北师大版数学二年级上册3.2 儿童乐园（教案）

课时2 儿童乐园
【教学内容】教材P18例题、P19练一练
【教学目标】
1.经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程,初步理解乘法的意义,体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性。
2.知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。结合情境,知道算式中每个数的意思，能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
3.感受数学与生活的密切联系，逐步发展发现问题、提出问题以及解决问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：了解乘法的意义，掌握乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
教学难点：把加上相同的连加算式改写成乘法算式。
【教学内容分析】
本节课是在上一节“有多少块糖”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，
在计算相同加数连加时引入乘法算式，使学生初步体会学习乘法的必要性。
【教学策略】
本节课是学生第一次接触 “乘法”概念，经过上一节课的学习， 学生已初步体验数物品个数时，可以几个几个地数，并能用连加算式表示。本节课教学时要让学生经历把加法算式改写成乘法算式的过程。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师:同学们,在我们的数学王国中有一个充满欢声笑语的地方,那就是“儿童乐园”。今天就让我们一起看一看。（板书课题：儿童乐园）
探究体验，经历过程
师:请大家仔细观察情境图,你们都看到了些什么？（出示课件）
【学情预设】生1：我发现每架小飞机上的人数同样多,每节车厢里的人数也同样多。
生2：有4架小飞机,每架小飞机上有2人。
生3：每条船上有3人,有3条船。
师:把根据情境图提出的数学问题,先在小组里交流,并列式计算。
【学情预设】生1：有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8(人)
生2：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24(人)
生3：划船的有多少人？3+3+3=9(人)
师:观察上面的算式，发现了什么
生:每个算式中的加数是相同的。
【设计意图】激发学生的学习兴趣,潜移默化地让学生感受到相同加数连加的情况在生活中处处存在。
师:像这样的加数相同的加法算式还可以改写成乘法算式。今天我们一起来研究与加法有关的乘法的知识。
(1)针对2+2+2+2=8(人)进行教学。
师:谁知道上面的算式中相同的加数是几 有几个这样的加数
生:我知道，相同的加数是2,有4个这样的加数。
师:对，4个2相加,也可以用乘法表示。
边说边板书2×4=8或4×2=8,并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。
(2)根据“儿童乐园”的其他问题,让学生选择自己喜欢的。先写一道连加算式,再改写为乘法算式,并说一说改写的理由。
【学情预设】生1：我数了数有6个4,就是6×4=24或4×6=24。
生2：有3个3,因此就是3×3=9。
……
师:4+4+4+4+4+4=4×6,6是从哪来的 3+3+3=3×3,两个乘数“3”分别表示什么？
学生在小组内讨论,教师巡视,了解情况。
三、实践应用，拓展提高
教材P19第3题
1.先让学生看算式。
2.再说一说每个算式各表示“几个几连加的和”。
【设计意图】此题目的是进一步沟通加法与乘法之间的联系。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
生：我学到了乘法是求几个相同加上的和的简便运算。
五、板书设计
儿童乐园
2+2+2+2=8(人) 2×4=8(人)或4×2=8(人)
4+4+4+4+4+4=24(人) 6×4=24(人)或4×6=24(人)
3+3+3=9(人) 3×3=9(人）
教学反思
本课时以学生为主体,注重让学生体验知识的形成过程。学生根据情境提出问题,在解决问题的过程中,给予学生充分的空间,引导学生发现相同加数连加与乘法的联系。
七、作业设计
完成对应课时练习