23《海底世界》第二课时 表格式教学设计

《海底世界》教学设计（第二课时）
教材分析：
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底奇异的景色和物产。全文一共7个自然段，分为三部分，第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二至第六自然段），写海底景色奇异，物产丰富两大特点。第二自然段主要写了海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写的；第四自然的围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然段围绕海底植物差异也很大来写的；第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了第一自然段的问题，前呼后应。
教学目标：
理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”的意思，体会它们的表达效果。
能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重难点：
能说出第四、第五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的
教学准备：课件、视频、音频。
教学课时：第二课时。
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 1.我们祖国有960万平方公里的土地面积十分辽阔，位居世界第三。如果把全世界各个国家的土地合在一起，那就大极了。可是在我们地球上，有比陆地更大的地方，那就是—海洋。地球上大约有百分之七十的面积被海水覆盖着，你可知道大海深处是怎样的吗？今天我们来当一当海底潜水员，去探索海底的奥秘。齐读课题23。《海底世界》。 1.观察PPT上的地图。 2.齐读课题。 从地理知识入手，让学生体会海洋的广阔。
二、整体回顾 1.经过上一个课时的学习，你认为海底是一个怎样的世界？ 2.作者用了一句话来概括，请同学们快速浏览课文，找到这句话。 3.我们来读一读这句话。 4.再来读一读，注意停顿和突出，让胡老师清楚地听到海底是一个怎样的世界？ 潜水员们，现在我们就潜入海底，去感受海底世界的景色奇异、物产丰富吧。 1.用自己的话描述海底世界是怎样的。 2.浏览课文，找到“景色奇异，物产丰富”。 3.朗读最后一自然段。 通过回顾及反复朗读，让学生对“景色奇异、物产丰富”八个字产生较深的印象。
三、逐段分析 （一）第三自然段 1.我们从波涛澎湃的海面开始往下潜，一百米，两百米，三百米，四百米，五百米，海底一片黑暗，只能看见一些像闪烁的星星一样的深水鱼在游动。海底这么安静，是否一点儿声音也没有呢？齐读第三自然段，说说你听到了什么声音？。 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾…… 2.动物发出来的声音就好像？用一个词形容。 （窃窃私语） 3.窃窃私语在文中什么意思？（声音小）请你和你的同桌一起表演一下。两个人头靠着头，说着悄悄话呢！ 4.我们来看看古人创造的“窃”字，外面像一个大罩子，相当于是老鼠洞，中间口字部分象征着吃，下面的部分表示粮食和杂物。连起来是在鼠洞里，小老鼠、小虫子在偷偷地吃杂物。“窃”不仅指声音小，还指偷偷摸摸，不想让别人知道。找到自己的同桌，我们来演一演窃窃私语。两个人头靠着头，叽叽咕咕地说着不让人知道的事情呢！ 5.海底的小动物用上窃窃私语就显得特别的神秘、有趣。请同学来读一读，读出这种说悄悄话的感觉。（请学生读）各位潜水员们，动物们在窃窃私语，我们可能听不清，别着急，带上水中特制的听音器，竖起耳朵，仔细地听一听。 6.注意了，从嗡嗡到啾啾再到汪汪，声音应该是越来越大的，谁再来试一试。 7.潜水员们，海底只有这些声音吗？（不是）你怎么知道还有其他的声音？（省略号）省略了什么？（海底各种各样的声音）你们用上听音器听一听，还会有像什么一样的声音呢？（像小鸭子一样的嘎嘎声，像小鸡一样的叽叽声，像小猫一样的喵喵声，像青蛙一样的呱呱声）。 8.不仅如此，这些小动物们遇到不同的情况还会发出不同的声音呢！请你来读一读。（它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。） 9.原来海底并不平静，而是充满生机，它们在海底说悄悄话呢！我们一起来读一读。 （三）第四自然段 1.第一段探险之旅中我们听到了海底的动物在窃窃私语，这还不是最有趣的，最有趣的在后面呢！潜水员们准备好，我们开启第二段旅程。自由朗读课文，思考： （1）这段话主要写了什么？（海里的动物 各有各的活动方法）（2）画出你看到的最奇异的动物，反复读读，在旁边写上你的感受。 （3）你觉得哪种动物的活动方法最奇异呢？ 预设1： 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参是靠什么前进的？