。 学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。 小组内交流学习“ou”的发音。指名汇报展示“ou”读音。指名读。 小老师领读，开火车读，齐读。 指名带调认读。 (2)自由读，指名读，分组读。 (3)学生猜谜语，共同读词语。 预设：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 2.尝试发音。 指名发音、正音。 指导要点：注意先摆出i的口形。 小组读，开小火车读。
设计意图：：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。
5、作业设计 基础性作业：熟读“10 ɑo ou iu”以及四种声调。 发展性作业：读儿歌《欢迎台湾小朋友》 提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音
6、板书设计 10 ɑo ou iu 复韵母：ɑi　ei　ui ɑo ou iu
课时教学设计
课题 10　ɑo ou iu 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：教学复韵母ɑo、ou、iu时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑo、ou、iu的发音。 ②语言运用：声母与ɑo、ou、iu的拼音练习让学生运用所学的方法自己练习。 ③思维能力：读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。 ④审美创造：在朗读指导时，提示学生词语要连读，读句子做到不拖音。熟读儿歌后，可以让学生加上动作，边演边读。
思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。
2.学习重点难点： 重点： 1.正确认读复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声。 2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。 3.了解“iu和ui”的标调规则，能辨别复韵母ɑo—ou、iu—ui。 难点：了解“iu”的标调，复韵母ɑo—ou、iu—ui的辨析。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：第二课时
环节一：复习回顾，整体感知
1.熟读“ɑo、ou、iu”。 教师过渡：上节课认识的三个复韵母还会读吗？我们再来读一读。 2.复习带调读复韵母ɑo、ou、iu。 教师过渡：我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？ 指名读。开火车读。齐读。 3.复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。 学生活动： 生开火车认读。 指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星。 指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。
活动意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。
环节二：大显身手，快乐书写
教师活动： 1.学习复韵母“ɑo、ou、iu”的书写。 （1）指导学生观察并说出ɑo、ou、iu 3个复韵母的组成和它们的占格位置。 （2）师范写 2.学习音节词“xiǎo niú”的书写。复韵母由两个单韵母组成，写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 学生活动： 生书空三次。关注要点：注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑。 同学书写，执笔姿势要正确。
设计意图：：结合图片学习韵母，学生乐于接受和巩固。
环节三、学习字词，教学儿歌
教师活动 说一说，图上都有什么呢？ 3.阅读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 ()生跟教师读这首儿歌，注意在跟读的时候关注不认识的字，记住它的读音。 (2)出示“台”，指生说说是怎么记住的，在哪儿见过这个字。 学生活动： 1.指名试着拼读景物名字。 学生自读词语，用浪线画出带有ɑo、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字“小、桥”，多读几遍。 生听教师读儿歌，师读到哪里，学生的眼睛跟着看到哪里。 指名逐句读儿歌。 分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
设计意图：创设情境，让学生自己读儿歌、表演，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的学习主体作用，使学生在表演中获得体会，在探究中获得新知。
5、作业设计 基础性作业：熟读“ɑo、ou、iu”以及四种声调。 发展性作业：给字按照韵母分一分。 ①桥 ②十 ③九 ④手 ⑤小 ⑥口 ⑦少 提升性作业：熟读《欢迎台湾小朋友》
板书设计 10 ɑo ou iu
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查签字 备课组 教研组 教研室