Unit 4 My family C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 4 My family C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time 单元整体教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 424.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 16:48:25 | ||
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文档简介
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3 A Unit 4 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 4 My family C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型：C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, character cards, family photos, character paper dolls, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Mike’s family Story time
Period 2 Friends’ families Fun time, Cartoon time
Period 3 My family Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 4 My family第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是用This is...来介绍自己的家庭成员。本课时呈现的是字母Ll, Mm, Nn，一首充满温暖家庭氛围的歌曲和学生用This is...来介绍自己的全家照等，学生学会了字母Ll, Mm, Nn，巩固了介绍家庭成员的日常用语。有助于学生了解家庭文化的重要性，培养社交能力和沟通能力，增强家庭意识，促进情感发展。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My family”这一话题是第四单元My family的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、演唱歌曲，传玩具，介绍自己的全家照，以帮助学生回顾本单元的句型，学生巩固了介绍家庭成员的日常用语。Family这一话题对学生的价值观渗透和家族传统文化的传承都具有极大的挖掘意义，它能够让学生认识到家庭的重要性，增进与家庭成员之间的情感，养成良好的生活习惯和规矩。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 ( This is Miss Li )中已学过句型This is...，对于介绍他们已经有了初步的认识，但是对于家庭成员的认识还是比较零散和欠缺的。本单元学习过程中，学生主要学习介绍他人的句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家庭成员的句型This is... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中能，初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员，让学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨,让学生感受家庭成员之间的爱。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
This is...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，通过复习能熟练运用词汇：father, mother, brother, sister, me.
能在教师引导下，熟练掌握，并会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn
学生能借助图片和文字，听懂、会唱Family song
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2.Sing a song 3.Free talk 4.Let’s review Greetings T: We’ll have a party today. Many friends and their families will come to our party, do you want to join us Are you ready, go! S: Ready, go! T：At first, let’s have some activities to warm up. 演唱歌曲 Finger Family 师生对话 How many people are there in your family S:... Who are they S: They’re.. 4.Let’s review T: Mike and his family come to our party. Let’s see who they are. S: He’s/ She’s ... Tips: father, mother, brother, sister, T: Who else are in my family S: He’s/ She’s ... Tips: grandpa, grandma 创设情境，也使学生置身于情景中，对这堂课充满了期待 演唱歌曲，营造宽松、愉快的英语学习环境，为本课学习做铺垫 通过对话，复习了所学句型和单词，使学生能较快地投入到英语学习之中，为后面的学习做好准备
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Checkout time 1.Listen and number 2.Let’s say Song time 1.Watch and answer 2.Let’s learn 3.Make up a new song. Let’s sing Competitive activities 1.Sharp eyes 2.Watch and answer 3.Let’s learn 4.Let’s write 5.Let’s play Checkout time 听录音，排序 扮演Mike,介绍家人 Hello, I'm Mike. This is my family. This is my ... He/She has ... He/She is ... He/She can ... Song time 观看视频，回答问题 T：Who are they S: Father, mother, brother, sister. T： They all live together. They all love one another. 2..学习歌曲 3.改编歌曲 ______ song ______,______, ______ and ______. They all live together. ______,______, ______ and ______. They all love one another. 4.以小组为单位，选择一种喜欢的方式演唱歌曲 a.Sing and act. b. Sing after one. c.Sing together. d.Sing by petitive activities 游戏活动，抢答字母 2.观看视频，回答问我 What letters(字母）are there in the song 3.认读字母。 首先让学生在教材图片中找出这几个字母。然后教师逐个示范，要求学生静听，并仔细观察教师的口型，接着再让学生进行模仿，每个字母可以用升调和降调各朗该两遍。字母L,Mm和Nn都含有相同的音素e/。教师可先复习Ff,再教Ll,Mm和Nn,并帮助学生正确朗读。在学习字母Mm和Nn的过程中，教师要引导学生先听示范，观察口型，注意Mm和Nn读音和字型的区别，引导学生能够辨认并读准这两个字母。 4.学习书写。在教授字母Ll,Mm和Nn的书写时，要引导学生观察书写格式和笔顺。 教师可以出示一些容易混淆的大小写字母，让学生进行认读比较。如：L和I,M和N,m和n,l和i等。教完字母后，教师指导学生在书上正确描写所学字母。 5.游戏巩固 大声读出钓到的鱼身上的字母！ 该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家的热爱，学会更好地迁移运用 利用创编歌曲，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语
Assignment 1听录音，跟唱Song time中的歌曲。 复习本单元所学内容，自制思维导图。 完成相关练习。
Board Writing Unit 4 My family This is my …
Teacher’s Reflection
3 A Unit 4 单元整体教学设计
课 题：English 3 A Unit 4 My family C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
教 材： Oxford English (Yilin Edition)
课 型：C Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time （巩固拓展课）
年 级：二年级
上课时长： 40分钟
辅助教学材料：Multi-media, word cards, flash, character cards, family photos, character paper dolls, etc.
