北师大版数学一年级上册3.10 做个加法表（教案）

课时10 做个加法表（复习10以内数的加法）
【教学内容】教材P50例题
【教学目标】
1.经历整理加法表的过程，初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计
算的正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学重难点】
教学重点：初步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计
算的正确率和速度。
教学难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学内容分析】
本节课是在学完10以内数的认识和10以内数的加减法基础上的整理与复习。
目的不仅仅是复习10以内数的加法计算，更重要的是引导学生体验、经历一个独立思考有序整理的过程,初步发展学生通过归纳和概括来发现规律的意识和能力。这是学生入学以来第一次系统地整理数学知识，所以教科书非常关注学生是否主动参与整理的全过程，以及学生对整理方法的理解和掌握。因此,设计的主情境中，呈现了一组数量不多的散乱的算式卡片作为整理的线索，将分散学习的10以内数的加法知识综合起来，并通过淘气和笑笑的对话，为学生点明了思考的方向，控制了活动的难度,从而使学生感受整理加法表这一学习任务的必要性。【教学策略】
在教学过程中，教师可以提前为每个学习小组准备-套10以内数的加法算式卡片,教学时,可先提出问题，看到这些杂乱无章的卡片，你想到什么 激发学生整理加法算式卡片的欲望。
【教学准备】 多媒体课件、10以内数的加法算式卡片
【教学过程】
一、诗歌引入
师：我们先来欣赏一首有趣的数字诗。(课件出示)
一片两片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
师：这是一首咏雪诗，是描写冬天下雪时雪片由少到多，飞到芦花丛中的情景。你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？(学生自由回答)
根据学生的回答，教师贴出1～10各数的数字卡片。
师：用这10个数我们可以列出哪些加法算式？这节课，我们要自己来复习整理这些知识。(板书课题：做个加法表)
二、活动方案
1．做个加法表。(课件出示教材第50页主题图)
(1)找出得数是3的加法算式，排一排。
师：图中给出了16道算式，要求从中找出得数是3的算式，并把这些算式加号前面的数按照从大到小或从小到大的顺序排列。(学生分小组合作，找一找)
教师引导：先找出得数是3的算式，即3＋0,0＋3,2＋1,1＋2，再把这些算式按照加号前面的数从大到小或从小到大的顺序排列。
3＋0＝　　　　　 0＋3＝
2＋1＝　　　或 1＋2＝
1＋2＝ 2＋1＝
0＋3＝ 3＋0＝
(2)找出得数是10的加法算式，排一排。
师：动手找一找，你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。(引导学生参考找出得数是3的算式的方法找一找)
(3)补全加法表。
师：这是淘气做的加法表，你能帮他填完整吗？(课件出示教材第50页加法表)
教师引导学生观察表格，按要求把得数是10的加法算式填在第一列，把得数是9的加法算式填在第二列，把得数是8的加法算式填在第三列，依次类推。
师：同学们，你能说说你们整理出来的加法表有什么特点吗？
①小组交流讨论，教师参与指导。
②学生汇报特点，根据从竖着看、横着看、斜着看三个方面谈谈自己发现的规律。
2．师生共同总结。
(1)竖着看：从上到下，加号前面的数依次减1，加号后面的数依次加1，得数不变。
(2)横着看：从左到右，加号前面的数依次减1，加号后面的数不变，得数依次减1。
(3)斜着看：从左下到右上，加号前面的数不变，加号后面的数依次减1，得数依次减1。
三、课堂小结
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。
四 、板书设计
做个加法表（复习10以内数的加法）
五、教学反思
1．建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。将封闭、安静的数学课堂改变为开放式的活动场所，让学生离开课桌，走进游戏之中，给学生以全新的感觉。在教学活动中，通过学生自主探索与合作交流，营造民主、和谐的气氛，人人主动参与到活动中，自主地整理加法表，让他们经历了一个探索性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握了基本的计算，发展了学生的探索合作意识，使学生在有趣的活动中学数学、用数学，体会数学的价值。
2．活用教材，把书本中静止的场景变为真实的活动，学生在活动中互相合作，形成师生、生生互动的局面。通过将整理与复习的学习内容融于活动之中，从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中主动参与新知的构建过程。