【大单元教学设计】教科版六年级上第四单元《能量》第一课时 各种形式的能量 课件

(共28张PPT)
4.1各种形式的能量
教科版六年级上册
单元主题
世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量的表现形式，不同形式的能量之间是可以相互转换的。
像我们组装过的电路一样，电池提供的电能经过小灯泡，转换成了光能和热能。在这个过程中，电能的总量与光能和热能的总量是相等的。
你能在身边找到能量存在的证据吗？
哪些能量形式是我们已经知道的？
能量之间是如何转换的？
能 量
单元教学设计
单元课时规划
课时 课型 课时内容 课时目标 （单元目标分配） 课时学习任务（或问题） （一般1-2个） 达成评价
1 讨论课 各种形式的能量 ①自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。 ②机械能可以使物体运动起来。 ●通过观察,寻找能量存在的证据。 自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式。
1 调查课 调查家中使用的能量 ①家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。 ②了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。 ①能够在调查中了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。 ②初步学会估算不同功率的用电器每天的耗电量,以及家庭一个月的电费支出等数据。 生产生活中能量形式多种多样，能量之间可以相互转换，并储存在一些物质中。
1 实验课 电和磁 电可以转换成磁。 体验科学史上发现电产生磁的过程。 ①意识到细致观察、善于思考的重要性。
②理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。
1 实验课 电能和磁能 ①电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。 ②改变电流方向会改变电磁铁的南北极。 ③电能和磁能可以互相转换,也能从一个物体转移到另一个物体。 ①能够制作铁钉电磁铁,亲历用铁钉电磁铁搬运大头针的实验 ②能够利用磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理,借助指南针研究电磁铁的南北极。 ①电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。
②知道电磁铁和磁铁一样有南北极。改变电池正负极的连接方式或改变线圈绕线方向，会改变电磁铁的南北极。
③知道电能和磁能可以互相转换。
1 实验课 电磁铁 ①电磁铁的磁性强弱是可以改变的。 ②电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关:线圈匝数多磁性强,线圈匝数少磁性弱。 ③电磁铁的磁性强弱与电流大小有关:电流大磁性强,电流小磁性弱。 ①完整、深人地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。 ②能够识别变量设计对比实验,会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。 ③能够用实验数据论证自己的观点。 知道电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流大小有关。
1 实验课 神奇的小电动机 电动机是利用电产生动力的机器,它的基本工作原理是用电产生磁,利用磁的相互作用推动转子转动。 ①能够拆解并观察小电动机,了解小电动机的构造及基本原理。 ②能够根据小电动机的构造推想通电后小电动机为什么会转动。 ③能够按步骤做探究小电动机工作原理的实验。 了解小电动机工作原理。
1 实验课 能量从哪里来 ①太阳是自然界最大的能量来源。 ②电能是由其他形式的能量转换来的。 ③能量有多种形式,能相互转换,可以储存在一些物质中。 ①用已有的知识和经验通过逻辑推理思考问题。 ②通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。 知道太阳能是生活中可利用的一种清洁、可再生能源。
学习目标
（1）通过观察推理，知道能量有各种各样的形式。
（2）通过分析推理，找出能量转化的证据。
各种形式的能量
新知讲解
情境导入
婴儿不会说话，饿了就知道哭；
运动后的我们，浑身无力；
动物园里的大熊猫，不停地吃竹子。
你知道这是为什么吗？
婴儿饿了，需要吃奶；
运动后浑身无力，需要补充食物；
