20.天上的 街市 教案

20　天上的街市
课时目标 1.朗读并背诵诗歌,分清节奏,念准重音,读出感情,体会诗歌的音韵美。(重点) 2.感悟诗人对理想生活的向往与追求,培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。(重点) 3.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。(重难点)
同学们,星空以无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了什么呢 诗人的想象最丰富。那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢 今天我们来学习《天上的街市》。(板书课题)
1.走近作者
郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人,作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
2.写作背景
《天上的街市》这首诗写于1921年10月,当时,五四运动的怒潮已经消退,新的革命高潮尚未到来。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的诗篇《天上的街市》。
3.文学常识
现代诗
也叫“白话诗”“新诗”,是诗歌的一种,与古典诗歌相对而言,一般不拘泥格式和韵律。现代诗的主流是自由体新诗,自由体新诗是五四运动的产物,形式上采用白话,打破了旧体诗的格律束缚,内容上主要反映新生活,表现新思想。
现代诗名称,在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
4.积累字词
(1)读准字音
缥缈(piāo)( miǎo)　　　陈列(chén)
闲游(xián) 隔着(gé)
(2)解释词语
缥缈:形容隐隐约约,若有若无。
定然:必定。
珍奇:珍贵而奇异。
闲游:闲暇时到外面随便游玩。
陈列:把物品摆出来供人看。
(一)诗歌朗诵
听读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
下面诗句中的“/ ”表示停顿,加“·”的字表示重读。
远远的/街灯/明了,
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看,那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然/在/天街/闲游。
不信,请看/那朵流星,
是他们/提着/灯笼/在走。
老师点拨:这首诗的感情基调是美好、恬静、自在,清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
(二)整体感知
　　根据朗读节奏自由朗读诗歌,并思考下列问题。
1.诗中描写了哪四幅图画
明确:第一幅:星灯辉映图;第二幅:街市奇珍图;第三幅:骑牛来往图;第四幅:天街闲游图。
2.在这首诗中出现了哪些物和人
明确:街灯、明星、陈列的物品、牛郎、织女。
3.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界
明确:一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
(三)深层探究
师生共同参与活动,分析、解读全诗。
1.讨论学习第一节诗。
(1)教师范读第一节。
(2)“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息
明确:时间是晚上,天已经黑了。
(3)诗人面对黑夜看到了什么呢
明确:登高远望,看到了无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头仰望星空,无数的明星也同样像是地上的无数街灯。这一节,诗人把“街灯”比作“明星”,又把“明星”比作“街灯”,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓之美。
(4)这节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。
明确:两处联想:街灯——明星;明星——街灯。
老师提示:所谓联想,就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。
2.讨论学习第二节诗。
(1)请学生朗读第二节诗。
(2)联想是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如“街灯”和“明星”都具有发亮的特点。那么什么是想象 第二节诗中运用了想象吗
明确:使人由民间的街上有灯想到天上也有类似灯的明星,进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”,街市上应有“珍奇”,这就是想象。所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
(3)诗人是如何描绘自己的想象物的
明确:诗人用“美丽的”来形容“街市”,用“世上没有的”“珍奇”来形容“物品”,并用“陈列”一词来说明物品的繁多。
(4)作者这样写流露出怎样的感情
明确:天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。
3.讨论、学习第三节诗。
(1)请一位学生朗读第三节。
(2)如果说诗的第一、二节描写的是诗人想象出的静止的景物,那么,诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢
明确:诗人由“美丽的街市”“珍奇”想到了天街上应该有人,有人的活动。这“人”就是牛郎、织女,进而描写出动态的景物。
(3)描写的牛郎、织女的命运如何 它与传说中的故事有何不同
明确:传说中的牛郎、织女是不自由的,他们受王母娘娘的统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎、织女解放了,他们生活得自由、幸福、美满。他们骑着牛儿来来往往,生活在一个自由的天地里。
(4)诗人这样的想象合理吗 他为什么要做这样的改造
明确:诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不是很宽广。作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由、幸福、生活的向往。
4.讨论、学习第四节诗。
(1)齐读第四节。
(2)这一节写了什么内容
明确:写牛郎、织女提着灯笼在天街闲游。
(3)这节中的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换
明确:不能。“来往”是指牛郎骑着牛儿走过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是“闲游”,强调“悠闲”。
(4)本节诗中有个量词用得很别致,请同学们找出来并说说其好处。
明确:“朵”字用得很别致。“朵”字说明了流星如花儿般美丽,与牛郎、织女的美好生活相映成趣。
(四)总结分析全诗
1.这首诗是怎样逐步展开联想和想象的
明确:展开的过程是:街灯(明星)—街市—物品—人—生活。
2.这首诗既有写实也有想象,请同学们找出来,并体会各自在诗中的作用。
明确:第一节写实,后三节都是想象。写实为想象做铺垫,想象则表达了诗人对美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的时候,多处运用了“定然有(是)”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语,这表明了什么
明确:表明了诗人坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心。
深秋时节,落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么 走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么
明确:(示例)叶儿如彩蝶般在空中翻飞着,自由、洒脱;又如身怀绝技的芭蕾舞者,轻盈地旋转,寻找属于自己的生活新鲜感,最后坦然地落入大地母亲的怀抱,满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下,老树,还有落叶,都形成了一道凄美的风景。
同学们,这节课我们学习了《天上的街市》,诗人运用了联想和想象,用优美而又亲切的语言,为我们描绘了“美丽的天街”,创造了牛郎、织女自由幸福的生活图景。字里行间,充溢着诗人对自由、幸福、美好生活的向往与追求。这就是想象的独特魅力,这就是文字的独特魅力,它可以让你美梦成真!也祝愿同学们在今后的生活中梦想成真!