冀人版（2017秋） 四年级上册5.19 太阳与影子 说课课件(共17张PPT )

(共17张PPT)
太阳与影子
河北人民出版社小学科学四年级上册第五单元第一课时
实验教学内容
实验教学目标
实验原理
实验创新点
实验教学过程
实验教学评价
实验器材
一、实验教学内容
《太阳与影子》是河北人民出版社四年级上册第五单元《太阳、地球和月球》的第一课。
探究活动一“产生影子”是让学生通过实验，认识形成影子的条件。
探究活动二“产生影子”目的是让学生通过观测、记录一天中不同时间，太阳下影子的方向和长短，归纳出影子变化的规律。
应用与拓展“认识神奇的无影灯”引领学生认识无影灯的原理，了解影子对人类的影响，体会无影灯的发明满足了人们的需要，体现了科学与技术、社会的联系。
二、实验教学目标
1.乐于探究和实践，对探索“太阳与影子”有一定的兴趣。
2.能与他人分工合作进行探究学习，善于合作，乐于分享彼此的想法。
科学观念
科学思维
探究实践
1.知道光源和不透明的物体是影子产生的条件。
2.知道光源和遮挡物的变化会导致影子长短和方向的变化。
1.通过实验，发现影子形成的条件。
2.能用比较科学的词汇、记录表等方式记录并整理影子的变化情况。
1.能在教师引导下，运用推理论证的方式，描述影子形成的条件。
2.能运用分析、比较、归纳等方法得出影子变化的原因。
科学态度
二、实验教学目标
重点
难点
知道影子形成的条件和阳光下物体影子变化的规律。
通过实验归纳出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律。
三、实验原理
为了在课堂中落实素养目标，突破教学重难点，我适当调整教材原有实验方案，具体分析如下：
1.本活动涉及一个实验变量即光源照射角度。实验过程中如果出现两个变量，这会阻碍学生理解控制变量法的实验严谨性。
2.小灯泡垂直照射直接放置在桌面上的小木棒时，影子与阻挡物会发生重叠现象，不利于影子形状的观察。
3. 由于教室里面没有太阳，把学生拉到室外上一节科学课又不太现实，实验探究难以开展。
四、实验器材
五、实验创新点
1.固定了唯一变量，使实验更加严谨。半圆形轨道上的不同角度方便学生快速定位光源的位置，避免了实验盲目性，同时可保证光源照射距离相等这一重要定量，由此帮助学生正确认识控制变量法。
2.对比现象更加明显。相对于直接置于桌面上而言，在白纸上面出现的影子效果更为明显。设计了一个操作台，竖直面是一个量角器造型的半圆形，水平面是一块白板。通过改变小灯泡放置方式分析影子变化规律。
3.突破场地空间限制。此装置用小灯泡模拟太阳，学生就能在教室里探究、观察不同时刻阳光下影子的变化特点。
六、实验教学过程
创设情境
，聚焦主题
影子变化
，激活思维
设计方案
，探究影子
拓展延伸
，学以致用
光+不透明的物体→影子
影子是怎样产生的呢？
1.创设情境，聚焦主题
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
2.影子变化，激活思维
-介绍控制变量法
-确定影子发生变化的实验探究方案
影子的变化的原因可能有哪些？
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
3.设计方案，实践探究
教师为学生介绍实验器材，示范实验过程
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
3.设计方案，实践探究
一天中，阳光下，同一物体的影子的变化跟太阳在天空中的位置有关。随着太阳位置的改变，同一物体的影子长度和方向也会改变。
早晨，影子投向西方，影子较长；
正午，影子投向北方，影子最短；
傍晚，影子投向东方，影子较长。
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
4.拓展延伸，学以致用
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
板书设计
太 阳 与 影 子
早晨
东方
正午
傍晚
南方
西方
西方
东方
北方
较长
较短
较长
可以通过改变光照角度、小木块摆放方式、小木块与光源之间的距离使影子发生变化。
七、实验效果评价
有效地整合了课程，体现以生为本的教学理念。
教具的改进与创新，化抽象为直观，突破教学重难点。
培养了科学思维，激发探究兴趣。
谢谢！