北师数学一年级上册3.11 做个减法表（教案）
文档属性
| 名称 | 北师数学一年级上册3.11 做个减法表（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 61.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 11:54:55 | ||
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文档简介
课时11 做个减法表（复习10以内数的减法）
【教学内容】教材P51例题
【教学目标】
1. 经历整理减法表的过程， 进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减
法的计算正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学重难点】
教学重点：提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
教学难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学内容分析】
教科书呈现了--些散乱的减法算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。同
时，以淘气和笑笑的对话为线索，引导学生如何整理减法算式，接着提出三个问
题，引导学生对10以内数的减法算式进行有序的整理，做个减法表。
【教学策略】
本节课教学可以按下面步骤进行。
回顾方法，探究整理减法算式的方法。
教学时，可先让学生回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表的。
2.出示情境图，提出问题。
教学时，可先提出问题，看到这些杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，你想到什么？激发学生整理减法算式的欲望。
3.探究整理减法算式的方法。
数学时，可提出问题:我们如何整理这些杂乱无章的算式呢
【教学准备】 多媒体课件、减法算式卡片
【教学过程】
一、谈话导入
师:大家还记得我们是如何整理加法表的吗 (回顾加法表的整理方法)今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗
【设计意图】加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
(1)四人一组,桌子上放10以内的杂乱无章的减法算式卡片,激起学生整理的欲望。学生讨论可以如何整理。
(2)交流整理的方法。
a、找出6减几的算式排列整齐。
b、找出得数是8的算式排列整齐。
(3)帮笑笑完成减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗 学生在小组内讨论,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
(4)交流减法表。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
【设计意图】交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律
(先读减法表,再找规律)
独立思考,小组交流。
【学情预设】生1：第一排都是10减几,也就是10减l-10各数;第二排都是9减1-9各数;第三行都是8减1-8各数……
生2：从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。:
生3：从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
......
三、巩固练习
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
1+7= 5+3= 9+0= 8+2= 4+3=
9-7= 8-4= 7-3= 6-4= 9-6=
【设计意图】考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
四、课堂小结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
五、板书设计
做个减法表（复习10以内数的减法）
六、教学反思
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。
【教学内容】教材P51例题
【教学目标】
1. 经历整理减法表的过程， 进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减
法的计算正确率和速度。
2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学重难点】
教学重点：提高10以内数的减法的计算正确率和速度。
教学难点：在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
【教学内容分析】
教科书呈现了--些散乱的减法算式卡片，主要体现整理减法算式的必要性。同
时，以淘气和笑笑的对话为线索，引导学生如何整理减法算式，接着提出三个问
题，引导学生对10以内数的减法算式进行有序的整理，做个减法表。
【教学策略】
本节课教学可以按下面步骤进行。
回顾方法，探究整理减法算式的方法。
教学时，可先让学生回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表的。
2.出示情境图，提出问题。
教学时，可先提出问题，看到这些杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，你想到什么？激发学生整理减法算式的欲望。
3.探究整理减法算式的方法。
数学时，可提出问题:我们如何整理这些杂乱无章的算式呢
【教学准备】 多媒体课件、减法算式卡片
【教学过程】
一、谈话导入
师:大家还记得我们是如何整理加法表的吗 (回顾加法表的整理方法)今天我们就一起来整理10以内的减法表,仍然由同学们自己来进行整理,你们有信心做好吗
【设计意图】加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入,为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。
1.整理减法表。
(1)四人一组,桌子上放10以内的杂乱无章的减法算式卡片,激起学生整理的欲望。学生讨论可以如何整理。
(2)交流整理的方法。
a、找出6减几的算式排列整齐。
b、找出得数是8的算式排列整齐。
(3)帮笑笑完成减法表。
师:同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有什么特点吗 学生在小组内讨论,分工整理。教师巡视,重点指导整理有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
(4)交流减法表。
师:请各组介绍一下你们整理的减法表。
【设计意图】交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会,使学生感受合作学习成功的喜悦。
2.探索规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律
(先读减法表,再找规律)
独立思考,小组交流。
【学情预设】生1：第一排都是10减几,也就是10减l-10各数;第二排都是9减1-9各数;第三行都是8减1-8各数……
生2：从上往下看,后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1,得数相等。:
生3：从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
......
三、巩固练习
师:10以内的加减法,我们都已经进行了整理,相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。
下面,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
1+7= 5+3= 9+0= 8+2= 4+3=
9-7= 8-4= 7-3= 6-4= 9-6=
【设计意图】考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。
四、课堂小结
师:同学们,10以内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
五、板书设计
做个减法表（复习10以内数的减法）
六、教学反思
这一复习活动可以通过小组合作交流的形式进行,教师可以提出明确的学习任务,让学生进行自主探索、合作交流。课堂教学要为这些活动的开展提供适当的时间,为学生的思考和探索留下充分的空间,让学生经历研究与探索的过程,体验探索与思考的快乐。培养学生良好的学习态度,鼓励学生参与生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,树立学好数学的信心。让学生能够用自己喜欢的方式、方法去解决问题,体验成功带来的乐趣。