北师大版数学一年级上册3.5 背土豆（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3.5 背土豆（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 96.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 11:52:34 | ||
图片预览
文档简介
课时5 背土豆（7的加减法）
【教学内容】教材P36例题、P37练一练
【教学目标】
1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的
加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
【教学内容分析】
教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略，从而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。
【教学策略】
创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入7加减法的学习。让学生在讲故事、动手操作、玩游戏的过程中，掌握知识，在体验知识的形成过程中，培养学生的动手能力及独立探索的精神。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入、激发兴趣
师：欢迎同学们来到老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！
二、实际操作、探索新知
（出示教材第36页情境图）
1. “背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息
【学情预设】生：有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师：小老鼠一共可以背走几个土豆 根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢
生：左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。
师：但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢 有什么办法解决呢
2. 口袋上的洞。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆 用算式该怎么表示
【学情预设】生：里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗 可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。
3. 说一说。(课件出示:教材第36页“说一说”插图)
看图后你明白了什么 说一说。
在小组交流后汇报：（1）原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
（2）原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
【设计意图】在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。
三、巩固练习
1.完成p37第1题，边说图意边列式计算。
2.课件出示7个小矮人分组问题，练习7的组成以及看图写出4个加减法的算式。
3.你在生活中还发现了哪些有关于7的问题？
四、课堂小结
师:同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!
五、板书设计
背土豆（7的加减法）
7 0 1 2 3 4 5 6 7
7 6 5 4 3 2 1 0
六、教学反思
本课教学较好的落实了教学目标，关注了学生的学习过程、在活动中的情感与态度，使每个学生都能在游戏过程中获得数学知识，理解掌握7的加减法。通过创设小老鼠背土豆的教学情境,让学生充分发挥想象力,调动了学生的积极主动性,培养了学生的观察能力和语言表达能力。在老师的引导下,再次仔细观察每一幅图,培养学生发现问题、解决问题的能力。注重让学生动手操作,培养学生的动手操作能力,使学生明白动手做一做能帮助我们理清思路,探究解决问题的办法。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P36例题、P37练一练
【教学目标】
1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的
加减法的计算方法。
2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：掌握有关7的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。
【教学内容分析】
教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。教材内容是一种用情境图反映的数学问题串，有利于引导学生思考和交流，让学生以此为线索，展开思考、尝试、探索与交流，并鼓励在独立思考的基础上，尝试多种解决问题的方法和策略，从而探索解决问题的思路和方法，并将所学知识同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。从而发展解决简单实际问题的能力。
【教学策略】
创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入7加减法的学习。让学生在讲故事、动手操作、玩游戏的过程中，掌握知识，在体验知识的形成过程中，培养学生的动手能力及独立探索的精神。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情景导入、激发兴趣
师：欢迎同学们来到老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！
二、实际操作、探索新知
（出示教材第36页情境图）
1. “背土豆”中的问题。
师：现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息
【学情预设】生：有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师：小老鼠一共可以背走几个土豆 根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢
生：左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。
师：但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢 有什么办法解决呢
2. 口袋上的洞。
师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆 用算式该怎么表示
【学情预设】生：里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。
师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗 可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。
学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。
如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!
汇报交流后,填写教材第36页表格。
3. 说一说。(课件出示:教材第36页“说一说”插图)
看图后你明白了什么 说一说。
在小组交流后汇报：（1）原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。
（2）原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
【设计意图】在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中,引导学生学会记录,使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号,这样不仅锻炼了学生的计算能力,更让学生明白了7的组成,进一步体会到加减法的互逆关系。
三、巩固练习
1.完成p37第1题，边说图意边列式计算。
2.课件出示7个小矮人分组问题，练习7的组成以及看图写出4个加减法的算式。
3.你在生活中还发现了哪些有关于7的问题？
四、课堂小结
师:同学们,大家能把前面学习的加减法的计算方法运用到“得数是7的加法及相应的减法计算”中,希望今后大家能巧妙地加以运用,解决更多的问题!
五、板书设计
背土豆（7的加减法）
7 0 1 2 3 4 5 6 7
7 6 5 4 3 2 1 0
六、教学反思
本课教学较好的落实了教学目标，关注了学生的学习过程、在活动中的情感与态度，使每个学生都能在游戏过程中获得数学知识，理解掌握7的加减法。通过创设小老鼠背土豆的教学情境,让学生充分发挥想象力,调动了学生的积极主动性,培养了学生的观察能力和语言表达能力。在老师的引导下,再次仔细观察每一幅图,培养学生发现问题、解决问题的能力。注重让学生动手操作,培养学生的动手操作能力,使学生明白动手做一做能帮助我们理清思路,探究解决问题的办法。
七、作业设计
完成对应课时练习