北师大版数学二年级上册2.2 买衣服（教案）

课时2 买衣服
【教学内容】教材P12例题、P13练一练
【教学目标】
1．结合购物情境，认识各种大面额人民币。
2．掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。
3．能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
【教学重难点】
教学重点：在具体的情境中认识较大面值的人民币。
教学难点：在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
【教学内容分析】
本课时内容结合日常生活，让学生在“买衣服”的情境中认识大面额的人民币，并学会用大面额的人民币。
【教学策略】
本课时在教学时，首先让学生说一说情境图中讲了一件什么事，再根据图中提供的信息说一说每件衣服的价格各是多少元。还可以让学生说说在生活中的购物经历，体会使用大面额人民币的必要性。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、提出问题，导入新课
师:同学们，都爱穿新衣服。那今天咱们一起去服装店看一看。（板书课题：买衣服）
师生合作，探究新知
认一认。（出示课件）
师:你们认识这些面值的人民币吗
教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币票样,让学生回答问题,介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图】引导学生认识不同面值的人民币,为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。
一件短袖上衣31元，妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱
师:如果妈妈买一件短袖上衣,可以怎样付钱呢 用你手中的人民币票样摆一摆,然后说一说。
【学情预设】生1:我拿1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
生2:我拿1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
生3:我拿3张10元和5张2角,一共是31元。
……
3.请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
师:你还能再提出一个数学问题吗
学生提出不同问题后,可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内探究解决,或给予适当的提示。
【设计意图】让学生在富有现实性的情境中,学习数学知识,运用数学知识解决简单的实际问题,促使学生深刻体会数学知识的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。
三、实践应用，拓展提高
教材P13第4题
1.学生先独立完成。
2.再指定一组学生说一说计算的结果。
【设计意图】此题是一道开放题，答案不唯一，学生只要能够凑出100元都是正确的。
四、课堂小结
师:学完本节课你有什么收获呢 说给大家听听。
生1：我认识了大面额的人民币，10元、20元、50元和100元。
生2: 我知道了购物时有多种付钱方法。
五、板书设计
买衣服
1张20元,1张10元和1张1元,一共是31元。
1张20元,2张5元和2张5角,一共是31元。
3张10元和5张2角,一共是31元。
教学反思
本课时教学过程中,为学生创造了轻松、民主的课堂氛围,通过具体的生活情境,培养了学生的观察能力和解决问题的能力,激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。有些学生对购物时有多种付钱方法，不是很理解，
解决问题策略：可以让学生在日常生活购物中，多尝试、多掌握付钱方法。
七、作业设计
完成对应课时练习