北师大版数学一年级上册3.8 小鸡吃食（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册3.8 小鸡吃食（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 152.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 11:52:58 | ||
图片预览
文档简介
课时8 小鸡吃食（10的加减法）
【教学内容】教材P43例题、P44练一练
【教学目标】
1结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题
的能力。
4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】
教学重点：1.掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
教学难点：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
【教学内容分析】
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
【教学策略】
教学本节课时，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养能力。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境引入
师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:教材第43页情境图)
师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。让我们带着这个问题一起进入今天的学习。(给学生足够的时间和机会练习说一说)(板书课题：小鸡吃食)
二、学习新课
1．探究10的加法。
(1)引导学生说说图片上的数学信息，并提出加法问题。
教师引导学生叙述：盘子的左边有9只小鸡，盘子的右边有1只小鸡。可以求一共有几只小鸡。
(2)在充分交流的基础上列出算式：9＋1＝10或1＋9＝10。
(3)师：你是怎样算出是10只小鸡的？
让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。
2．10的加减法。(课件出示教材第43页“说一说，填一填”情境图)
(1)先让学生看图提出加法问题，再提出减法问题。
教师提示：如果求两个盘子周围一共有几只小鸡，就列加法算式，即＋＝10；如果求一个盘子周围有几只小鸡，就列减法算式，即10－＝。
(2)师：你是怎样计算出结果的呢？(引导学生像教材中那样摆一摆、画一画，或者用手势表示计算的过程，方法不限)
师：10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢？(在学生独立思考的基础上，引导学生在小组内交流，并列出相应的加减法算式)
(3)集体交流，整理10的加减法。
在全班交流的基础上整理出10的加减法的算式，教师逐步引导学生把算式有序地排列。
3．探究10的组成。(课件出示教材第43页问题“拨一拨，填一填。”)
结合前面的活动，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。
学生独立填写，全班交流，教师引导学生观察、发现规律。
教师归纳并板书：
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
三、巩固反馈
1．完成教材第44页“练一练”第5题。(学生同桌两人一组做游戏，互相报数，要合起来是10)
2．完成教材第44页“练一练”第1题。(学生独立完成，小组交流，互相订正)
3．完成教材第44页“练一练”第3,4题。(学生独立完，集体订正)
四、课堂小结
师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。
五、板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
9＋1＝10或1＋9＝10
8＋2＝10或2＋8＝10
10－2＝8或10－8＝2
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
六、教学反思
由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生进行合作交流,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性认识。课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实践的有效性,同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P43例题、P44练一练
【教学目标】
1结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题
的能力。
4.初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的快乐。
【教学重难点】
教学重点：1.掌握有关10的加减法的计算方法。
2.能根据数学信息，列出不同的加减法算式，并能正确计算有关10的加减法。
教学难点：学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力。
【教学内容分析】
《小鸡吃食》一课是有关10的加减法，这个内容是今后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，在计算教学中起着至关重要的作用。教材借助“小鸡吃食”这一情境，让学生通过自己动手摆一摆、算一算整理出有关10的加减法算式。
这样既调动了多种感官的的协调发展，又使学生学会了有条理地思考问题。
【教学策略】
教学本节课时，充分利用学生已有的生活经验设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动参与意识,引导学生在具体的操作活动中，进行独立思考，自主学习，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，从而获得知识，培养能力。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境引入
师:同学们,小鸡是我们日常生活中经常见到的小动物,今天这些小鸡也走进了我们的课堂。(课件出示:教材第43页情境图)
师:说一说你看到了什么,想到了什么问题。让我们带着这个问题一起进入今天的学习。(给学生足够的时间和机会练习说一说)(板书课题：小鸡吃食)
二、学习新课
1．探究10的加法。
(1)引导学生说说图片上的数学信息，并提出加法问题。
教师引导学生叙述：盘子的左边有9只小鸡，盘子的右边有1只小鸡。可以求一共有几只小鸡。
(2)在充分交流的基础上列出算式：9＋1＝10或1＋9＝10。
(3)师：你是怎样算出是10只小鸡的？
让学生交流计算的方法，并结合情境说一说算式中每一部分的含义，进一步体会9再添1就是10。
2．10的加减法。(课件出示教材第43页“说一说，填一填”情境图)
(1)先让学生看图提出加法问题，再提出减法问题。
教师提示：如果求两个盘子周围一共有几只小鸡，就列加法算式，即＋＝10；如果求一个盘子周围有几只小鸡，就列减法算式，即10－＝。
(2)师：你是怎样计算出结果的呢？(引导学生像教材中那样摆一摆、画一画，或者用手势表示计算的过程，方法不限)
师：10只小鸡还可能会到哪个盘子吃食呢？(在学生独立思考的基础上，引导学生在小组内交流，并列出相应的加减法算式)
(3)集体交流，整理10的加减法。
在全班交流的基础上整理出10的加减法的算式，教师逐步引导学生把算式有序地排列。
3．探究10的组成。(课件出示教材第43页问题“拨一拨，填一填。”)
结合前面的活动，引导学生观察计数器上珠子的排列情况，在表格中填一填。
学生独立填写，全班交流，教师引导学生观察、发现规律。
教师归纳并板书：
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
三、巩固反馈
1．完成教材第44页“练一练”第5题。(学生同桌两人一组做游戏，互相报数，要合起来是10)
2．完成教材第44页“练一练”第1题。(学生独立完成，小组交流，互相订正)
3．完成教材第44页“练一练”第3,4题。(学生独立完，集体订正)
四、课堂小结
师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及,课下要多练习。
五、板书设计
小鸡吃食（10的加减法）
9＋1＝10或1＋9＝10
8＋2＝10或2＋8＝10
10－2＝8或10－8＝2
10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
六、教学反思
由于得数是10的加法和相应的减法是学生后续学习的重要基础,为了让学生较好地理解、掌握10的加减法,在教学“小鸡吃食”的内容后,引导学生进行合作交流,深入理解10的组成,目的是让学生积累更多的感性认识。课堂教学中利用学生的生活经验设计有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣和主动参与的意识。教学过程中注重学生动手操作实践的有效性,同时渗透方法教育,教会学生自主学习的方法和解决问题的策略。
七、作业设计
完成对应课时练习