北师大版数学一年级上册总复习课时2 数与代数教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册总复习课时2 数与代数教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 13:07:22 | ||
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文档简介
课时2 数与代数（2）
【教学内容】教材P94、P95回顾与交流，P96-P99练习
【教学目标】
1.通过复习，使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减计算方法，能正确地进行计算。
2.经历应用所学知识解决简单问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养应用意识。
3.在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
教学难点：能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。
【教学内容分析】
教材第94页第4, 5, 6题是关于“数的运算”的内容，围绕“数的加减法”“运用加减法解决问题”“解释和应用“几个内容设计，主要是引导学生回顾学过的加减法。第4题呈现了12道题目，目的是复习巩固基本的计算技能，对于一年级上册，基本要求是达到1分钟6道题。第5题主要是引导学生回忆运用加减法解决问题，回顾加减法的意义。第6题用“数线”的雏形表示“8+6=14”的计算过程，然后鼓励学生借助小棒和计数器回顾如何进行计算，帮助学生进一步体会加减法的计算方法。
【教学策略】
对于“数的运算"，可结合教科书第94页中的第4, 5, 6题进行教学。第4题是计算题，可以先让学生算一算, 也可以根据本班情况进行调整，在订正交流的过程中进一步明确计算的方法；还可以引导学生找出自己经常算错的题进行练习。第5题是帮助学生回忆用加减法解决实际问题。复习时，要鼓励学生提一些运用加减法解决的问题，尝试列出算式，并说明如何进行计算，要让学生尝试用自己的方式(语言或画图等)表示自己对于加减法的认识。教学时,可以让学生找一找课本中的加法问题和减法问题，在小组内交流。在此基础上，全组提出一个生活中的加、减法问题，尽量与其他组不一样，再在全班交流并解决。要结合具体的实际问题进行回顾和复习。第6题可以先鼓励学生选一道加法题和减法题，尝试说明是如何计算的,特别是运算的道理。在学生说明的过程中，鼓励学生借助小棒、计数器和图形等直观模型。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、系统梳理
师：本学期在计算方面我们学习了10以内的加减法和20以内的进位加法，你们还记得怎样计算吗？［板书课题：数与代数（2）］不记得的同学可以翻翻书或与同桌讨论一下再回答，也可以举例说明。
根据学生的回答整理板书：
10以内加减法：点数法、接数法。
20以内不退位减法：用计数器计算、倒数法。
20以内进位加法：点数法、接数法、用计数器计算、凑十法。
今天我们就来复习数的有关运算。（板书课题：数的运算）
二、针对练习
1.教材第94页第4题。
（1）课件出示题目。
（2）师：同学们能在2分钟内完成吗？看谁算得又对又快？
（3）组内交流答案，相互评价。
（4）全班交流。
师：谁来说说4+9时是怎么算的？
生：把4分成3和1，9+1=10，10+3=13。
课件出示：
师：还有没有不同的算法？
【学情预设】生：接数法，在9后面数4个数。
生：把9分成6和3，先算4+6=10，再算10+3=13。
……
（5）教师选取18-5，6+13，5+7等算式，引导学生交流，复习计算的方法，体会算法的多样化，并优化算法。
2.教材第94页第5题。
（1）课件出示题目。
（2）学生读题，理解题意。
（3）思考：从题目中知道了什么？能提出什么问题？
（4）组内讨论、交流。
（5）组织学生交流并提出问题：
【学情预设】生1：一共得了多少颗星？适时出示教材第95页“相互启发”中笑笑的说话内容。
生2：数学作业再得多少颗星就和语文作业的一样多？
……
师：你会列式解决这些问题吗？
学生独立完成后集体核对。
3.课件出示教材第94页第6题。
（1）你能看图列出一道算式吗？
生：8+6=14。
（2）引导学生用计数器或小棒说说是怎样计算的。
当学生说出用小棒计算时，适时出示教材第95页“相互启发”中淘气的说话内容。
（3）小组活动。
（4）指导学生进行交流。
4.教材第97页第5-9题。
（1）第5题：指导学生先口算出每道算式的结果，再把得数相同的连起来。
（2）学生独立完成第6题，集体交流。
（3）第7题同桌互相说一说是怎么想的，分别可以填哪些数，再独立完成。
（4）先让学生口算第8题的算式，再按要求涂上相应的颜色，并观察、交流有什么发现。
（5）仔细观察第9题图意，独立完成后组内交流。
三、巩固练习
1.完成教材第98页第11题。
指导学生仔细观察情境图，说说知道的信息和要求的问题，再独立列式计算，最后全班交流。
2.完成教材第98页第14题。
学生独立完成，全班核对时让学生说说是怎样算的。
3.完成教材第99页第15题。
先找出信息，再提出问题，最后列出算式。
四、拓展延伸
1.把2，3，4，5这四个数分别填入下面的方格内，使每行、每列三个数的和都等于15。
2.☆+△=10 △-☆=6 ☆=（2） △=（8）
五、课堂小结
师:“数的运算”是我们数学课的主角,是我们学习的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这个重要的知识点,才是真正地学习数学,今后要不断地努力,争取更好。
六、板书设计
数与代数（2）
10以内加减法：点数法、接数法。
20以内不退位减法：用计数器计算、倒数法。
20以内进位加法：点数法、接数法、用计数器计算、凑十法。
