21《青蛙卖泥塘》教学设计

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《青蛙卖泥塘》教学设计
1、 教学目标
1. 正确流利朗读课文，理解课文的内容。
2. 品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。
3. 能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4. 根据课文，分角色表演故事。
2、 教学重点
1.品读小动物们的话语，了解语言文字运用中的转折，进行仿说。
2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
3、 教学难点
1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.根据课文，分角色表演故事。
四、课时：第二课时
五、教学策略
此次教学，运用谈话法，情境创设法等教学策略，并运用图片、动画等多媒体技术，努力为孩子营造出童话故事的氛围，让孩子在课堂上既能感受童话故事的趣味，又能学到新知识。
六、教学准备
课件、板书
七、教学过程
（一）诗句导入（10分钟左右）
1、读诗
师：说到青蛙，大家应该并不陌生，最近老师读到了一首关于青蛙的很有意思诗，毛泽东毛爷爷创作的《七绝·咏蛙》，老师想和大家一起品品，请同学们竖起耳朵认真听。
《七绝·咏蛙》 毛泽东
独坐池塘如虎踞，绿茵树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢做声？
2、品“蛙”
师：孩子们，你看到或听到了一只怎样的青蛙？
生：威武的、霸气的、厉害的青蛙。
师：对，毛爷爷笔下的青蛙像一只不拘小节的威风凛凛的蛙将军，又像是打遍虫界 无敌手的蛙界东方不败。今天我们要学习的课文的主角也是一只小青蛙，但是他呀，又跟毛爷爷笔下的青蛙有着截然不同的性格。想要见见这位朋友吗？跟老师一起来呼唤他登场吧——
师：小青蛙——
生：小青蛙——
播放青蛙叫声
师：未见其蛙，先闻其声，小青蛙说想要认识他，得先完成他设置的字词闯关。
3、复习字词 生自读后进行回声游戏和老师小火车游戏。
青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路
师：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，咱们的朗朗书声终于让小青蛙闪亮登场了，但是小青蛙说，想要了解他可没这么简单，咱得先听听他的故事。
4、板书并齐读课题：青蛙卖泥塘
（二）初读课文，理清故事情节
1、创设情境，理解青蛙卖泥塘的原因。
师：泥塘不是小青蛙的家吗？他为什么要把自己的家卖了呢？有顾客来买吗？同学们，孔子曰：“不动笔墨不读书。”请同学们带着疑问听课文朗读，边听边划出相应的句子留下你思考的痕迹。
生：因为泥塘不好，他想把“不怎么样”的泥塘卖掉，到城里住更舒适的房子。
师：“不怎么样”是什么意思？说说你的理解。
生：“不怎么样”是不太好、不太满意的意思。
2、明确来买池塘的小动物
师：这说明小青蛙不满意现在的处所，想要追求更好的生活条件。所以他打算把“不怎么样”的泥塘卖掉。都有哪些小动物来买泥塘了呢？快速默读文，边读边画出小动物的名字。
生：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、狐狸…… （随机板书）
师：小动物最后都买了吗？
生：没有买。
师：最后小青蛙的泥塘卖出去了吗？
生：没有。
师：这是怎么回事儿呢？咱们先看看青蛙到底是怎样卖的。
（3） 学习3-5段，理清青蛙第一次卖泥塘的过程
1、出示牌子“卖泥塘喽，卖泥塘”，理解“吆喝”的含义。（指名吆喝，全班齐声吆喝）
师：谁来学青蛙大声吆喝吆喝？
师：全班来帮青蛙吆喝吆喝。
2、品析老牛的话，理解“不过”表示的转折含义
师：哟，这么大声的吆喝把谁吸引过来了？请大家自由朗读3-5段，把老牛说的话用横线画下来，把青蛙的想法和做法用波浪线画下来，开始吧。
生：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”
