北师大版数学一年级上册6.1 认识图形（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册6.1 认识图形（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 265.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 12:20:31 | ||
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文档简介
课时1 认识图形（直观认识长方体、正方体、圆柱和球）
【教学内容】教材P70例题、P71练一练
【教学目标】
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察，思考、交流的学习活
动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
【教学重难点】
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
教学难点：培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
【教学内容分析】
本节是学生认识立体图形的第一课,学生在前面已经学习过将物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。
【教学策略】
根据本课的教学目标及学生的认知水平，教学时采用了能吸引低年级儿童积极主
动学习的有效方法，操作学习法、游戏学习法等方法指导学生运用一系列活动去
实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激
发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
师:同学们好，在数学王国里，有许多神奇又深奥的知识，你们想学吗？快随老师一起走进今天的数学课堂。
二、认识探究不同的立体图形
1．拼搭，初步感知形状的不同。
师:同学们,你们每个人都有一个装满东西的袋子,这是喜洋洋送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗 把袋子里的礼物拿出来看一看。（积木）
师：你们喜欢这个礼物吗？
【学情预设】生：喜欢。
师：请你用手中的积木搭出自己喜欢的模型。拼搭过程中不要喧哗，拼完要马上坐好。听清要求了吗？请同学们开始吧！
生摆拼积木。
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。
师：哪位同学起来给大家介绍一下自己设计的是什么？
（放轻快的音乐，体验几何美，数学美。师大屏幕展示积木模型，生汇报。）
【设计意图】由喜洋洋的礼物引入活动，学生在摆拼积木时，激发学生对物体形状及作用的初步感知。从而把注意力集中到手中的物体上，为接下来的分类学习做好铺垫。
2．分类探究，认识图形。
（1）分类
师：老师想采访一下小设计师们，在拼搭作品时，在我们的作品中用到的物体的形状相同吗？你遇到了什么困难？你们有什么发现吗？
【学情预设】生：（手拿球）这些球到处滚，老是放不稳。（手拿圆柱）这些物体立起来可以做柱子，放倒了就容易滚。）
师：同学们真是善于观察的好孩子。
师：刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。现在让我们按照形状把桌子上的所有物体分一分好吗？
生动手操作并汇报。
师：哪位同学能说一说你是怎样分的,为什么这样分
（学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的,有棱有角的;一组是像柱子似的;一组是圆圆的球。
【学情预设】可能回答按颜色分；
可能回答按大小分；
可能回答按材质分；（副板书 颜色 大小 形状）
根据学生的回答，讨论：
①学生在分类过程中按形状分类。
师：××和××同学的想法一样，是按照形状分的。
②学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：
师：同学们观察得真仔细，想到了这么多种分一分的方法，除了这些方法，老师还有一种方法（师到学生中间去，拿出学生的积木，边分边说），看老师是这样分的。
师：你知道老师是根据什么分的吗？
【学情预设】生：形状。
师：对，这些积木的形状是不一样的。
师：同学们真棒，按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们认识一下不同形状积木的名字。
师：这些积木的的形状都是长方体。（师边拿积木边说 同时板书：长方体）
这些积木的形状都是正方体。（师边拿积木边说 同时板书：正方体）
这些积木的形状都是圆柱。（师边拿积木边说 同时板书：圆柱）
这些积木的形状都是球。（师边拿积木边说 同时板书：球）
长方体、正方体、圆柱、球是4种不同形状的立体图形，这就是今天我们要学习的内容。（板书：认识图形）
（2）探究
师：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？
师：请你选择一个你喜欢的物品，仔细看一看，它长什么样,再摸一摸，有什么感觉，与同桌说一说。
（学生充分体验完后，再来汇报，此时，汇报到哪种立体图形，让全班同学闭着眼睛摸一摸。并强调正方体和长方体的不同。）
师：哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。
（生拿起一个长方体形状的物体）
【学情预设】生表达：长长的，每个面都是平平的，角尖尖的。
师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：闭上眼睛想一想，长方体是什么样子的？想一想生活中的哪些物体的形状是长方体。
生汇报。
师：同学们个个都是生活小能手啊，在生活中也找到了这么多的长方体。老师也找到了一些。（课件可以出示几种）
师：还有哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。
（生拿起一个正方体形状的物体）
【学情预设】生：我发现它方方的。我发现它每个面也是平平的，它的角也有点扎。
师：老师觉得你说的和长方体的特点一样啊？谁还发现了不同之处？
