北师大版 一年级上册3.6 跳绳（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版 一年级上册3.6 跳绳（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 152.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 11:53:27 | ||
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文档简介
课时6 跳绳（8,9的加减法）
【教学内容】教材P38例题、P39、P40试一试、练一练
【教学目标】
1.结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动进-步理解加减法的意义。探索
并掌握有关8和9的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加
法及相应的减法。
3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在
与同伴交流中培养合作意识。
【教学重难点】
教学重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加
法及相应的减法。
【教学内容分析】
教材从学生熟悉的事例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9”加减法计算的动机和兴趣。在此基础之上,让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，发展学生思维，培养学生有条理思考和表达的能力。
【教学策略】
通过创设生动的情境，启发引导学生自主探究“8”和“9”加减法。小组合作与动手操作中理解“8”和“9”加减法的含义，并且能够正确计算。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们喜欢跳绳吗 知道跳绳有什么好处吗 老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼身体的运动,也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳有关的照片。(课件出示)
师:看,他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图,你发现了什么
【学情预设】学生可能会发现:
有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳。
有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子。
有4个女同学,有4个男同学。
有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子。
……
【设计意图】跳绳是儿童喜爱的活动之一,此环节的目的在于调动学生学习的兴趣,引出活动主题,同时激发学生对体育运动的热爱。
二、探究新知
1. 计算8的加减法。
师：大家观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题:一共有多少人 你会列式计算吗 自己试一试。
学生尝试自己解答。
师：我看许多同学都写好了。谁来说一说你是怎么想的
【学情预设】学生可能会出现:
有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳,列式为6+2=8或2+6=8。
有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子,列式为3+5=8或5+3=8。
有4个男同学和4个女同学,列式为4+4=8。
有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子,列式为1+7=8或7+1=8。
只要学生说得合理,教师就要给予肯定。
师：刚才同学们说出了图中的不少信息,你还能提出其他数学问题吗 自己先想一想,然后同桌讨论一下。
师：谁来给大家提一个问题 (如果学生提不出,教师先提)
【学情预设】正在跳绳的有几人 8-2=6
还可以提出其他问题:
正在摇绳的有几人 8-6=2
有几个穿裤子的小朋友 8-3=5
有几个穿裙子的小朋友 8-5=3
有几个男同学 8-4=4
……
2. 分一分,填一填。
师：同学们的表现都很出色,下面同学们打开教材第38页看“分一分,填一填”,自己动手用花片代替桃子,帮小猴子把8个桃子分一分,然后用我们学过的方法记录分的过程,并填在表格里。
学生动手操作,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生。
师：现在我们把9个花片分成两部分,可以怎样分 记录在教材第39页的表格中。
学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生;最后组织交流。
【设计意图】充分利用情境图中的信息提出不同的问题,在独立思考解决问题、动手操作、实践探究的过程中,学习8和9的加减法。
3. 说一说。
师：谁能说说“3+5=8”还可以表示什么
【学情预设】 可以是3顶帽子与5顶帽子,合起来就是8顶帽子。
可以是3只小绵羊与5只小山羊,合起来就是8只小羊。
……
三、拓展延伸
师：同学们看图，你读懂了什么？谁来说说你看到的？（出示教材P39试一试大象涂色图）
【学情预设】生：我看到大象涂了一个方块。
师：一共要涂几个方块呢？
师：大象打算要给9个方块涂上颜色，列出一个加法算式和一个减法算式。
生：7+2=9， 9-2=7 。
师：大象又涂了一个，又该如何算呢？
以此类推，引导学生写出算式从而巩固9的加减法。
师：我这里有9支铅笔，打算放进两个笔筒里，都有几种放法？你能帮老师想想么？
同学动手试一试，小组之间讨论交流，请一名同学汇报。
生1：一个笔筒放1个，另一个笔筒放8个.
生2：一个笔筒放4个，另一个笔筒放5个 .