师：生活当中的牛的叫声及行动都有什么特征？（出示课件3）
生：声音粗粗的，动作慢腾腾的。
师：所以读老牛的话应该慢条斯理地读。（师示范读，指名读）
3、听了老牛的话后，青蛙的想法和做法
生：小青蛙的想法是“要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了”；小青蛙的做法是“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上”。
师：听了老牛的建议，小青蛙立马行动了起来，通过“采集、播撒”等行动，种上了青草。
动物 意见 小青蛙的做法
老牛 要有些草 采集草籽 播撒
5．想象一下，春天来了，泥塘周围会是什么样子的？
（设计意图：此环节主要是通过老师的引导，帮助孩子梳理青蛙第一次卖泥塘的过程。此处，特别关注了老牛的话中有“不过”这个转折性的词语，指导孩子们读好老牛说的话，为后边的教学作好铺垫。）
（四）自主学习6-8自然段，梳理青蛙第二次卖泥塘的过程。
1、小组合作学习第6-8自然段。
师：是的，到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。这一次泥塘卖出去了吗？我 们同桌互助，按照刚才学习青蛙第一次卖泥塘的方法，合作学习6-8段，完成出表格。
动物 意见 小青蛙的做法
（野鸭） （水太少） （找泉水 砍竹子 破竹子 接竹子 引水）
2、学生汇报。
3.品析野鸭的话，理解“就是”在这里表示转折的意思。
指导朗读野鸭的话。（语速快一些）
4.对比老牛和野鸭的话，学会用“不过”“就是”来说说表示转折的句子，并联系之前学过的表示转折的词语。
师：老牛和野鸭说话可真有艺术，先肯定对方的优点，再提出自己的建议或意见，让青蛙更容易接受。
（五）学习第10自然段，发挥想象
1、青蛙听取野鸭的意见改进泥塘
师：青蛙引水进泥塘，等泥塘灌足水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来（出示“卖泥塘喽，卖泥塘！）这吆喝都吸引了哪些小动物，赶快读读第10段吧！
2、 教师引读
小鸟飞来说——
蝴蝶飞来说——
小兔跑来说——
小猴跑来说——
小狐狸说……
师：咦？没了，小狐狸说的话变成了一个符号，嗯，这省略号虽然省略了狐狸的话，可是却让我们有了很大的想象空间，如果你是狐狸，你会说什么？
生：回答
师：哪只狐狸可以像老牛野鸭那样来点说话的艺术，先说优点，再说缺点，中间用上“不过，就是，可是，但是”等词语。
3、联系上下文，理清青蛙做了哪些事？（老师贴图）
（六）你看到了一只什么样的青蛙？
有追求、善于听取他人的意见、用劳动创造美好生活的勤劳的青蛙
（七）学习11-12段，感受泥塘的变化。
1.这样一只勤劳的青蛙最后把泥塘卖出去了吗？为什么？读一读11段吧。
2.学生反馈。
3.听老师读，一起感受泥塘的变化。
（八）角色扮演（10分钟左右）
青蛙的烂泥塘经过改造，变成了一个美丽的好地方。老师把这个童话故事变成一个剧本，现在你们都是小演员了，演员不仅要说得好，还要（有表情，有动作）你想演哪只小动物呢，赶紧拿着剧本和你的伙伴们排练排练吧！（学生可根据自己的理解丰富剧本的内容）
1、选学生扮演角色：青蛙、老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸
2、剩余的孩子读旁白
（设计意图：孩子爱表现，都有一个表演梦。此处的设计既关注了本课的教学内容，也关注到了孩子们的兴趣爱好。）
（九）拓展、作业。
像这样有趣的童话故事还有很多，比如说《小蘑菇借帽子》，《蜘蛛开店》。 除了这些的童话，我们的书柜里还有很多童话书等着我们的阅读呢，比如《安徒生童话》、《格林童话》等等，课后，赶紧找来看看吧。
（十）板书设计
青蛙卖泥塘
老牛
野鸭
青蛙卖泥塘的图片
小动物们
好地方
烂泥塘
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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