北师大版数学一年级上册5.1 前后（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册5.1 前后（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 145.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 12:14:03 | ||
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文档简介
课时1前后
【教学内容】教材P62例题、P63练一练
【教学目标】
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序,体会前后的相对
性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：认识前后的位置与顺序,体会前后的相对性。
教学难点：能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
【教学内容分析】
通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
【教学策略】
先用小游戏引入本节课内容，再出示“森林运动会”情境图，让学生描述5只小动物赛跑的前后顺序，再结合具体问题，讨论这几只小动物的前后关系。教学后要使学生明确前后的标准。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、活动引入，初步感知“前后”知识
1、小活动—请你像我这样做
“前前后后，咕噜咕噜1，”
“前前后后，咕噜咕噜2，”
“前前后后，咕噜咕噜3，”
“前前后后，咕噜咕噜，看谁坐得最端正？”
提问：在刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语了吗？
2、说一说
请学生说一说关于前后都知道哪些知识。
师鼓励：小朋友们讲得非常好，今天这节课我们就来学习有关“前后”的知识。板书课题：前后。
二、师生合作探究
师：我们知道现在正是秋天的季节，秋天是一个成熟的季节。森林里的小动物可开心了，因为他们正在举行森林运动会！森林运动会开始了！我们先来看赛跑比赛的现场。（出示课件）
1、确定两个物体之间的前后关系。
师：瞧，紧张的百米赛跑开始了，你能按顺序说说有哪些运动员来参加比赛吗？小动物们都在努力向前跑，你能看出谁在最前面？谁在最后面吗？（学生观察课件后回答）
师：你们观察得很仔细，那谁在小松鼠的后面呢？
【学情预设】生：小兔子。
师：只有小兔子吗？谁离小松鼠最近？你能说说这两只小动物的前后关系吗？（指名回答）
小结：通常我们用谁在谁的前面；谁在谁后面，来确定两者的位置关系。
生生交流：学生任选两个小动物说说他们的前后关系，然后同桌互相说一说。
2、确定三个物体之间的前后关系。
师：仔细观察课件说说小兔在小鹿的哪面？
师质疑：刚才说小兔在后面，这会又变成了前面怎么回事？（生自由发言，三位同学上台演示）
师小结：也就是说前和后是相对的，主要是看和谁比，比较的对象不同，前后的位置就不同。
学生试用一句话说说小兔到底在什么位置。
三、小组合作交流汇报
师：紧张的百米赛跑刚刚结束，激烈的卡丁比赛开始了，我们一起去看看吧。
1、摆一摆。
学生根据教师提供的信息摆一摆，请一名同学上台展演。
2、全班分享交流。
3、学生独立完成课本第62页的第二个绿泡泡。
【设计意图】教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
四、拓展应用
1、排队购票。
课件出示教材第63页第3题儿童乐园门前排队购票情境图。
生汇报，淘气的前面有几人，并追问淘气的后面有几人？这个队一共有几人？并汇报怎样列式计算。师生共同讨论我们日常生活中，在排队时要做一个文明有礼貌的小朋友，不能随意插队。
2.公交站台。
课件出示教材第63页第4题情境图。
小淘气从儿童乐园里出来以后，他还想去动物园玩一玩，这不，他已经坐上公交车了。这一站是公园站，他要去动物园还有几站？下一站是哪一站？
生汇报，全班交流。
五、课堂小结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
六、板书设计
前后
___在___的前面，___在___的后面。
七、教学反思
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,借助“森林运动会”的场景充分调动了学生的积极性，留给学生自由思考和表现自我的空间。教学中,给学生留有较大的空间,让他们在观察、思考和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集知识性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。 在活动中培养能力、发展思维。由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立起数学思想,学会解决生活中的问题。