生：我还发现正方体不管怎么看都是一样的，不像长方体换个方向看样子就变了。我发现长方体有长长的面，正方体没有长长的面。
师：请你闭上眼睛想象正方体的样子，边想边用小手比划一下。
生边想边比划。
师：如果我们把正方体画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：想一想生活中，你在哪看到过正方体？
生讨论回答。教师课件出示生活中的长方体。
师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？
生讨论汇报。
【学情预设】生1：我发现它立起来就像个柱子一样。它两头是圆的。它立起来能站稳，不容易滚动，要是放倒了就很容易滚动。
生2：我发现它侧面是弯弯的。
师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样子呀？边想边用手比划。（学生边想边比划）
师：想想生活中哪些物体的形状是圆柱形状的？（课件可以出示几种）
师：接下来同学们请看，球，我们经常玩，比较熟悉，那么球有什么特点呢？
【学情预设】生1：球最不老实了，到处滚。
生2：球看着圆圆的，它的表面是弯弯的。
师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。
（学生边想边比划。）
师：看，球画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：生活中哪些物体的形状是球？（学生回答，教师课件展示）
师：同学们真是了不起，通过观察就找到了每种图形的特点，认识了4种立体图形。
3.猜一猜，玩一玩。
师：同学们学习了这么长时间，肯定累了，咱们一起做个猜谜语的小游戏，放松一下好吗？老师说谜面，你猜谜底是什么图形？
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱体）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
【设计意图】学生只有在观察操作中，才能积累和形成对物体的感受。所以本环节设计了大量的活动，如分一分，摸一摸，说一说。在亲身感受中获得对不同形状物体的感知。让学生在“玩”中提升对这些形状的认识。
三.巩固提高
师：同学们，老师真为你骄傲，能又快又准地说出谜底，看来同学们非常准确的掌握了四个图形的特征。现在就和老师一起去羊村闯关吧，闯关成功的小朋友，会得到喜洋洋的奖励。
1.出示教材“练一练”第1题。
可以先让学生说一说“找朋友”是什么意思，然后让每个学生独立解题，用线连一连，再全班交流。
2.数一数，填一填。（课件出示）
四．课堂小结
师：通过今天的学习，你们掌握了哪些知识呢？快来回顾一下吧！
师生共同总结长方体、正方体、圆柱、球的特征。
五、板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
六、教学反思
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此,课堂教学中,通过根据学生已有的生活经验和学习内容,创设学生喜欢的情境,组织生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验。充分调动了学生学习的自主性和积极性。整个课堂教学采取让学生动手摸一摸、小组合作探究的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作精神和创新意识。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P70例题、P71练一练
【教学目标】
1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察，思考、交流的学习活
动经验。
3.培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
【教学重难点】
教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
教学难点：培养观察、表达和归纳能力,初步建立空间观念。
【教学内容分析】
本节是学生认识立体图形的第一课,学生在前面已经学习过将物品按属性分类，包括按用途、材料、颜色等进行分类，本节课在对学过的内容进行回顾的基础上，主要是研究按物体的形状进行分类，从而认识简单立体图形的基本特征。
【教学策略】
根据本课的教学目标及学生的认知水平，教学时采用了能吸引低年级儿童积极主
动学习的有效方法，操作学习法、游戏学习法等方法指导学生运用一系列活动去
实现教学目标，以获得物体形状和图形的感性认识，建立学生空间观念，从而激
发学生学习的兴趣，以培养学生动手操作能力、观察能力和合作的意识。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
师:同学们好，在数学王国里，有许多神奇又深奥的知识，你们想学吗？快随老师一起走进今天的数学课堂。
二、认识探究不同的立体图形
1．拼搭，初步感知形状的不同。
师:同学们,你们每个人都有一个装满东西的袋子,这是喜洋洋送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗 把袋子里的礼物拿出来看一看。（积木）
师：你们喜欢这个礼物吗？
【学情预设】生：喜欢。
师：请你用手中的积木搭出自己喜欢的模型。拼搭过程中不要喧哗，拼完要马上坐好。听清要求了吗？请同学们开始吧！
生摆拼积木。
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。
师：哪位同学起来给大家介绍一下自己设计的是什么？
（放轻快的音乐，体验几何美，数学美。师大屏幕展示积木模型，生汇报。）
【设计意图】由喜洋洋的礼物引入活动，学生在摆拼积木时，激发学生对物体形状及作用的初步感知。从而把注意力集中到手中的物体上，为接下来的分类学习做好铺垫。
2．分类探究，认识图形。
（1）分类
师：老师想采访一下小设计师们，在拼搭作品时，在我们的作品中用到的物体的形状相同吗？你遇到了什么困难？你们有什么发现吗？
【学情预设】生：（手拿球）这些球到处滚，老是放不稳。（手拿圆柱）这些物体立起来可以做柱子，放倒了就容易滚。）