师：我们可以有顺序的来说，引导学生按一定顺序来思考。通过分铅笔的过程我们可以用表格里来表示，9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4,9还可以分成6和3,9可以分成7和2,9可以分成8和1,9可以分成9和0,9可以分成0和9。（学生填表）
师：不仅小象喜欢画画，小熊也很喜欢，我们去看看他画在什么。（出示课件）
看图，学生说一说你看到了什么，组织语言来尝试着说一说题意。
【学情预设】生：小熊正在画三角形，已经画了4个。
师：他要画几个就是8个呢？
生：4个。
师：怎样用算式表示呢
生：4+4=8。
师：看来你们已经学会了，另外一个自己尝试说一说并完成算式。
生：小熊要画9个三角形，已经画了2个，还要画7个成9个了，2+7=9。
【设计意图】在教学过程中,有意识地培养学生的迁移类推能力,举一反三,由扶到放,步步深入,引导学生逐渐学会自己学习、自主探究,最终掌握学习的方法。
四、巩固练习
1.完成教材P39“练一练”第1题。（学生自己完成）
2.完成教材P39“练一练”第2题。
此题是一道开放题，可以让学生先观察说一说图意，再列式计算。
五、课堂小结
师:同学们今天的表现真棒,能够自己用我们学过的方法研究8和9的加减法,并且完成了记录过程,很了不起。今后大家要继续努力,争取更好。
六、板书设计
跳绳（8,9的加减法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
七、教学反思
借助跳绳的情境图教学8的加减法,提醒学生图中的数量信息是多方面的:有4个男生,4个女生;有1个戴帽子的,7个不戴帽子的等等。只有发现图中蕴涵的数学信息,才能发现问题、提出问题,进而探究解决问题的方法。本节课的教学是在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行的,学生已经掌握了借助图形来计算加减法、探究数的组成。在本节课上只要加以合理的引导,学生就能举一反三,自主探究8和9的加减法计算,既培养了学生的迁移类推和自主探究能力,又培养了学生的动手操作和解决问题的能力。
八、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P38例题、P39、P40试一试、练一练
【教学目标】
1.结合观察“跳绳”的情境图和动手操作等活动进-步理解加减法的意义。探索
并掌握有关8和9的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加
法及相应的减法。
3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。
4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在
与同伴交流中培养合作意识。
【教学重难点】
教学重点：掌握有关8和9的加减法的计算方法。
教学难点：能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并能正确计算有关8和9的加
法及相应的减法。
【教学内容分析】
教材从学生熟悉的事例出发，创设跳绳、涂色等问题情境，使学生产生学习“8”和“9”加减法计算的动机和兴趣。在此基础之上,让学生动手操作，进一步体验和感受“8”和“9”加减法的意义，在表达与交流的基础上，发展学生思维，培养学生有条理思考和表达的能力。
【教学策略】
通过创设生动的情境，启发引导学生自主探究“8”和“9”加减法。小组合作与动手操作中理解“8”和“9”加减法的含义，并且能够正确计算。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们喜欢跳绳吗 知道跳绳有什么好处吗 老师也喜欢跳绳,跳绳是一项锻炼身体的运动,也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳有关的照片。(课件出示)
师:看,他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图,你发现了什么
【学情预设】学生可能会发现:
有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳。
有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子。
有4个女同学,有4个男同学。
有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子。
……
【设计意图】跳绳是儿童喜爱的活动之一,此环节的目的在于调动学生学习的兴趣,引出活动主题,同时激发学生对体育运动的热爱。
二、探究新知
1. 计算8的加减法。
师：大家观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题:一共有多少人 你会列式计算吗 自己试一试。
