9 ai ei ui 第1课时 教学设计(表格式)

课时教学设计
课题 ai ei ui 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：学生是第一次接触复韵母，所以容易产生畏难情绪。教学时，老师可以充分利用插图，先是整体认读后再教授发音方法；还可以与单韵母a、e、u比较体会，两者的区别在于口形是否有变化。 ②语言运用：学会复韵母ai ei ui及其四声。 学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 知道ai ei ui的标调位置。 ③思维能力：可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 ④审美创造：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，要引导学生仔细观察情境图，说说图中有什么。也可以联系生活发好这些音。四声练习，尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。
思政元素：认同中华文化，对中华文化有坚定信心。
2.学习重点难点： 重点： 1.正确认读复韵母ɑi、ei正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。 难点：了解复韵母的标调规则及运用。
3.教学准备：多媒体课件
4.学习活动设计：第一课时
环节一：谈话激趣，复习导入。
1.出示课件，复习6个单韵母及其四声。 2.教师在课件中呈现所有的复韵母，提问：你们见过这样的韵母吗？ 3.导入：今天，我们就来认识这样的韵母。这节课我们先学习三个—ai、ei、ui。（教师板书：并准确、响亮地读出来） 4.提问：这几个韵母都是由几个字母合成的？ 明确：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 学生活动： 学生互动 学生跟读 学生开火车读，齐读 同学们一个挨着一个围成一圈
活动意图：把复习旧知寓于交朋友活动之中，激发了学生的兴趣。
环节二：利用插图，学习拼音
教师活动： 1.学习复韵母ai。 （1）教师出示情境图，提问：谁能说说图画的内容？（同学们一个挨着一个围成一圈。） 明确：“挨着”的“挨”提示了ai的音。请跟着老师念—一个挨着一个，ai ai ai。（学生跟读） （2）教师指导发音：ai是由a和i组成的复韵母。发ai的音时，先发a的音，然后舌头上升，嘴唇慢慢闭合，滑向i的音。气流不中断，读音轻短。 （3）同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：a—ai。 （5）学习ai的四声。 ①教师：ai有四个声调，分别是āi ái ǎi ài，声调应该在a上。（板书：āi ái ǎi ài） ②借助手势读ai的四声：教师示范，学生模仿。 ③多媒体出示，学生自由读。 ā——āi á——ái ǎ—ǎi à——ài ④指名读，齐读。 ⑤出示ai及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。 2.学习复韵母ei。 （1）教师：诶，快看！老奶奶正给同学们讲故事呢！在这里，“诶”提示了复韵母ei的音。 （2）教师强调发音：ei是由e和i组成的复韵母。发ei的音时，先发e的音，轻轻带出i。气流不中断，口形逐渐变小。 （3）同桌合作，练习ei的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：e—ei。 （5）学习ei的四声。 ①教师：ei有四个声调，分别是ēi éi ěi èi，ei的声调应该在e上。（板书：ēi éi ěi èi） ②借助手势读ei的四声：教师示范，学生模仿。 ③多媒体出示，学生自由读。 ē——ēi ē——ēi ē—ēi ē——ēi ⑤出示ei及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。 （6）教师：你们有什么好办法记忆复韵母ei？ 3.学习复韵母ui。 （1）教师出示插图，提问：老奶奶围着什么？ 教师明确：“围巾”的“围”提示了ui的音。请跟着老师念—围着围巾，ui ui ui。（学生跟读） （2）教师强调发音：ui是由u和i组成的复韵母。发ui的音时，先发u的音，接着发ei的音，口形从圆到扁。注意这里的“i”不发“i”的音，而是发ei的音。事实上，复韵母ui是uei的省写式。 （3）同桌合作，练习ui的发音。教师巡视指导纠正。 （4）比较朗读：u—ui。 （5）学习ui的四声。 ①教师：ui也有四个声调。那么ui的声调应该标在哪个字母上面？老师这儿有一个儿歌可以帮助你们。请跟着老师念：复韵母标调时，有a不放过，没a找o、e、i、u并列标在后。（学生跟读）在ui这个复韵母里，有u，有i，哪一个在后就标在哪一个上面。在这里还需要注意i在标调时，i的小帽要摘掉。所以ui的四声分别是uī、uí、uǐ、uì。（板书：uī、uí、uǐ、uì） ②借助手势读ui的四声：教师示范，学生模仿。 ③多媒体出示， 出示ui及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。 （6）教师：你们有什么好办法记忆复韵母ui？学生交流讨论。 学生活动： 学生跟读 学生模仿 同桌合作，练习ai的发音。教师巡视指导纠正 教师示范，学生模仿 学生自由读 学生按顺序读或者变序读 教师示范，学生模仿 同桌合作，练习ei的发音。教师巡视指导纠正 教师示范，学生模仿 学生自由读 学生跟读 同桌合作，练习ui的发音。教师巡视指导纠正 学生互动 教师示范，学生模仿 学生自由读 指名读，齐读 学生按顺序读或者变序读 学生联系生活实际说说含有ui的词语 学生交流讨论 学生模仿 学生伸出右食指，边读边书空 学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ai、ei、u 学生畅所欲言 开火车读 学生模仿 学生互动 学生模仿拼读 学生自由拼读 指名读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话 指名读，齐读音节 学生跟读 指名读词语，齐读词语 学习在小组内自由交流 学生自由读一读，并用红笔标出的音节 学生跟读 学生齐读儿歌 学生拼一拼，读一读 学生互动 教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空 学生交流讨论。 学生自由读。 指名读，齐读。 学生联系生活实际说说含有ui的词语。
活动意图: 将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
环节三：练习书写。
教师活动： 教师过渡：小朋友们，ɑi ei ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！ 1.教师示范书写指导。 讲解示范要点：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些。 e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。 u占中格，i占上中格，书写时两个字母要靠近一些。 2.教师巡回指导。 学生活动： 学生先描红，再在练习本上书写，
设计意图：将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
作业设计 基础性作业：熟读“ɑi、ei、ui”以及四种声调。 发展性作业：读儿歌《小白兔》 提升性作业：朗读儿歌，巩固拼音
板书设计 9 ai ei ui āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi Uī uí uǐ uì