初中化学 科粤版 九年级上册 4.1.1爱护水资源（第一课时）教学设计（表格式）

学科：_________ 教师：________ 班级：________时间：_________
课题 4.1.1我们的水资源 （第一课时） 备课教师
课时教学 目标 核心素养目标：通过对我国水资源分布和水体污染防治的学习，了解国情，在思考中培养环保精神，掌握常见的化学用语，强化化学观念，培养科学的态度，注重探究与实践。
教学目标：1.了解世界和我国的水资源情况，水污染的原因和防治方法。 辩证思维意识看待我国水资源是丰富而有限的。 培养学生保护环境，尊重自然，与自然和谐相处的意识。
课时学习 目标 基础目标：认识水与人类生活的关系，水污染的原因和防治办法。
拓展目标：知道水污染的原因和防治方法。
挑战目标：我能通过网络、报纸、调查等实践活动了解我国水资源污染情况，并在生活中节约用水、保护环境。
课时 重点 难点 重点：水资源危机及缓解水资源危机的措施、水的污染与防治。 突破方法： 用水资源标志图片作为引入，让学生感性认识水资源目前面临的情况，引出学生对水资源污染原因的思考。
难点：水的污染及防治
知 识 点 一、人类离不开水 1.地球上的水 地球表面的　　　　被水覆盖，水的面积大大超过陆地面积，有人认为我们居住的星球称为“水球”似乎更为合适。 2. 生物体内的水 生物体内含有大量的水，鱼体内含水量约为 70%，某些蔬菜含水量甚至达到 90%以上。水约占人体重的　　　　，成人每天需要补充约2.5 kg水,水分不足，会口渴，严重缺水皮肤会起 皱，甚至意识模糊乃至死亡。 3. 水的用途 (1)在工业上,要用水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (2)在农业上，　　　　　　　　　　　。 (3)在生活中，要用水　　　　 。 二、珍惜水资源 1. 水资源分布 (1)水在地球上主要分布在海洋、湖泊、河流、地下、大气和生物中，其中海洋水约占全球总储水量的 97%。 (2)人类所能利用的淡水量约为总储量的0.7%，主要是河水、淡水湖泊水和浅层地表水。 2.水资源状况 (1)随着人口的不断增长，淡水消耗量增加了6 至7倍，比人口增长的速度快两倍。 (2)目前，世界上有26个国家的 3亿多人口生活在严重缺水状态中。 (3)我国淡水资源总量居世界第6位，但人均占有量仅为世界人均占有量的 1/4,地域分布也不均匀,在西北等部分边远地区,特别缺水。 4.节约用水 (1)工业上改变一些生产工艺,提高水的重复利用率,可以节约大量的水。 (2)农业上改大水漫灌为　　　　　　　　　。 (3)生活中　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 三、水污染及其防治 1.水污染的原因 (1)工业生产的　　　　　　　　　和生活污水的任意排放。 (2)　　　　　　　的随处堆积。 (3)水上交通：船舶航行时油污泄漏。 (4)农业：　　　　　　　　　的过量施用。 2.水污染的危害 (1)被污染的水含有毒物质和细菌、病毒等,不能作饮用水源，也不能用于灌溉。 (2)食用污染水域中养殖的生物,会使人中毒或致病。 (3)水体富营养化,也会影响人类的生态环境。 3.水污染的防治措施 (1)制定和颁布了《水法》和《水污染防治法》等,强化水质的监测。 (2)工业“三废”必须经过净化处理,达到排污标准才能排放。 (3)农业上合理施用化肥和农药。 (4)生活污水处理达到排放标准后才能排放。(5)洗涤时改用无磷洗衣粉,以防水体富营养化。 知识点巩固练习