大熊猫吃竹子是在不断补充营养。
新知讲解
俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人和动物为什么每天都需要不断摄取食物？植物为什么需要进行光合作用？
食物能给人和动物的运动、生长、呼吸等提供能量。
绿色植物通过叶绿体，利用光能，可以把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，维持植物本身生长发育的需要。
新知讲解
能量能使物体运动或“工作”起来。人、动物和植物，它们的生长、运动都离不开能量。
◆在我们的身边，能量有哪些表现形式？
◆这些能量让身边的物体发生了哪些变化？
新知讲解
活动一：了解汽车动起来的能量
普通汽车
电动车
太阳能汽车
磁悬浮列车
有哪些方法可以让这些车动起来？这些车的运动能量来自哪里？
新知讲解
汽车种类 动起来方法 能量来源
普通汽车
电动车
太阳能汽车
磁悬浮列车
加汽油
化学能
充电
电能
有太阳照射
太阳能（光能）
必须有磁力
磁能
新知讲解
化学能、电能、太阳能和磁能都是能量的不同表现形式。
在我们周围是否还有其他形式的能量？
新知讲解
活动二：寻找身边的能量形式
活 动
（1）找一找我们身边都有哪些能量形式，它们最终使物体发生了哪些变化？填写在记录单上。
（2）分析我们的记录单有什么发现。
新知讲解
炒菜
太阳能热水器
风车
饮食
核爆炸
漂流
超声波清洗眼镜
找一找我们身边都有哪些能量形式，它们最终使物体发生了哪些变化？
新知讲解
写清楚能量的来源以及能量使物体发生的变化。例如转动的电风扇，能量来源电，物体发生的变化是叶片转动。
新知讲解
观察到的现象 能量的表现形式 （能量来源） 物体发生的变化
转动的电风扇
太阳能热水器
超声波清洗器
炒菜
吸引铁定的磁铁
转动的风车
漂流
吃食物
核爆炸
电
光
声
热
磁
风
水
化学能
核
叶片转动
水变热
镜片上的脏东西掉了
菜烧熟了
铁钉动起来了
叶片转动
船快速冲出去
肚子填饱了
核武器爆炸
我们身边的能量形式（班级记录表）
新知讲解
通过调查，我们有什么发现？
能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以使物体运动起来
能使物体运动起来的能量形式叫机械能
新知讲解
研讨活动
公园里有许多能量的表现形式，如声、光、电、热、磁等，我们能找出几种？这些能量引起了什么改变？
新知讲解
能量形式 证据
风能
风筝飞上天
大风车在转动
白云在天上飘
光能
天气温暖
植物光合作用
电能
摩天轮在转动
音响喇叭播放音乐
打电话
机械能
划船、跑步、跳舞、放风筝、走路
水能
小船飘在湖面上
新知讲解
世间万物都是运动的，能量是对物体运动的一种描述。相对于不同形式的运动，能量的形式也各不相同，声、光、电、热、磁都是能量表现形式。
新知讲解
回忆这节课学习了什么？
自然界存在声、光、电、热、磁等各种能量的表现形式，知道机械能可以使物体运动起来。
新知讲解
课堂自主评价
评价标准 我的星等
自评 互评 师评
1.对学生的回答给予鼓励和肯定。 2.对能找到能量存在证据的小组，3条以下得1星，5条以下得3星，5条以上得5星。 3.学生有自己独到的发现适当奖励1-2星。 （ ）☆ （ ）☆ （ ）☆
课堂练习
1.填空题
（1）世间万物都是________的，能量是对_________的一种描述。
（2）能量有多种表现形式，如声、热、磁等。能量的表现形式虽然各不相同，但最终都可以转化为一种新的能量形式叫__________，它可以使物体运动起来。
2.判断题
（1）奔驰的汽车需要能量支持它向前行驶。（ ）
（2）声音和光不能使物体运动，不具有能量。（ ）
（3）不同形式的能量之间是能转化的。（ ）
运动
物体运动
机械能
√

√
课堂练习
3.选择题
（1）关于能量的描述，错误的是（ ）
A.风能可以让树枝摇动 B.电能可以让小灯泡发
C.声能不可以让纸片振动
（2）很多楼道的电灯采用了声控开关。声音可以控制开关，说明（ ）
A.声音具有能量 B.声音可以转化成光能
C.电能可以转化成声能
C
A
作业布置
调查家里使用最多的10种用电器，如电冰箱、电视机、洗衣机、电暖气、空调、电热水器、微波炉、电水壶等，查看并记录用电器说明书或铭牌上标注的功率、容量等信息。若某些电器的信息不明，可上网查询。和家人一起估算一下这些用电器每天使用的时长，并了解家里的用电状况，记录在下表中。
作业布置
电器 功率 容量 使用时间 每天用电量










板书设计
能量形式：化学能、电能、太阳能……
机械能：能使物体运动的能量
能量转换：从一种形式转换成另一种形式
各种形式的能量
谢谢
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