北师大版数学二年级上册5.4 需要几个轮子（教案）

课时4 需要几个轮子
【教学内容】教材P36例题、P37练一练
【教学目标】
结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的练习。
2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
3.会用3的乘法口诀进行表内乘法的口算,能解决生活中简单的法问题。
【教学重难点】
教学重点：掌握3的乘法口诀。
教学难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算,能解决生活中简单的乘法问题。
【教学内容分析】
本课时创设了淘气组装三轮车的情境，通过笑笑的话，引导学生探索三轮车的数量与轮子总数之间的对应关系。
【教学策略】
本课时在教学时，对于三轮车有些学生可能不太数学，教师可以通过展示图片让学生了解。如果有学生更加熟悉的，与数字3有关的情境，教师也可以用 小棒摆三角形等。
【教学准备】 圆片、小棒、课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，来学习“3的乘法口诀”。（板书课题：需要几个轮子）
合作交流，探究新知
用圆片摆一摆,填一填。（出示课件）
师:现在请同桌两人分工合作，用圆片代替三轮车的轮子摆一摆，完成下面的表格；也可以用小棒摆成三角形，一个三角形中的三根小棒就是一辆三轮车需要的轮子,然后完成表格。
学生同桌合作动手摆、填表格；教师巡视指导。
组织学生汇报交流，师生共同完成表格。
【设计意图】创设“需要几个轮子”的问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系,并把探索的结果填入表格内，为编制3的乘法口诀做准备。
2.编口诀。
师:现在结合自己动手操作的过程及表格中的数据,你能列出乘法算式并编出3的乘法口诀吗？谁来说一说。
生:1×3=3,口诀应该是“一三得三”。
师:很好!就这样,那么2辆三轮车有几个轮子？3辆……9辆呢？大家依次写出乘法算式，编出乘法口诀，在小组里交流讨论。
学生在小组内讨论编口诀，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流汇报，师生共同完成3的乘法口诀。
【设计意图】让学生借助列出的乘法算式，结合之前编制乘法口诀的经验,在小组内讨论交流编制口诀,既培养了学生的自主学习能力,又提高了学生的团结合作、共同完成任务的能力。
3.记口诀。
师:想一想,怎样记住3的乘法口诀
【学情预设】生1：后一句口诀中的结果比前一句的结果多3。
生2：俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一,我就知道三六十八了。
生3：我是想之前学过的“三五十五”,就有“三四十二”“三六十八”。
……
只要学生说得合理,教师就应该予以肯定。
三、实践应用，拓展提高
教材P37第1题
1.先引导学生观察图意，明确图中说的是几个几。
2.再列出乘法算式，并根据乘法口诀写出积。
【设计意图】利用乘法口诀解决问题。
四、课堂小结
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？
生1：3的乘法口诀有9句。
生2：每相邻两句的得数都相差3。
【设计意图】引导学生回顾一节课的内容，可以促使学生加深对知识点的印象。五、板书设计
需要几个轮子
1×3=3　 一三得三　　　　　　 2×3=6　　 二三得六
3×3=9　 三三得九 3×4=12　 三四十二
3×5=15　 三五十五 3×6=18 三六十八
3×7=21 三七二十一 3×8=24 三八二十四
3×9=27 三九二十七
六、教学反思
在日常生活中的数数,5个5个地数或2个2个地数是常见的,而3个3个地数数比较少,学生对3的乘法口诀比较陌生,因此要特别强调如何记住3的乘法口诀。探索记忆口诀的方法,不仅有助于学生感受算法的多样化,而且有助于学生对旧知识的巩固和发现新旧知识的联系。学生的知识是通过发现知识间的内在联系而获得深化和发展的。有些学生不能把相邻两句口诀联系起来理解。
解决问题策略：教师多举例、多引导、多对比，加强学生的理解。
七、作业设计
完成对应课时练习