师：同学们真是善于观察的好孩子。
师：刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。现在让我们按照形状把桌子上的所有物体分一分好吗？
生动手操作并汇报。
师：哪位同学能说一说你是怎样分的,为什么这样分
（学生可能回答分成这样几组:一组是四四方方的,有棱有角的;一组是像柱子似的;一组是圆圆的球。
【学情预设】可能回答按颜色分；
可能回答按大小分；
可能回答按材质分；（副板书 颜色 大小 形状）
根据学生的回答，讨论：
①学生在分类过程中按形状分类。
师：××和××同学的想法一样，是按照形状分的。
②学生在分类过程中没有想到按形状的标准分类，引导学生观察：
师：同学们观察得真仔细，想到了这么多种分一分的方法，除了这些方法，老师还有一种方法（师到学生中间去，拿出学生的积木，边分边说），看老师是这样分的。
师：你知道老师是根据什么分的吗？
【学情预设】生：形状。
师：对，这些积木的形状是不一样的。
师：同学们真棒，按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们认识一下不同形状积木的名字。
师：这些积木的的形状都是长方体。（师边拿积木边说 同时板书：长方体）
这些积木的形状都是正方体。（师边拿积木边说 同时板书：正方体）
这些积木的形状都是圆柱。（师边拿积木边说 同时板书：圆柱）
这些积木的形状都是球。（师边拿积木边说 同时板书：球）
长方体、正方体、圆柱、球是4种不同形状的立体图形，这就是今天我们要学习的内容。（板书：认识图形）
（2）探究
师：想认识图形，就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种图形的特点？
师：请你选择一个你喜欢的物品，仔细看一看，它长什么样,再摸一摸，有什么感觉，与同桌说一说。
（学生充分体验完后，再来汇报，此时，汇报到哪种立体图形，让全班同学闭着眼睛摸一摸。并强调正方体和长方体的不同。）
师：哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。
（生拿起一个长方体形状的物体）
【学情预设】生表达：长长的，每个面都是平平的，角尖尖的。
师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：闭上眼睛想一想，长方体是什么样子的？想一想生活中的哪些物体的形状是长方体。
生汇报。
师：同学们个个都是生活小能手啊，在生活中也找到了这么多的长方体。老师也找到了一些。（课件可以出示几种）
师：还有哪位同学愿意给大家介绍一下你的发现。
（生拿起一个正方体形状的物体）
【学情预设】生：我发现它方方的。我发现它每个面也是平平的，它的角也有点扎。
师：老师觉得你说的和长方体的特点一样啊？谁还发现了不同之处？
生：我还发现正方体不管怎么看都是一样的，不像长方体换个方向看样子就变了。我发现长方体有长长的面，正方体没有长长的面。
师：请你闭上眼睛想象正方体的样子，边想边用小手比划一下。
生边想边比划。
师：如果我们把正方体画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：想一想生活中，你在哪看到过正方体？
生讨论回答。教师课件出示生活中的长方体。
师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？
生讨论汇报。
【学情预设】生1：我发现它立起来就像个柱子一样。它两头是圆的。它立起来能站稳，不容易滚动，要是放倒了就很容易滚动。
生2：我发现它侧面是弯弯的。
师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样子呀？边想边用手比划。（学生边想边比划）
师：想想生活中哪些物体的形状是圆柱形状的？（课件可以出示几种）
师：接下来同学们请看，球，我们经常玩，比较熟悉，那么球有什么特点呢？
【学情预设】生1：球最不老实了，到处滚。
生2：球看着圆圆的，它的表面是弯弯的。
师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。
（学生边想边比划。）
师：看，球画出来就是这样的图形。（课件展示）
师：生活中哪些物体的形状是球？（学生回答，教师课件展示）
师：同学们真是了不起，通过观察就找到了每种图形的特点，认识了4种立体图形。
3.猜一猜，玩一玩。
师：同学们学习了这么长时间，肯定累了，咱们一起做个猜谜语的小游戏，放松一下好吗？老师说谜面，你猜谜底是什么图形？
圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力（球）
正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱体）
长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）
【设计意图】学生只有在观察操作中，才能积累和形成对物体的感受。所以本环节设计了大量的活动，如分一分，摸一摸，说一说。在亲身感受中获得对不同形状物体的感知。让学生在“玩”中提升对这些形状的认识。
三.巩固提高
师：同学们，老师真为你骄傲，能又快又准地说出谜底，看来同学们非常准确的掌握了四个图形的特征。现在就和老师一起去羊村闯关吧，闯关成功的小朋友，会得到喜洋洋的奖励。
1.出示教材“练一练”第1题。
可以先让学生说一说“找朋友”是什么意思，然后让每个学生独立解题，用线连一连，再全班交流。
2.数一数，填一填。（课件出示）
四．课堂小结
师：通过今天的学习，你们掌握了哪些知识呢？快来回顾一下吧！
师生共同总结长方体、正方体、圆柱、球的特征。
五、板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
六、教学反思
本节课的内容是学生在日常生活中已经接触过一些关于长方体、正方体、圆柱和球的物体的基础上教学的。因此,课堂教学中,通过根据学生已有的生活经验和学习内容,创设学生喜欢的情境,组织生动活泼的活动,使学生对所学知识进行感知和体验。充分调动了学生学习的自主性和积极性。整个课堂教学采取让学生动手摸一摸、小组合作探究的形式,增强了学生的参与意识,培养了学生的协作精神和创新意识。
七、作业设计
完成对应课时练习