北师大版数学二年级上册5.6 回家路上（教案）

课时6 回家路上
【教学内容】教材P40例题、P41练一练
【教学目标】
1.结合小动物回家的具体情境，发展提取信息，提出问题和解决问题的能力。
2.在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地运用口诀进行计算。
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
【教学重难点】
教学重点：灵活运用2～5的乘法口诀解决生活中的问题。
教学难点：运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀。
【教学内容分析】
本课时创设了小动物放学回家的情境，提供了比较丰富的有关乘法数量关系的数学信息，并从不同层面提出了三个问题，进一步深化学生对学过的乘法口诀的理解。
【教学策略】
本课时在教学时，教师可以先让学生看懂图意，以讲故事的形式呈现出图中的信息，调动学生参与的积极性。
【教学准备】 课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，今天老师要带大家到动物学校去看一看。真巧，正好赶上小动物们放学。它们三个一群，两个一伙，蹦蹦跳跳地往家走。让我们一起去看一看，它们分别有多少只？（板书课题：回家路上）
二、合作交流，探究新知
1.提出问题,解决问题。（出示课件）
师:从图中,你发现了什么数学问题？该怎样解决？先在小组里交流,然后汇报每个小组的问题,让不同小组的同学进行解答。
学生在小组内交流整理各自发现的问题，在同组内解决问题。教师巡视，了解情况。
组织交流，梳理有价值的问题，引导学生共同解决。
【学情预设】生1：一共有多少朵花？2×5=10(朵)
生2：一共有多少只小鸟？3×5=15(只)
生3：船上一共有多少只小猫？4×4=16(只)
……
在引导学生解决问题时,关注学生的思维过程。如:“船上一共有多少只小猫？”
重点引导学生弄清船上的小猫有4排,每排有4只,因此是4+4+4+4=16(只)；也可以理解成4个4，用乘法计算是4×4=16(只)。
2.说一说，算式2×6=12可以解决什么问题？
师:谁能告诉老师算式“2×6=12”可以解决这幅图中的哪些问题呢
【学情预设】生1:每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子 可以用这道算式解决。
生2:桥上每队有6只小狐狸，2队一共有多少只小狐狸？可以用这道算式解决。
……
只要学生说得合情合理就给予肯定,鼓励学生大胆发言。
【设计意图】在学生弄懂图意的基础上，让学生在小组内根据画面信息提问题,并运用乘法口诀解决问题,促使学生体会数学知识在生活中的应用价值。
三、实践应用，拓展提高
教材P41第1题
1.先鼓励学生充分地说，再提问题。
2.只要问题提得合理就要鼓励。
【设计意图】发展学生选择相关信息解决实际问题的能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习,你觉得自己在哪方面进步了
生1：我会提取数学信息。
生2：我会分析问题并解决问题。
五、板书设计
回家路上
结合情境图提问题,首先要观察,选择相关信息，再看图中是否出现几组数量相等的事物，若出现，则可以列出乘法算式,并用相应的口诀算出它们的总数。
六、教学反思
本课时是一节综合运用学过的乘法口诀解决问题的练习课。通过小动物放学回家的情境提供了很多数学信息,进而引导学生主动提出问题、解决问题。学生提出问题时,往往把相关的条件省略。提出数学问题的过程,实际上就是选择、重组情境中的相关信息,建立已知与未知相应联系的过程。因此,必须让学生明白:数学问题包括已知条件和问题这两个组成部分。要培养学生完整地描述数学问题的习惯。
七、作业设计
完成对应课时练习