北师大版数学二年级上册5.2 做家务（教案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级上册5.2 做家务（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 70.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-09 14:55:20 | ||
图片预览
文档简介
课时2 做家务
【教学内容】教材P32例题、P33练一练
【教学目标】
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
【教学重难点】
教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
【教学内容分析】
本课时创设了“摆筷子”的情境，引导学生通过学具体的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做准备。
【教学策略】
为有了前面学习的基础和经验，本节课教师应尽可能放手让学生通过迁移学习2的乘法口诀。教学时，要把表格中的信息和操作、乘法算式、乘法口诀有机地结合起来。引导学生探索筷子的“双”数与它的“根”数之间的对应关系。
【教学准备】 小棒、课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师:同学们，你们在家里会做家务吗？星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭。小明也过来帮着做家务活。这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”来学习新知识。（板书课题：做家务）
探究体验，经历过程
用小棒摆一摆,填一填。（出示课件）
师:你们摆过筷子吗 拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格。
学生自己摆筷子,填写表格；教师巡视了解情况。
组织交流,汇报表格填写情况。
师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么
【学情预设】生1：1双筷子有2根,因此每增加1双筷子其实就是增加了2根。
生2：从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加2。
……
2.编口诀。
师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示 能结合5的乘法口诀编出口诀吗
生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。
师:你是怎么想到“一二得二”呢
生:1×5=5的口诀是“一五得五”,我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。
学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀；教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。
3.记口诀。
师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢
【学情预设】生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。
生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。
三、实践应用，拓展提高
教材P33第2题
1.先让学生自己圈。
2.再集体订正答案。
【设计意图】通过圈数，巩固2的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
生：我学到了2的乘法口诀的编制。
五、板书设计
做家务
1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八
2×5=10 二五一十 2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四 2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
教学反思
本课时紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
七、作业设计
完成对应课时练习
【教学内容】教材P32例题、P33练一练
【教学目标】
1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
【教学重难点】
教学重点：探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教学难点：培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。
【教学内容分析】
本课时创设了“摆筷子”的情境，引导学生通过学具体的实际操作，探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系，为编制2的乘法口诀做准备。
【教学策略】
为有了前面学习的基础和经验，本节课教师应尽可能放手让学生通过迁移学习2的乘法口诀。教学时，要把表格中的信息和操作、乘法算式、乘法口诀有机地结合起来。引导学生探索筷子的“双”数与它的“根”数之间的对应关系。
【教学准备】 小棒、课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师:同学们，你们在家里会做家务吗？星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭。小明也过来帮着做家务活。这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”来学习新知识。（板书课题：做家务）
探究体验，经历过程
用小棒摆一摆,填一填。（出示课件）
师:你们摆过筷子吗 拿出我们的学具小棒,代替筷子摆一摆,并完成表格。
学生自己摆筷子,填写表格；教师巡视了解情况。
组织交流,汇报表格填写情况。
师:结合自己刚才摆筷子的过程,仔细观察表格,你发现了什么
【学情预设】生1：1双筷子有2根,因此每增加1双筷子其实就是增加了2根。
生2：从表格中我们能看出,筷子的根数是连续加2。
……
2.编口诀。
师:如果我们摆1双筷子,用乘法算式怎么表示 能结合5的乘法口诀编出口诀吗
生:1双筷子就是1个2,乘法算式是1×2=2,口诀应该是“一二得二”。
师:你是怎么想到“一二得二”呢
生:1×5=5的口诀是“一五得五”,我想1×2=2的口诀就应该是“一二得二”。
师:说得不错,下面请同学们在小组里分工合作,继续写出有关2的乘法算式,并编出乘法口诀。
学生在小组内分工合作写乘法算式,编口诀；教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织汇报交流,共同总结2的乘法口诀。
3.记口诀。
师:想一想,怎样记住2的乘法口诀呢
【学情预设】生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。
生2:知道了“二五一十”,再加一个2,就知道了“二六十二”。
三、实践应用，拓展提高
教材P33第2题
1.先让学生自己圈。
2.再集体订正答案。
【设计意图】通过圈数，巩固2的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你学到了哪些知识？
生：我学到了2的乘法口诀的编制。
五、板书设计
做家务
1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四
2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八
2×5=10 二五一十 2×6=12 二六十二
2×7=14 二七十四 2×8=16 二八十六
2×9=18 二九十八
教学反思
本课时紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系,创设了亲切、自然与生活相关的问题情境,激发了学生解决问题的欲望,从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。知识的学习过程中,重视培养能力。教学中教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习新知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都有不同程度的提高。
七、作业设计
完成对应课时练习