学生尝试自己解答。
师：我看许多同学都写好了。谁来说一说你是怎么想的
【学情预设】学生可能会出现:
有2个小朋友在摇绳,有6个小朋友在排队跳绳,列式为6+2=8或2+6=8。
有3个小朋友穿裙子,有5个小朋友穿裤子,列式为3+5=8或5+3=8。
有4个男同学和4个女同学,列式为4+4=8。
有1个小朋友戴帽子,有7个小朋友没有戴帽子,列式为1+7=8或7+1=8。
只要学生说得合理,教师就要给予肯定。
师：刚才同学们说出了图中的不少信息,你还能提出其他数学问题吗 自己先想一想,然后同桌讨论一下。
师：谁来给大家提一个问题 (如果学生提不出,教师先提)
【学情预设】正在跳绳的有几人 8-2=6
还可以提出其他问题:
正在摇绳的有几人 8-6=2
有几个穿裤子的小朋友 8-3=5
有几个穿裙子的小朋友 8-5=3
有几个男同学 8-4=4
……
2. 分一分,填一填。
师：同学们的表现都很出色,下面同学们打开教材第38页看“分一分,填一填”,自己动手用花片代替桃子,帮小猴子把8个桃子分一分,然后用我们学过的方法记录分的过程,并填在表格里。
学生动手操作,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生。
师：现在我们把9个花片分成两部分,可以怎样分 记录在教材第39页的表格中。
学生动手操作,摆花片,填写表格;教师巡视指导,帮助有困难的学生;最后组织交流。
【设计意图】充分利用情境图中的信息提出不同的问题,在独立思考解决问题、动手操作、实践探究的过程中,学习8和9的加减法。
3. 说一说。
师：谁能说说“3+5=8”还可以表示什么
【学情预设】 可以是3顶帽子与5顶帽子,合起来就是8顶帽子。
可以是3只小绵羊与5只小山羊,合起来就是8只小羊。
……
三、拓展延伸
师：同学们看图，你读懂了什么？谁来说说你看到的？（出示教材P39试一试大象涂色图）
【学情预设】生：我看到大象涂了一个方块。
师：一共要涂几个方块呢？
师：大象打算要给9个方块涂上颜色，列出一个加法算式和一个减法算式。
生：7+2=9， 9-2=7 。
师：大象又涂了一个，又该如何算呢？
以此类推，引导学生写出算式从而巩固9的加减法。
师：我这里有9支铅笔，打算放进两个笔筒里，都有几种放法？你能帮老师想想么？
同学动手试一试，小组之间讨论交流，请一名同学汇报。
生1：一个笔筒放1个，另一个笔筒放8个.
生2：一个笔筒放4个，另一个笔筒放5个 .
师：我们可以有顺序的来说，引导学生按一定顺序来思考。通过分铅笔的过程我们可以用表格里来表示，9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6，9可以分成4和5，9可以分成5和4,9还可以分成6和3,9可以分成7和2,9可以分成8和1,9可以分成9和0,9可以分成0和9。（学生填表）
师：不仅小象喜欢画画，小熊也很喜欢，我们去看看他画在什么。（出示课件）
看图，学生说一说你看到了什么，组织语言来尝试着说一说题意。
【学情预设】生：小熊正在画三角形，已经画了4个。
师：他要画几个就是8个呢？
生：4个。
师：怎样用算式表示呢
生：4+4=8。
师：看来你们已经学会了，另外一个自己尝试说一说并完成算式。
生：小熊要画9个三角形，已经画了2个，还要画7个成9个了，2+7=9。
【设计意图】在教学过程中,有意识地培养学生的迁移类推能力,举一反三,由扶到放,步步深入,引导学生逐渐学会自己学习、自主探究,最终掌握学习的方法。
四、巩固练习
1.完成教材P39“练一练”第1题。（学生自己完成）
2.完成教材P39“练一练”第2题。
此题是一道开放题，可以让学生先观察说一说图意，再列式计算。
五、课堂小结
师:同学们今天的表现真棒,能够自己用我们学过的方法研究8和9的加减法,并且完成了记录过程,很了不起。今后大家要继续努力,争取更好。
六、板书设计
跳绳（8,9的加减法）
8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
8 7 6 5 4 3 2 1 0
9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
七、教学反思
借助跳绳的情境图教学8的加减法,提醒学生图中的数量信息是多方面的:有4个男生,4个女生;有1个戴帽子的,7个不戴帽子的等等。只有发现图中蕴涵的数学信息,才能发现问题、提出问题,进而探究解决问题的方法。本节课的教学是在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行的,学生已经掌握了借助图形来计算加减法、探究数的组成。在本节课上只要加以合理的引导,学生就能举一反三,自主探究8和9的加减法计算,既培养了学生的迁移类推和自主探究能力,又培养了学生的动手操作和解决问题的能力。
八、作业设计
完成对应课时练习