七、教学反思
复习时要根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中有所提高。
【教学内容】教材P94、P95回顾与交流，P96-P99练习
【教学目标】
1.通过复习，使学生能更好地理解和掌握20以内数的加减计算方法，能正确地进行计算。
2.经历应用所学知识解决简单问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养应用意识。
3.在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。
教学难点：能正确熟练地计算20以内的加减法,进一步提高计算能力。
【教学内容分析】
教材第94页第4, 5, 6题是关于“数的运算”的内容，围绕“数的加减法”“运用加减法解决问题”“解释和应用“几个内容设计，主要是引导学生回顾学过的加减法。第4题呈现了12道题目，目的是复习巩固基本的计算技能，对于一年级上册，基本要求是达到1分钟6道题。第5题主要是引导学生回忆运用加减法解决问题，回顾加减法的意义。第6题用“数线”的雏形表示“8+6=14”的计算过程，然后鼓励学生借助小棒和计数器回顾如何进行计算，帮助学生进一步体会加减法的计算方法。
【教学策略】
对于“数的运算"，可结合教科书第94页中的第4, 5, 6题进行教学。第4题是计算题，可以先让学生算一算, 也可以根据本班情况进行调整，在订正交流的过程中进一步明确计算的方法；还可以引导学生找出自己经常算错的题进行练习。第5题是帮助学生回忆用加减法解决实际问题。复习时，要鼓励学生提一些运用加减法解决的问题，尝试列出算式，并说明如何进行计算，要让学生尝试用自己的方式(语言或画图等)表示自己对于加减法的认识。教学时,可以让学生找一找课本中的加法问题和减法问题，在小组内交流。在此基础上，全组提出一个生活中的加、减法问题，尽量与其他组不一样，再在全班交流并解决。要结合具体的实际问题进行回顾和复习。第6题可以先鼓励学生选一道加法题和减法题，尝试说明是如何计算的,特别是运算的道理。在学生说明的过程中，鼓励学生借助小棒、计数器和图形等直观模型。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、系统梳理
师：本学期在计算方面我们学习了10以内的加减法和20以内的进位加法，你们还记得怎样计算吗？［板书课题：数与代数（2）］不记得的同学可以翻翻书或与同桌讨论一下再回答，也可以举例说明。
根据学生的回答整理板书：
10以内加减法：点数法、接数法。
20以内不退位减法：用计数器计算、倒数法。
20以内进位加法：点数法、接数法、用计数器计算、凑十法。
今天我们就来复习数的有关运算。（板书课题：数的运算）
二、针对练习
1.教材第94页第4题。
（1）课件出示题目。
（2）师：同学们能在2分钟内完成吗？看谁算得又对又快？
（3）组内交流答案，相互评价。
（4）全班交流。
师：谁来说说4+9时是怎么算的？
生：把4分成3和1，9+1=10，10+3=13。
课件出示：
师：还有没有不同的算法？
【学情预设】生：接数法，在9后面数4个数。
生：把9分成6和3，先算4+6=10，再算10+3=13。
……
（5）教师选取18-5，6+13，5+7等算式，引导学生交流，复习计算的方法，体会算法的多样化，并优化算法。
2.教材第94页第5题。
（1）课件出示题目。
（2）学生读题，理解题意。
（3）思考：从题目中知道了什么？能提出什么问题？
（4）组内讨论、交流。
（5）组织学生交流并提出问题：
【学情预设】生1：一共得了多少颗星？适时出示教材第95页“相互启发”中笑笑的说话内容。
生2：数学作业再得多少颗星就和语文作业的一样多？
……
师：你会列式解决这些问题吗？
学生独立完成后集体核对。
3.课件出示教材第94页第6题。
（1）你能看图列出一道算式吗？
生：8+6=14。
（2）引导学生用计数器或小棒说说是怎样计算的。
当学生说出用小棒计算时，适时出示教材第95页“相互启发”中淘气的说话内容。
（3）小组活动。
（4）指导学生进行交流。
4.教材第97页第5-9题。
（1）第5题：指导学生先口算出每道算式的结果，再把得数相同的连起来。
（2）学生独立完成第6题，集体交流。
（3）第7题同桌互相说一说是怎么想的，分别可以填哪些数，再独立完成。
（4）先让学生口算第8题的算式，再按要求涂上相应的颜色，并观察、交流有什么发现。
（5）仔细观察第9题图意，独立完成后组内交流。
三、巩固练习
1.完成教材第98页第11题。
指导学生仔细观察情境图，说说知道的信息和要求的问题，再独立列式计算，最后全班交流。
2.完成教材第98页第14题。
学生独立完成，全班核对时让学生说说是怎样算的。
3.完成教材第99页第15题。
先找出信息，再提出问题，最后列出算式。
四、拓展延伸
1.把2，3，4，5这四个数分别填入下面的方格内，使每行、每列三个数的和都等于15。
2.☆+△=10 △-☆=6 ☆=（2） △=（8）
五、课堂小结
师:“数的运算”是我们数学课的主角,是我们学习的重点,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这个重要的知识点,才是真正地学习数学,今后要不断地努力,争取更好。
六、板书设计
数与代数（2）
10以内加减法：点数法、接数法。
20以内不退位减法：用计数器计算、倒数法。
20以内进位加法：点数法、接数法、用计数器计算、凑十法。
七、教学反思
复习时要根据不同学生的需求,多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求,做一些基本形式的练习,而优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习。对于学习有困难的学生,教师应有针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中有所提高。