八、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P62例题、P63练一练
【教学目标】
1.通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序,体会前后的相对
性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数字的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：认识前后的位置与顺序,体会前后的相对性。
教学难点：能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。
【教学内容分析】
通过“森林运动会”这一有趣的情境，引出三个递进的问题。首先是能用前后描述物体之间的位置关系，在此基础上帮助学生体会前后是相对的，进而帮助学生寻找生活中的相关问题。
【教学策略】
先用小游戏引入本节课内容，再出示“森林运动会”情境图，让学生描述5只小动物赛跑的前后顺序，再结合具体问题，讨论这几只小动物的前后关系。教学后要使学生明确前后的标准。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、活动引入，初步感知“前后”知识
1、小活动—请你像我这样做
“前前后后，咕噜咕噜1，”
“前前后后，咕噜咕噜2，”
“前前后后，咕噜咕噜3，”
“前前后后，咕噜咕噜，看谁坐得最端正？”
提问：在刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语了吗？
2、说一说
请学生说一说关于前后都知道哪些知识。
师鼓励：小朋友们讲得非常好，今天这节课我们就来学习有关“前后”的知识。板书课题：前后。
二、师生合作探究
师：我们知道现在正是秋天的季节，秋天是一个成熟的季节。森林里的小动物可开心了，因为他们正在举行森林运动会！森林运动会开始了！我们先来看赛跑比赛的现场。（出示课件）
1、确定两个物体之间的前后关系。
师：瞧，紧张的百米赛跑开始了，你能按顺序说说有哪些运动员来参加比赛吗？小动物们都在努力向前跑，你能看出谁在最前面？谁在最后面吗？（学生观察课件后回答）
师：你们观察得很仔细，那谁在小松鼠的后面呢？
【学情预设】生：小兔子。
师：只有小兔子吗？谁离小松鼠最近？你能说说这两只小动物的前后关系吗？（指名回答）
小结：通常我们用谁在谁的前面；谁在谁后面，来确定两者的位置关系。
生生交流：学生任选两个小动物说说他们的前后关系，然后同桌互相说一说。
2、确定三个物体之间的前后关系。
师：仔细观察课件说说小兔在小鹿的哪面？
师质疑：刚才说小兔在后面，这会又变成了前面怎么回事？（生自由发言，三位同学上台演示）
师小结：也就是说前和后是相对的，主要是看和谁比，比较的对象不同，前后的位置就不同。
学生试用一句话说说小兔到底在什么位置。
三、小组合作交流汇报
师：紧张的百米赛跑刚刚结束，激烈的卡丁比赛开始了，我们一起去看看吧。
1、摆一摆。
学生根据教师提供的信息摆一摆，请一名同学上台展演。
2、全班分享交流。
3、学生独立完成课本第62页的第二个绿泡泡。
【设计意图】教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。
四、拓展应用
1、排队购票。
课件出示教材第63页第3题儿童乐园门前排队购票情境图。
生汇报，淘气的前面有几人，并追问淘气的后面有几人？这个队一共有几人？并汇报怎样列式计算。师生共同讨论我们日常生活中，在排队时要做一个文明有礼貌的小朋友，不能随意插队。
2.公交站台。
课件出示教材第63页第4题情境图。
小淘气从儿童乐园里出来以后，他还想去动物园玩一玩，这不，他已经坐上公交车了。这一站是公园站，他要去动物园还有几站？下一站是哪一站？
生汇报，全班交流。
五、课堂小结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
六、板书设计
前后
___在___的前面，___在___的后面。
七、教学反思
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。本课是空间方位的概念教学,一年级小朋友在学前对此有些模糊认识,为抓住学生的兴趣,借助“森林运动会”的场景充分调动了学生的积极性，留给学生自由思考和表现自我的空间。教学中,给学生留有较大的空间,让他们在观察、思考和交流的自主学习中建立“前后”概念,亲身经历提出问题、解决问题的过程,集知识性、趣味性、活动性于一体,体现了新课标转变学习方式的理念。 在活动中培养能力、发展思维。由于一年级学生还没有较系统的思维方式,教师很好地注意了对学生学习方法的培养,如有序观察、完整描述、猜测与验证等,使学生从小建立起数学思想,学会解决生活中的问题。
八、作业设计
完成对应课时练习