教学 内容 （例题） 知识点1：水的污染及防治 1．下列做法不利于保护渭河的是(　　) 工业废水处理后再排放 B．合理施用农药、化肥 C．保护水生生物 D．生活污水直接排入河流 【考点】：水污染的防治措施。 【设计意图】：考查学生对水污染防治方法的掌握。 2 . 工业三废指的是（ ）、（ ）、（ ）。 【考点】：工业上三废。 【设计意图】：考查学生对水资源工业污染的认识。 知识点2：水资源现状 3．水在人类生产生活中有着无可替代的重要作用。下列有关地球上水资源的说法中正确的是（ ） A . 水是生物生存所需要的最重要物质之一 B . 目前，人类生活生产所需要的水都是海洋水 C . 人类可利用的淡水总量只占储存水量的30.4% D . 地球上的淡水是取之不尽、用之不竭的 【考点】：水资源的分布。 【设计意图】：考查学生对水资源的认识。
核心 问题 1.如何理解我国的水资源既丰富又紧缺？ 2.怎样防治水污染？
问 题 串 1、地球表面的水资源多吗，是如何分布的？ 2、水与人类的关系如何 3、自然界中的水分布状况如何？我国水资源情况如何？ 4、为什么要节约用水，在节约用水方面你是怎么做的？ 5、水污染的原因有哪些？危害是什么？怎样防治水污染？
课堂 导入（设计意图） 【情境导入】出示“国家节水标志”，请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标志，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习——水资源。 设计意图：通过标志符号具象认识，来引出水资源，为本节课学习的意义奠定基础。
作业 布置 必做
选做
板 书 设 计（思 维 导 图）
教 学 主 要 过 程
集 体 备 课 二 次 备 课
【新课讲授】 水资源 [学生活动]观看目前水资源分布图、水污染图；最后定格节水标志，询问学生是否知道其表示什么及含义。 [教师总结]我国水资源很丰富，但是淡水含量少；全民节水意识薄弱，对水的污染浪费严重；反思自己生活是否关注过水资源。看课本水资源情况介绍。 设计意图：学生看图思考、自己阅读课本上的内容，总结分析，培养学生的阅读和归纳总结能力。 [教师引导]国家节水标志代表： 组成：水滴、人手和地球变形而成。手是TS变形而来，寓意是“节水”，鼓励我们人人从身边小事开始，节约用水。 二、水体污染及防治 [学生活动]分小组，互相讨论并交流，水体污染的原因。 [教师总结] 水污染涉及到生活方方面面，人类对资源的再分配决定了我们必然会过度的使用能源和污染环境，其中，污染主要源于两个方面：1.人类活动水污染：人类生活离不开水，因此人们进行生活，比如清洁、饮食、使用后的废弃水会随着下水道一起排放到环境中；2.自然现象水污染：自然因素造成的，如地下流动水把地层中的某些矿物质溶解，使得局部地区盐分变高，某些成分过高会导致动植物腐烂继而发生水体污染。 人类生活造成的水污染包含生活污水处理不当，工业污水未达标排放，农业用水不当导致大水漫灌引起动植物死亡腐烂。 在节约用水方面，也需要从这三个角度考虑如何节水，让每一滴水用在刀刃上，天水地水，都能因为人类的珍惜而“涌泉相报”，那么可持续发展才能有条不紊的进行。 [学生活动]当堂分析举手回答，如何节水？ [教师总结]节约用水应该从集体、个人、不同行业等角度去考虑：1.首先，节水从我们自己生活层面来分析，必须坚持不浪费水，一水多用，废水向指定的地方排放；2.从农业上来讲，传统的大水漫灌已经不符合现代化生产需求，改为滴灌喷灌，更能节约成本并且避免破坏农作物生活条件；3.从工业上讲，工业三废，“废水”、“废气”、“废渣”的产生极大的影响了我们的生活环境，因此需要处理后再排放到环境中，不能因小利而失大局。 如果我们持续浪费水资源，那么我们以后的生活难以想象，我们必须要和自然和谐相处。
教 学 反 思