单元整体教学设计思路
单元课时项目和话题：
课 时 话 题 项目来源
Period 1 Mike’s family Story time
Period 2 Friends’ families Fun time, Cartoon time
Period 3 My family Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time
语篇研读（附图）
What：本节课选自译林出版社依据教育部《义务教育英语课程标准》（2011年版）编写的义务教育教科书三年级上册Unit 4 My family第三课时Letter time, Song time , Checkout time, Ticking time. 本部分学习的核心语言是用This is...来介绍自己的家庭成员。本课时呈现的是字母Ll, Mm, Nn，一首充满温暖家庭氛围的歌曲和学生用This is...来介绍自己的全家照等，学生学会了字母Ll, Mm, Nn，巩固了介绍家庭成员的日常用语。有助于学生了解家庭文化的重要性，培养社交能力和沟通能力，增强家庭意识，促进情感发展。核心语言使用场景为日常、校园生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: “My family”这一话题是第四单元My family的巩固拓展部分，通过认读、书写字母，让学生欣赏、演唱歌曲，传玩具，介绍自己的全家照，以帮助学生回顾本单元的句型，学生巩固了介绍家庭成员的日常用语。Family这一话题对学生的价值观渗透和家族传统文化的传承都具有极大的挖掘意义，它能够让学生认识到家庭的重要性，增进与家庭成员之间的情感，养成良好的生活习惯和规矩。
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在情境中展开阅读，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课时采用文本解构、文本建构、文本重构的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
经过两年的学习，三年级的孩子已具备基本的听说能力，同时三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。只要老师将英语这一具有实践性的语言，放置一定的情境中去好好设计，多引导孩子注意知识的积累和运用，经常接触，反复运用，孩子的提高也就会更快。
但孩子的基本书写能力比较薄弱，这说明孩子还没有掌握好的答题技巧，也没有读好题目，需要老师加以引导和培养。
在学习本单元之前，学生在一年级上册Unit 3 ( This is Miss Li )中已学过句型This is...，对于介绍他们已经有了初步的认识，但是对于家庭成员的认识还是比较零散和欠缺的。本单元学习过程中，学生主要学习介绍他人的句型。本课时学生在情境与任务中通过对话、猜测、跟读、演唱、游戏等等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，掌握并在情景中运用核心语言，学生在这一过程中逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家庭成员的句型This is... (学习理解）
在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
在小组内进行真实语境的创设，对自己周围真实环境中能，初步运用本课所学的词汇和日常用语介绍家庭成员，让学生在介绍家庭成员的过程中感受家庭的温馨,让学生感受家庭成员之间的爱。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
This is...
教学重难点
能在图片、实物和文本语境的帮助下，通过复习能熟练运用词汇：father, mother, brother, sister, me.
能在教师引导下，熟练掌握，并会读、会说句型This is…和He’s/She’s…
学生能正确认读和拼写字母Ll, Mm, Nn
学生能借助图片和文字，听懂、会唱Family song
教学过程
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
1. Pre-task Preparation 1. Greetings 2.Sing a song 3.Free talk 4.Let’s review Greetings T: We’ll have a party today. Many friends and their families will come to our party, do you want to join us Are you ready, go! S: Ready, go! T：At first, let’s have some activities to warm up. 演唱歌曲 Finger Family 师生对话 How many people are there in your family S:... Who are they S: They’re.. 4.Let’s review T: Mike and his family come to our party. Let’s see who they are. S: He’s/ She’s ... Tips: father, mother, brother, sister, T: Who else are in my family S: He’s/ She’s ... Tips: grandpa, grandma 创设情境，也使学生置身于情景中，对这堂课充满了期待 演唱歌曲，营造宽松、愉快的英语学习环境，为本课学习做铺垫 通过对话，复习了所学句型和单词，使学生能较快地投入到英语学习之中，为后面的学习做好准备
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSE
2.While-task Procedure PROCEDURES Checkout time 1.Listen and number 2.Let’s say Song time 1.Watch and answer 2.Let’s learn 3.Make up a new song. Let’s sing Competitive activities 1.Sharp eyes 2.Watch and answer 3.Let’s learn 4.Let’s write 5.Let’s play Checkout time 听录音，排序 扮演Mike,介绍家人 Hello, I'm Mike. This is my family. This is my ... He/She has ... He/She is ... He/She can ... Song time 观看视频，回答问题 T：Who are they S: Father, mother, brother, sister. T： They all live together. They all love one another. 2..学习歌曲 3.改编歌曲 ______ song ______,______, ______ and ______. They all live together. ______,______, ______ and ______. They all love one another. 4.以小组为单位，选择一种喜欢的方式演唱歌曲 a.Sing and act. b. Sing after one. c.Sing together. d.Sing by petitive activities 游戏活动，抢答字母 2.观看视频，回答问我 What letters(字母）are there in the song 3.认读字母。 首先让学生在教材图片中找出这几个字母。然后教师逐个示范，要求学生静听，并仔细观察教师的口型，接着再让学生进行模仿，每个字母可以用升调和降调各朗该两遍。字母L,Mm和Nn都含有相同的音素e/。教师可先复习Ff,再教Ll,Mm和Nn,并帮助学生正确朗读。在学习字母Mm和Nn的过程中，教师要引导学生先听示范，观察口型，注意Mm和Nn读音和字型的区别，引导学生能够辨认并读准这两个字母。 4.学习书写。在教授字母Ll,Mm和Nn的书写时，要引导学生观察书写格式和笔顺。 教师可以出示一些容易混淆的大小写字母，让学生进行认读比较。如：L和I,M和N,m和n,l和i等。教完字母后，教师指导学生在书上正确描写所学字母。 5.游戏巩固 大声读出钓到的鱼身上的字母！ 该活动有利于激发学生的想象力、注重联系学生生活实际，培养孩子对家的热爱，学会更好地迁移运用 利用创编歌曲，使学生能在一定的情景中操练目标语，并提高目标语使用的正确率，使不同程度的学生都能较好的掌握目标语
Assignment 1听录音，跟唱Song time中的歌曲。 复习本单元所学内容，自制思维导图。 完成相关练习。
Board Writing Unit 4 My family This is my …
Teacher’s Reflection