北师大版数学一年级上册5.2 上下（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册5.2 上下（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 12:15:06 | ||
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文档简介
课时2上下
【教学内容】教材P64例题、P65练一练
【教学目标】
1.通过在具体的情境中观察、思考,认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。
3.通过观察、交流等活动,体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性。
教学难点：能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。
【教学内容分析】
上下的位置关系对学生来说是比较熟悉的，内容相对简单。教科书呈现了三只
小动物在树上的情境，通过描述三只小动物的具体位置，帮助学生体会它们之间的相对位置关系。主题图中隐含着三层意思:两只小动物的上下位置关系:三只小动物之间的上下位置关系；上下位置的相对性问题。
【教学策略】
本节课以观察讨论、实际操作和简单推理为具体处理方式,激发学生的学习兴趣，注重发展学生的空间观念。所以在教学设计时尽可能安排直观形象生动有趣的具体环境作为描述的对象，力求联系生活实际中的物体让学生来解释物体上下位置的现象，因地制宜组织教学，知识蕴含在游戏之中，使学生学得有趣。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（出示课件）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、探究新知
活动一：（出示课件）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
学生进行小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系，说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出示三个小动物的位置关系（出示课件）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
【设计意图】由生动活泼的角色扮演进行学习,激发学生的好奇心,引起学生的注意力,使学生的兴致很浓。通过看、说、问,初步掌握对“上下”相对位置的认识。
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：
1. 我说你摆。
学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行描述。
2. 我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。)
师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说，谁在谁的上面，谁在谁的下面......
教师巡视。
【设计意图】在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
学生举手说一说。
三、巩固练习
【拍手操】
师：大家觉得自己今天表现得怎么样？
生：好！
师：我们一起来做一个拍手操表扬一下自己怎么样？全体起立，我说一句你们跟着我说一句好不好？
生：好！
师：拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！
师：已经熟悉了是不是？那我们最后一起来一遍好不好？拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！
师：非常棒！表扬一下自己吧！棒棒你们真棒！棒棒向你们学习！
师：好，那我们这节课就上到这里了，下课！
四、课堂小结
师:这节课我们学习了有关“上下”的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体的“上下”位置关系,也体验到一个物体的上下位置不是绝对的,而是相对的。在我们生活中,有许多这样“上下”位置关系的例子,数学就在我们身边,让我们用眼睛去发现身边的数学吧!
五、板书设计
上下
___在___的___面 ___在___的___面
六、教学反思
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。通过玩具的摆放和找一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性。在游戏中,加深对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐。通过游戏,让学生感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力。把评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P64例题、P65练一练
【教学目标】
1.通过在具体的情境中观察、思考,认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。
3.通过观察、交流等活动,体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性。
教学难点：能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。
【教学内容分析】
上下的位置关系对学生来说是比较熟悉的，内容相对简单。教科书呈现了三只
小动物在树上的情境，通过描述三只小动物的具体位置，帮助学生体会它们之间的相对位置关系。主题图中隐含着三层意思:两只小动物的上下位置关系:三只小动物之间的上下位置关系；上下位置的相对性问题。
【教学策略】
本节课以观察讨论、实际操作和简单推理为具体处理方式,激发学生的学习兴趣，注重发展学生的空间观念。所以在教学设计时尽可能安排直观形象生动有趣的具体环境作为描述的对象，力求联系生活实际中的物体让学生来解释物体上下位置的现象，因地制宜组织教学，知识蕴含在游戏之中，使学生学得有趣。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（出示课件）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、探究新知
活动一：（出示课件）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
学生进行小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系，说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出示三个小动物的位置关系（出示课件）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
【设计意图】由生动活泼的角色扮演进行学习,激发学生的好奇心,引起学生的注意力,使学生的兴致很浓。通过看、说、问,初步掌握对“上下”相对位置的认识。
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：
1. 我说你摆。
学生按照老师说的要求摆放数学书、铅笔盒、橡皮。摆好后用“上下”进行描述。
2. 我摆你说。(同桌互相合作,一个摆一个说。)
师:按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、橡皮的位置,然后请同桌说，谁在谁的上面，谁在谁的下面......
教师巡视。
【设计意图】在摆玩具中发挥学生的想象力和创造力,培养学生与人合作的意识。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
学生举手说一说。
三、巩固练习
【拍手操】
师：大家觉得自己今天表现得怎么样？
生：好！
师：我们一起来做一个拍手操表扬一下自己怎么样？全体起立，我说一句你们跟着我说一句好不好？
生：好！
师：拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！
师：已经熟悉了是不是？那我们最后一起来一遍好不好？拍手操。我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举起来！
师：非常棒！表扬一下自己吧！棒棒你们真棒！棒棒向你们学习！
师：好，那我们这节课就上到这里了，下课！
四、课堂小结
师:这节课我们学习了有关“上下”的位置关系。能用自己的语言说出小动物及其物体的“上下”位置关系,也体验到一个物体的上下位置不是绝对的,而是相对的。在我们生活中,有许多这样“上下”位置关系的例子,数学就在我们身边,让我们用眼睛去发现身边的数学吧!
五、板书设计
上下
___在___的___面 ___在___的___面
六、教学反思
创设学生喜闻乐见的情境,激发学生学习数学的兴趣。由生动活泼的动脑筋故事引入并进行学习,激发学生的好奇心,充分调动学生的积极性,为学生提供参与的机会,使学生体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。通过玩具的摆放和找一找,让学生在具体的情境中获取感性信息,体验上下的相对性。在游戏中,加深对“上下”相对位置的认识,让学生在合作中体验学习的快乐。通过游戏,让学生感受到数学来源于生活又还原于生活,还培养了学生的动手能力和思维能力。把评价落实到具体的教学内容中,既是对学生的肯定,又是对教学内容的拓展与延伸,还训练了学生的语言逻辑思维能力。
七、作业设计
完成对应课时练习