4.1铅笔有多长作业设计（课件）二年级下册数学北师大版(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 4.1铅笔有多长作业设计（课件）二年级下册数学北师大版(共18张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 13:38:41 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
北师大版二年级数学下册
《铅笔有多长》
作业设计
第一次学习：
在二年级上册，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。
第二次学习：
在二年级下册，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
一、课标解读
数学核心素养：量感和空间观念。
一、课标解读
量感：量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
主要体现：
知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量的方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
一、课标解读
本节课的知识点：
1、掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，积累测量的经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位。
3、能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测的意识。
教学目标：
1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
教学目标：
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
教学目标：
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
教学难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
课前作业：
1、说一说
我们学过的长度单位有（ ）和( ),它们之间的关系是( )。
2、看一看，说一说
(1)测量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，物体的长度就是几。
（2）下面物体的长度各是多少？
设计意图：
第1题主要目的是回忆学过的长度单位有哪些，以及他们之间的关系。
第2题复习回顾 用直尺测量物体长度的方法。
通过复习学过的测量的知识，为本节课的学习奠定基础。
课前作业：
3、阅读教材34页 ，说一说下面练习。
（1）在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。
（2） 1 分米=（ ）厘米 1 厘米= （ ）毫米 1米=（ ）分米
设计意图：
通过布置一些预习性质的作业，激发学生对知识点的兴趣和好奇心，提高他们的自主学习能力。
课中作业
借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米
借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。
学习简单的单位之间的换算。
梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。
1、课后习题1
分层：
优等生:能估计出物体的长度，并准确测量
基础薄弱的学生：能用直尺准确测量
设计意图：
巩固估计物体长度的方法，通过估一估，量一量活动，培养学生估算能力和动手操作能力，初步发展学生估测意识和积累测量的经验。激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
课中作业
借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米
借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。
1、2、拓展练习
分层：
优等生:能准确快速地选择合适的长度单位。
基础薄弱的学生：能用身体小尺作为参考，选择合适长度单位。
设计意图：
通过结合具体情境，选择合适的长度单位描述物体的长度，巩固对分米、毫米的认识，从而进一步巩固头脑中形成的分米、毫米的表象，发展学生的估测意识。
课中作业
3、基础练习
分层：
优等生：能熟练、准确完成单位换算，并能熟练的用语言表述
基础薄弱的学生：能准确进行简单的单位换算
设计意图：
掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
课中作业
梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，学习简单的单位之间的换算。
4、应用练习
分层：
优等生：能全部、准确地找出长度单位使用不合理的地方，并能准确改正过来。
基础薄弱的学生：能找出部分长度单位使用不合理的地方，并能改正过来。
设计意图：
本题题目形式活泼、趣味十足，符合学生的年龄特点，设计这篇荒唐可笑的日记的目的是要强化各个长度单位的表象，巩固所学知识，使学生明白在生活中要选择合适的长度单位，并感受数学与生活的密切联系。
课中作业
课后作业
必做作业：
1、填一填：
我们学习的长度单位按照从大到小的顺序：有( ),( ),( )（ ）。测量较长物体的长度用（ ）做单位，测量较短物体时，用（ ）做单位。
1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1分米=（）毫米
1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
2、课后习题第2题。
选做作业：
1、找一找生活中有哪些物体的长度、宽度或厚度 是1分米或1毫米。
设计意图：
第1题主要目的是回顾巩固本课的主要知识点，识记各长度单位之间的进率。
第2题复习巩固 用直尺测量物体长度的方法。
选做作业的目的让学生体验分米、毫米在生活中的用途，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学、乐于学习数学的兴趣。
谢谢倾听
北师大版二年级数学下册
《铅笔有多长》
作业设计
第一次学习：
在二年级上册，侧重体会统一长度单位的必要性、厘米和米的实际意义，进行简单的测量和估测，初步形成长度概念。
第二次学习：
在二年级下册，侧重体会分米、毫米和千米的实际意义，能进行简单的单位换算，并能恰当选择长度单位，进一步发展测量和估测能力。
一、课标解读
数学核心素养：量感和空间观念。
一、课标解读
量感：量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。
主要体现：
知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性；会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量的方法下进行不同单位的换算；初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。
一、课标解读
本节课的知识点：
1、掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，积累测量的经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位。
3、能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测的意识。
教学目标：
1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
教学目标：
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
教学目标：
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重、难点：
教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
教学难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
课前作业：
1、说一说
我们学过的长度单位有（ ）和( ),它们之间的关系是( )。
2、看一看，说一说
(1)测量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几，物体的长度就是几。
（2）下面物体的长度各是多少？
设计意图：
第1题主要目的是回忆学过的长度单位有哪些，以及他们之间的关系。
第2题复习回顾 用直尺测量物体长度的方法。
通过复习学过的测量的知识，为本节课的学习奠定基础。
课前作业：
3、阅读教材34页 ，说一说下面练习。
（1）在尺子上找出 1 毫米、1 厘米、1 分米。
（2） 1 分米=（ ）厘米 1 厘米= （ ）毫米 1米=（ ）分米
设计意图：
通过布置一些预习性质的作业，激发学生对知识点的兴趣和好奇心，提高他们的自主学习能力。
课中作业
借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米
借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。
学习简单的单位之间的换算。
梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系。
1、课后习题1
分层：
优等生:能估计出物体的长度，并准确测量
基础薄弱的学生：能用直尺准确测量
设计意图：
巩固估计物体长度的方法，通过估一估，量一量活动，培养学生估算能力和动手操作能力，初步发展学生估测意识和积累测量的经验。激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
课中作业
借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米
借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。
1、2、拓展练习
分层：
优等生:能准确快速地选择合适的长度单位。
基础薄弱的学生：能用身体小尺作为参考，选择合适长度单位。
设计意图：
通过结合具体情境，选择合适的长度单位描述物体的长度，巩固对分米、毫米的认识，从而进一步巩固头脑中形成的分米、毫米的表象，发展学生的估测意识。
课中作业
3、基础练习
分层：
优等生：能熟练、准确完成单位换算，并能熟练的用语言表述
基础薄弱的学生：能准确进行简单的单位换算
设计意图：
掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
课中作业
梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，学习简单的单位之间的换算。
4、应用练习
分层：
优等生：能全部、准确地找出长度单位使用不合理的地方，并能准确改正过来。
基础薄弱的学生：能找出部分长度单位使用不合理的地方，并能改正过来。
设计意图：
本题题目形式活泼、趣味十足，符合学生的年龄特点，设计这篇荒唐可笑的日记的目的是要强化各个长度单位的表象，巩固所学知识，使学生明白在生活中要选择合适的长度单位，并感受数学与生活的密切联系。
课中作业
课后作业
必做作业：
1、填一填：
我们学习的长度单位按照从大到小的顺序：有( ),( ),( )（ ）。测量较长物体的长度用（ ）做单位，测量较短物体时，用（ ）做单位。
1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1分米=（）毫米
1米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米
2、课后习题第2题。
选做作业：
1、找一找生活中有哪些物体的长度、宽度或厚度 是1分米或1毫米。
设计意图：
第1题主要目的是回顾巩固本课的主要知识点，识记各长度单位之间的进率。
第2题复习巩固 用直尺测量物体长度的方法。
选做作业的目的让学生体验分米、毫米在生活中的用途，进一步感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学、乐于学习数学的兴趣。
谢谢倾听