北师大版数学二年级上册1.2 秋游（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册1.2 秋游（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 159.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 13:35:23 | ||
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文档简介
课时2 秋游
【教学内容】教材P4例题、P5练一练
【教学目标】
能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的解决方法。
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
【教学重难点】
教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
教学难点：运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
【教学内容分析】
本课时是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的连减运算。
【教学策略】
本课时通过“秋游”情境引出问题,让学生在解决实际问题的活动中,探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,体验计算方法的多样化,并且为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、引导谈话，导入新课
师:秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？
生：我可喜欢了，上周末，爸爸妈妈还带我去公园划船了。
师:说得非常好！那今天我们的好朋友淘气和笑笑也想跟我们一起去秋游，我们一起去吧！让我们进入今天的学习。（板书课题：秋游）
师生合作，探究新知
（一）、乘船问题。
1.收集信息并提出问题。（出示课件）
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
【学情预设】生1：这条船可以坐90人。
生2：有两队，一队有45人，另一队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。那此时，你们想到了什么数学问题？
【学情预设】生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
......
2.解决问题。
师:两队都上船后,船上还有多少个空座位呢 你们觉得该怎样解决这个问题呢
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。
生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式并算一算。
师:哪名同学愿意汇报一下自己是怎样计算的 结果又是多少呢
【学情预设】生1：我是从90中先减去一个队的人数,再从剩下的数中减去另一个队的人数，即90-45=45(个),45-25=20(个),因此船上还有20个空座位。
生2：我也是先从90中先减去一个队的人数,再从剩下的数中减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),因此船上还有20个空座位。
生3：我是先算出两队的总人数,再从90人中去掉两个队的人数,就是船上的空座位数，即45+25=70(人),90-70=20(个),因此船上也是还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:
师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。现在,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
、乘车问题。
1.发现信息。（出示课件）
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
【学情预设】生1：一共有70人
生2：第一辆车上有38人，第二辆车上有24人。
师：同学们发现的信息真好！
解决问题。
师：那你们能算出还有多少人没上车吗
生1：我先用总人数减去第一辆上车的人数，再从剩下的数中减去第二辆上车的人数，就是没上车的人数，即70-38-24=8（人）。
生2：我先算出已上车上的人数，再用总人数减去已上车上车的人数，就是没上车的人数，即38+24=62（人），70-62=8（人）。
师：看来同学们对100以内数的连减的计算掌握得很好。
师小结:100以内数的连减的计算方法：1.按照从左到右的顺序,先把前两个数相减,再用所得的结果减去第三个数。2.先算出后面两个数的和,再用第一个数减去这个和。
三、实践应用，拓展提高
教材P5第1题
1.先引导学生认真看懂图意。
2.再按照问题串回答问题。
【设计意图】培养学生在情境中提取数学信息的能力，能用连减解决简单的实际问题。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了100以内数连减的计算方法，按照从左到右的顺序进行计算，先把前两个数相减，再用所得的结果减去第三个数；也可以先算出后两个数的和，再用第一个数减去这个和，计算时要认真、仔细。
板书设计
秋游
90-45-25=20（个）或45+25=70（个） 90-70=20（个）
70-38-24=8（人）或38+24=62（人） 70-62=8（人）
答：两队都上船后，船上还有20个空座位；还有8人没有上车。
六、教学反思
本课时在教学时，要尽量去引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。当课堂上出现多种算法时,不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法。有些学生在计算退位减时，有时会出现从十位退1后忘记在十位减1。
解决问题策略：鼓励学生多计算，多交流。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P4例题、P5练一练
【教学目标】
能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的解决方法。
探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
【教学重难点】
教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。
教学难点：运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
【教学内容分析】
本课时是在学生已经学习了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减法运算的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的连减运算。
【教学策略】
本课时通过“秋游”情境引出问题,让学生在解决实际问题的活动中,探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,体验计算方法的多样化,并且为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、引导谈话，导入新课
师:秋天到了，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗？
生：我可喜欢了，上周末，爸爸妈妈还带我去公园划船了。
师:说得非常好！那今天我们的好朋友淘气和笑笑也想跟我们一起去秋游，我们一起去吧！让我们进入今天的学习。（板书课题：秋游）
师生合作，探究新知
（一）、乘船问题。
1.收集信息并提出问题。（出示课件）
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
【学情预设】生1：这条船可以坐90人。
生2：有两队，一队有45人，另一队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得也很准确。那此时，你们想到了什么数学问题？
【学情预设】生1：一共有多少人呢？
生2：这条船能坐得下这些人吗？
生3：船上还有空座位吗？
......
2.解决问题。
师:两队都上船后,船上还有多少个空座位呢 你们觉得该怎样解决这个问题呢
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。
生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式并算一算。
师:哪名同学愿意汇报一下自己是怎样计算的 结果又是多少呢
【学情预设】生1：我是从90中先减去一个队的人数,再从剩下的数中减去另一个队的人数，即90-45=45(个),45-25=20(个),因此船上还有20个空座位。
生2：我也是先从90中先减去一个队的人数,再从剩下的数中减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),因此船上还有20个空座位。
生3：我是先算出两队的总人数,再从90人中去掉两个队的人数,就是船上的空座位数，即45+25=70(人),90-70=20(个),因此船上也是还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:
师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。现在,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
、乘车问题。
1.发现信息。（出示课件）
师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？
【学情预设】生1：一共有70人
生2：第一辆车上有38人，第二辆车上有24人。
师：同学们发现的信息真好！
解决问题。
师：那你们能算出还有多少人没上车吗
生1：我先用总人数减去第一辆上车的人数，再从剩下的数中减去第二辆上车的人数，就是没上车的人数，即70-38-24=8（人）。
生2：我先算出已上车上的人数，再用总人数减去已上车上车的人数，就是没上车的人数，即38+24=62（人），70-62=8（人）。
师：看来同学们对100以内数的连减的计算掌握得很好。
师小结:100以内数的连减的计算方法：1.按照从左到右的顺序,先把前两个数相减,再用所得的结果减去第三个数。2.先算出后面两个数的和,再用第一个数减去这个和。
三、实践应用，拓展提高
教材P5第1题
1.先引导学生认真看懂图意。
2.再按照问题串回答问题。
【设计意图】培养学生在情境中提取数学信息的能力，能用连减解决简单的实际问题。
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了100以内数连减的计算方法，按照从左到右的顺序进行计算，先把前两个数相减，再用所得的结果减去第三个数；也可以先算出后两个数的和，再用第一个数减去这个和，计算时要认真、仔细。
板书设计
秋游
90-45-25=20（个）或45+25=70（个） 90-70=20（个）
70-38-24=8（人）或38+24=62（人） 70-62=8（人）
答：两队都上船后，船上还有20个空座位；还有8人没有上车。
六、教学反思
本课时在教学时，要尽量去引导学生自己多思考、多表达。学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的;学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。当课堂上出现多种算法时,不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法。有些学生在计算退位减时，有时会出现从十位退1后忘记在十位减1。
解决问题策略：鼓励学生多计算，多交流。
七、作业设计
完成对应课时练习