（肌肉伸缩）你见过陆地上什么动物也这样爬行？（毛毛虫） 它的活动的最大特点？（慢）你是怎样看出来的？（每小时只能前进四米）四米大概是从第一位同学到第四位同学的距离，我们走四米只需要两三秒钟，海参却需要整整一个小时，作者用了什么说明方法？（列数字）来体现海参的爬行速度很慢。 谁来把海参活动的慢读出来呢？（请学生读，并做点评） 预设2： 有一种鱼，身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 用一个字概括火车的特点是（快）从哪里可以看出来？（每小时几千米）还有吗（比普通火车还要快） 为什么作者把梭子鱼和普通火车相比较？（用生活中常见的事物与梭子鱼相比，体现梭子鱼的运动速度很快。）梭子鱼到底有多快，通过你的朗读表现出来。 预设3： 乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 乌贼和章鱼是怎么活动的？（利用水的反推力迅速后退）什么叫反推力你能表演一下吗？（指名表演）我们一起试一试。乌贼和章鱼的活动方式多么奇妙呀，别的动物都是在前进，而他俩却是在后退。请你把这个句子读出来。 预设4： 还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 “巴在轮船底下作免费的长途旅行”“巴”是什么意思？它们巴在船上干什么呢？（跟着船到处旅行），你觉得这是怎样的贝类？（调皮、聪明、自由自在）请你把你感受到的读出来。 轮船行到哪，这些贝类就就旅行到哪，真是又聪明又调皮又悠闲的贝类呀！请你们来读一读。 2.你最喜欢海里动物的哪种活动方式？小组合作交流，用自我介绍的方法来介绍介绍它们吧！ 3.小结：刚才，我们认识了五种动物，有慢悠悠的海参，有比普通火车还要快的梭子鱼，有利用水的反推力向后退的章鱼和乌贼，还有巴在轮船底下做免费长途旅行的贝类，这些动物都是围绕哪一句话来写的？（海里的动物，各有各的活动方法），这样先总后分的方式我们把它叫做（总分）。作者通过总分的结构，作者把动物们的活动写得清楚又具体。先总后分的方法大家并不陌生，在下一个自然段中，作者也是这样做的。我们开启第三段旅程，看一看海底奇异的植物。请大家看到第5段，找出这段中先总的中心句，想一想，围绕着中心句，写了哪两个方面的内容？ （四）第五、六自然段 1.你觉得这里的植物奇异在哪里？ （颜色很多，大小差异很大） 2.播放视频，海底的植物真奇异。海底不仅有动物，有植物，还有什么呢？请一位同学来读一读。 3.海底有煤、铁、石油、天然气还有陆地上储量很少的稀有金属，这些东西成为矿产资源。这些矿场资源在海底的储存量怎么样？（多）从哪些地方看出来的？（蕴藏 丰富）海底到底蕴藏着多少矿产，下课查一查，你一定会有惊人的发现。 （一） 1.浏览第二自然段。 2.画出让自己感受奇异的句子。 3.思考问题 （二） 1.朗读第三自然段。 2.了解窃窃私语的意思。 3.读句子。 （三） 1.默读第四自然段，思考问题。 2.说一说不同的动物的活动方式。 3.根据动物的不同特点朗读课文。 4.了解“巴在轮船底下作免费的长途旅行”的意思。 5.用自我介绍的方式说出动物的活动特点。 （四） 1.听老师朗读5、6段，思考问题。 2.说出植物为什么奇异。 3.看视频，体会海底植物的奇异。 4.说出海底有哪些资源。 （一） 1.指名朗读，通过图片让学生了解“波涛澎湃”的意思，与海底的安静进行鲜明的对比，以此体会海底世界的奇异。 2.通过想象及图片，让学生了解“黑暗中小星星在闪烁”到底是什么样子，以此为基础，唤起学生的经验，对比喻句进行练习。 （二） 通过让学生了解“窃窃私语”了解海底并不平静，体会海底的生机勃勃。 （三） 1.通过画出中心句，了解第四自然段的结构， 2.通过“巴在轮船底下作免费的长途旅行”体会拟人的奇妙。并以此为基础，将动物拟人化，向同学介绍海底动物的活动方式。 3.通过小结，让学生理解第四自然段是怎样把活动方式说清楚的，以此为基础，自学第五自然段。 （四） 通过视频，让学生以更加形象的方式了解海底植物的景色奇异。
总结提升 1.游览到这里，我们的海底旅程就要结束了，想一想作者只用了这一段话来写海底世界物产丰富吗？回顾我们听到的，看到的，哪里还能看出物产丰富？ （从声音可以看出鱼类多、从颜色可以看出植物多、植物够多才能产生差异） 2.正是由于景色奇异的动物和植物，才造就了这物产丰富的海底世界，（读）恰恰相反，正是由于丰富的物产，才形成了这海底景色的奇异。（读）这两种特点在每段各有侧重，但他们其实密不可分，相互关联，所以作者最后不禁发出了感叹，齐读：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 1.浏览全文，说出课文哪里还可以看出海底物产丰富。 2.倾听总结，体会海底的景色奇异、物产丰富。 1.回顾课文，通过思考总结课文内容。
课堂拓展 今天潜水员们听到了海底窃窃私语的声音，看到了奇异的动物和植物，还了解了海底的矿场，想不想看更多？我们一起欣赏这海底的景色奇异、物产丰富吧！ 1.观看视频 拓展